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摘 要：最近这几年，高职人员的就业问题在我国面临着一个非常严峻的形势，大学生就业困难亦随之成为社会关注的焦点话题。文章通过研究高职创业教育课程体系的构建，以期减轻学生的就业压力，帮助学生更好地创业。
关键词：高职；创业教育；课程体系
中图分类号：G717 文献标识码：A
1.我国高职学生就业和创业现状
当前就业现状存在许多问题，主要原因一是国有企业萎缩，有经验的技术人员几乎都流向经济发达的地区，国企又不缺普通工人，招用的主要是有经验的技术人员。二是民营企业现在用人最多，已成为解决就业岗位的一个重要渠道，但民营企业首先想到的是企业成本，它要用最小的成本，赚取最大的利润，再说民营企业职工流动性比较大，因此，它不会投入太多的培训经费，只想招用有经验的员工。三是求职市场上的学生军团规模空前庞大，据预测，2016年将超过千万。与这支求职大军相对应的是，大批企业裁员减薪，缩减了新员工招聘计划，就业难的现状可见一斑。
鉴于目前金融危机遍及全球，所以高职学生创业风险较高，在大学生创业中，有的人选择打工，先打通某个市场，等自己有了能力、有了人脉再去创业。有的人选择贷款，或者直接在金融机构或银行申请风投。创业，要做好奋斗的准备，但是一定要勇于迈出第一步，做任何事都是有风险的，成功需要一个过程。
大学生创业需要辩证地去看待问题，创业是一定会承担风险的，创业有时候是一场赌局，但是与风险成正比的是丰厚的利润，很多人选择创业的目的就在于此，但也有很多人在中途选择放弃，因为没有得到想要的回报。这提醒大学生们做决定一定要谨慎。
2.高职创业课程
教育可以发展人类社会，而创业可以更加集中地实现个人人生目标。随着社会经济的高速发展，高职创业课程已经在中国各大高职院校开展了很长一段时间，但相较于国外的高职创业课程，我国的创业课程起步迟、发展慢、应用性不强。
3.高职创业课程体系的构建
（1）提升高职创业指导老师教学及实践指导能力。高职生创业项目主要是以实用专业性技术为主来进行开发的，教育者应把理论知识和实践过程经验相融合，进行有效完善的创业培养教育。另外，有的高职教育者讲的知识体系衔接不到位，讲得比较死板，不够灵活，没有从学生思考的角度出发，也缺乏传授方法，学生在被硬性灌输知识的前提下水平很难提高。高职创业老师应在结合实际情况的基础上，注重学生实践能力方面的指导，培养学生的动手能力。
同时，高职教育者在教授理论知识的时候，要把现实中具有代表性的最新相关创业新知识、新技术、新战略、新方案和现实实际情况相结合，在教学中理论联系实际应用，使高职生能够不脱离现实生活来学习，更加灵活运用所学技能，并将之运用到以后的真实创业中。
（2）创新课程，加强高职学生的实战能力。创新创业在高职教育中掀起了一股学习热浪，高职生对创业课充满期待，高职教育中也会有一些创新创业的讲座，但是不成体系，甚至杂乱无章。要优化高职创业教育课程，就必须进行创新课程的研发，加大高职生的实践动手能力和对实际情况的分析能力，努力研发创新课程，培养高职生的创业能力，提升创新思路，用创新的思路和方法去创业，把更多灵感和想法甚至热情都付诸实践。
（3）创建教育课程体系。高职教育者应该以课程为开发的理论基础，以这个理论基础为导向，来向高职生进行分析和研究，从而进行科学化的理论培养，把现实实践与外扩思维相融合，采用细化理论，分析实践案例，为培养适合现实需要的创业人才打下坚实基础；开展好高职创业园区建设，让高职生将在学校学到的理论知识和实操知识在真实的操作环境中运用。
4.结语
总之，高职学生要有足够的勇氣与信心，要信自己的能力，相信自己的机遇，相信自己的时刻准备一定会有回报。高职教育者也要为培养有实际操作能力的高职创业人才而奋斗。
参考文献：
[1]陈春琳.进一步推进高职创业教育改革的若干对策——基于学校管理的视角[J].河北师范大学学报（教育科学版），2010（9）.
