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摘要：小学生英语课堂教学成绩的提高，关键是要激发学生学习英语的兴趣。把学生学习英语的积极性、主动性调动起来，让英语课成为学生喜欢的课，这样才能点燃学生内心深处的兴趣之火，才能使学生真正积极主动而愉快地投入到英语学习之中，把学习英语当做一种乐趣与享受，才能由此产生强烈的英语求知欲，对学习英语充满热情，就能捕获更多的英语知识，真正提高小学英语教学成绩。由此教师要从针对小学英语的学科特点和兴趣的重要意义出发，给学生创设有利于英语学习的环境氛围、关注小学生兴趣点和注意力、充分利用多媒体教学设备及实物图片的作用，让学生切实体会到学习英语的兴趣与获得成功的体验， 探索提高小学生英语课堂兴趣的有效方法。从事英语教学以来，就怎样激发调动学生的英语学习兴趣，做些探索尝试效果很好。
关键词：小学英语学科特点 学习兴趣 意义 方法
一、小学英语的学科特点
英语是小学主要学科之一，小学生学习英语难度较大。若想提高小学英语教学的有效性， 就必须全面分析认知英语学科的特点， 以使小学英语教学方法更加有针对性和实效性。
根据小学生的特点，我认为小学英语教学主要有以下三个特点：
一是小学生英语课堂教学成绩的提高，重视培养和激发小学生学习英语的浓厚兴趣非常重要。
二是在英语教学活动中，教师要有和谐的语言教学能力，让学生尽可能多的亲身参与到听、说、读、写等各个实践活动中， 在不断的模仿、实践、运用过程中， 逐渐形成学习英语、运用英语的能力。
三是要重视小学生基本技能和学习习惯的培养，重视培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣是学好英语的关键，同时要有和谐的语言教学氛围，是学好英语的前提，而重视学生基本技能和学习习惯的培养，是学好英语的保证。
总之，在小学英语教学中， 无论是一个单词， 还是一篇课文， 都有其表达的意义。特别是小学英语课文， 收纳了大量的， 经过精心挑选的优秀文章， 内容涉及日常生活、科学技术、自然环境等方方面面， 在为学生学习英语提供素材的同时， 也是一本小小的百科全书， 用英语向小学生展现着丰富多彩的世界。因此， 小学英语学科是一门综合性的学科， 学生不但可以学习英语， 而且也在潜移默化中， 接受了各个领域的知识， 这对于小学生综合素养的提升， 有着积极的作用。此外， 英语是与我们的母语汉语完全不同的语言， 在发音、词汇、语法等方面截然不同， 如英语中的时态变化， 在汉语中就是没有的， 其背后体现着东西方在文化传承和思维意识上的巨大差异性。这不仅是英语学科的一个特点， 而且也是学习英语的难点。除此之外，要加强小学生口语能力的培养，要鼓励他们说出英语。
二、兴趣对于小学生学习英语的重要意义
兴趣是学习的最好的老师。上好英语课首先要激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性、主动性，让英语学科成为学生最喜欢的课，只有点燃学生心灵上的兴趣之火，才能使学生积极主动、愉快地投入英语学习中，他们乐于学习新知识， 乐于接触新鲜事物， 乐于参与学习实践活动， 乐于表现展示自己， 这些都有利于小学生学好英语。但小学生活跃好动， 注意力无法保持长时间的集中，学习兴趣有时候三分钟热血五分钟冲动， 这些也是小学生客观存在的特点， 这对学习英语是不利因素。结合小学生在心理方面对学习英语的利弊特点， 我们必须要求学生扬长避短，保持优势， 克服不足， 激发小学生的学习英语的兴趣。正如孔子所说：“知之者不如好知者， 好知者不如乐知者。”以兴趣作为基础的学习活动， 才是真正发自学生内心的需求， 具有强烈的主观能动性， 能够使小学生在整个英语学习过程中， 处于兴奋乐学的状态， 保持积极的情绪， 获得愉悦的体验， 进而认真听讲， 勤于思考， 积极参与， 持之以恒，英语学习的效果自然会显著提升。
三、提高小学生英语课堂兴趣的方法
（一） 要创设有利于英语学习的环境氛围
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是让学生在学习场所、生活场所、娱乐场所等都可以看到英语并学习英语。校园内的警示牌、标语牌、宣传牌等都用英汉双语;玩乐 的器材名称、教室内的课程表、名人名言等都用双语，英语这种语言学习的目的主要是听得懂说得出，所以我们就要求学生用耳朵听，还要大胆说出来，这就需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。教师在课堂上要尽可能多地用英语，少用汉语，有的小学生还听不懂，但教师要想尽办法，多采用直观手段，如图片、实物等创设语境，同时老师要利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学生理解掌握。多举行英语竞赛活动，如英语朗诵比赛、英语讲故事比赛、英语唱歌比赛等，这些不仅让学生有机会听和说，而且真正激发了学生学习英语的兴趣。
（二） 要关注小学生兴趣点和注意力的持续稳定