[2]陈 亮，王燕萍，邹建华.高职创业教育与专业教育融合共生模式实践——以江西外语外贸职业学院为例[J].职业技术教育，2012（32）.
关键词：高职；创业教育；课程体系
中图分类号：G717 文献标识码：A
1.我国高职学生就业和创业现状
当前就业现状存在许多问题，主要原因一是国有企业萎缩，有经验的技术人员几乎都流向经济发达的地区，国企又不缺普通工人，招用的主要是有经验的技术人员。二是民营企业现在用人最多，已成为解决就业岗位的一个重要渠道，但民营企业首先想到的是企业成本，它要用最小的成本，赚取最大的利润，再说民营企业职工流动性比较大，因此，它不会投入太多的培训经费，只想招用有经验的员工。三是求职市场上的学生军团规模空前庞大，据预测，2016年将超过千万。与这支求职大军相对应的是，大批企业裁员减薪，缩减了新员工招聘计划，就业难的现状可见一斑。
鉴于目前金融危机遍及全球，所以高职学生创业风险较高，在大学生创业中，有的人选择打工，先打通某个市场，等自己有了能力、有了人脉再去创业。有的人选择贷款，或者直接在金融机构或银行申请风投。创业，要做好奋斗的准备，但是一定要勇于迈出第一步，做任何事都是有风险的，成功需要一个过程。
大学生创业需要辩证地去看待问题，创业是一定会承担风险的，创业有时候是一场赌局，但是与风险成正比的是丰厚的利润，很多人选择创业的目的就在于此，但也有很多人在中途选择放弃，因为没有得到想要的回报。这提醒大学生们做决定一定要谨慎。
2.高职创业课程
教育可以发展人类社会，而创业可以更加集中地实现个人人生目标。随着社会经济的高速发展，高职创业课程已经在中国各大高职院校开展了很长一段时间，但相较于国外的高职创业课程，我国的创业课程起步迟、发展慢、应用性不强。
3.高职创业课程体系的构建
（1）提升高职创业指导老师教学及实践指导能力。高职生创业项目主要是以实用专业性技术为主来进行开发的，教育者应把理论知识和实践过程经验相融合，进行有效完善的创业培养教育。另外，有的高职教育者讲的知识体系衔接不到位，讲得比较死板，不够灵活，没有从学生思考的角度出发，也缺乏传授方法，学生在被硬性灌输知识的前提下水平很难提高。高职创业老师应在结合实际情况的基础上，注重学生实践能力方面的指导，培养学生的动手能力。
同时，高职教育者在教授理论知识的时候，要把现实中具有代表性的最新相关创业新知识、新技术、新战略、新方案和现实实际情况相结合，在教学中理论联系实际应用，使高职生能够不脱离现实生活来学习，更加灵活运用所学技能，并将之运用到以后的真实创业中。
（2）创新课程，加强高职学生的实战能力。创新创业在高职教育中掀起了一股学习热浪，高职生对创业课充满期待，高职教育中也会有一些创新创业的讲座，但是不成体系，甚至杂乱无章。要优化高职创业教育课程，就必须进行创新课程的研发，加大高职生的实践动手能力和对实际情况的分析能力，努力研发创新课程，培养高职生的创业能力，提升创新思路，用创新的思路和方法去创业，把更多灵感和想法甚至热情都付诸实践。
（3）创建教育课程体系。高职教育者应该以课程为开发的理论基础，以这个理论基础为导向，来向高职生进行分析和研究，从而进行科学化的理论培养，把现实实践与外扩思维相融合，采用细化理论，分析实践案例，为培养适合现实需要的创业人才打下坚实基础；开展好高职创业园区建设，让高职生将在学校学到的理论知识和实操知识在真实的操作环境中运用。
4.结语
总之，高职学生要有足够的勇氣与信心，要信自己的能力，相信自己的机遇，相信自己的时刻准备一定会有回报。高职教育者也要为培养有实际操作能力的高职创业人才而奋斗。
参考文献：
[1]陈春琳.进一步推进高职创业教育改革的若干对策——基于学校管理的视角[J].河北师范大学学报（教育科学版），2010（9）.
[2]陈 亮，王燕萍，邹建华.高职创业教育与专业教育融合共生模式实践——以江西外语外贸职业学院为例[J].职业技术教育，2012（32）.