小学生的兴趣点和注意力不够稳定， 持续时间较短， 是英语教学工作中面临的一个难题。除了需要教师充分利用学生兴趣点和注意力集中的时间段， 积极提高课堂效率外， 还可以尝试一下集中方法来作为补充。一是做好课堂导入， 一个精彩的导入， 能够一下子抓住小学生的注意力， 激发起他们的兴趣， 使他们及时进入学习的状态;二是做好师生互动， 在英语课堂上， 如果学生长时间的任务只是听讲， 那么难免会感到枯燥单调， 兴趣便会逐渐降低， 因此教师要重视师生互动环节， 让学生除了聽讲， 还有更多的参与机会， 使学生思维紧紧跟随课堂教学活动的节奏， 保持兴奋状态。
（三） 要善于发挥现代化教学设备和道具的作用
在小学英语教学中， 运用多媒体教学设备， 可以通过视频、音频、图片等形式， 带给学生更加丰富生动的感观体验， 充分吸引住学生的注意力。同时， 通过互联网可以搜集呈现海量的教学资料， 突破课本篇幅的局限性， 拓宽了学生的视野， 这也是学生产生浓厚兴趣的一个重要原因。
除了现代化的教学设备外， 使用实物道具辅助教学， 也是增加学生学习兴趣的有效方法。例如， 学习单词对很多小学生来说都是非常抽象枯燥的， 如果教师在课堂上， 展示单词对应的实物， 则可以将抽象的单词， 以直观形式传达给学生， 会让学生感觉到新鲜有趣， 印象深刻。
（四） 要注意让学生获得成功的体验
小学生的自我表现欲望很强烈， 他们渴望获得成功， 得到肯定和赞赏， 这是他们保持学习兴趣和动力的重要原因之一。因此， 教师要在教学过程中， 注意有意识的让学生多获得成功的体验， 多得到肯定和赞赏。一方面， 在平时要多给学生展现自己的机会， 例如以小组形式采用轮流领读的方式， 让每一名学生都有机会站上讲台;另一方面， 教师要时刻注意对学生的评价， 在评价的语气上要平等和蔼， 评价的内容上要善于发现学生的优点， 多表扬、多鼓励， 努力让评价具有激励性， 对于学生存在的问题， 要采取帮助引导的方式， 不但要指出不足， 更要和学生一起分析原因， 寻找努力方向， 不要挫伤学生的自尊心和积极性。同时教师不能一味地要求学生死记硬背单词、句子、短文等，也不能布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，导致英语成为死记硬背的学科，这样学生就会丧失学习英语的兴趣与信心，自暴自弃，产生逆反心理，这样就会使英语学习成为恶性循环状态，所以培养小学学生学习英语的兴趣，对英语成绩的提高起着非常关键的作用。
参考文献：
张玉红。 浅谈小学英语趣味教学[N].发展导报，2017-04-18（027）
丁佳玲。 谈培养小学生英语学习兴趣的有效方法[J]. 学周刊，2017，（05）： 103-104.
关键词：小学英语学科特点 学习兴趣 意义 方法
一、小学英语的学科特点
英语是小学主要学科之一，小学生学习英语难度较大。若想提高小学英语教学的有效性， 就必须全面分析认知英语学科的特点， 以使小学英语教学方法更加有针对性和实效性。
根据小学生的特点，我认为小学英语教学主要有以下三个特点：
一是小学生英语课堂教学成绩的提高，重视培养和激发小学生学习英语的浓厚兴趣非常重要。
二是在英语教学活动中，教师要有和谐的语言教学能力，让学生尽可能多的亲身参与到听、说、读、写等各个实践活动中， 在不断的模仿、实践、运用过程中， 逐渐形成学习英语、运用英语的能力。
三是要重视小学生基本技能和学习习惯的培养，重视培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣是学好英语的关键，同时要有和谐的语言教学氛围，是学好英语的前提，而重视学生基本技能和学习习惯的培养，是学好英语的保证。
总之，在小学英语教学中， 无论是一个单词， 还是一篇课文， 都有其表达的意义。特别是小学英语课文， 收纳了大量的， 经过精心挑选的优秀文章， 内容涉及日常生活、科学技术、自然环境等方方面面， 在为学生学习英语提供素材的同时， 也是一本小小的百科全书， 用英语向小学生展现着丰富多彩的世界。因此， 小学英语学科是一门综合性的学科， 学生不但可以学习英语， 而且也在潜移默化中， 接受了各个领域的知识， 这对于小学生综合素养的提升， 有着积极的作用。此外， 英语是与我们的母语汉语完全不同的语言， 在发音、词汇、语法等方面截然不同， 如英语中的时态变化， 在汉语中就是没有的， 其背后体现着东西方在文化传承和思维意识上的巨大差异性。这不仅是英语学科的一个特点， 而且也是学习英语的难点。除此之外，要加强小学生口语能力的培养，要鼓励他们说出英语。
二、兴趣对于小学生学习英语的重要意义
兴趣是学习的最好的老师。上好英语课首先要激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性、主动性，让英语学科成为学生最喜欢的课，只有点燃学生心灵上的兴趣之火，才能使学生积极主动、愉快地投入英语学习中，他们乐于学习新知识， 乐于接触新鲜事物， 乐于参与学习实践活动， 乐于表现展示自己， 这些都有利于小学生学好英语。但小学生活跃好动， 注意力无法保持长时间的集中，学习兴趣有时候三分钟热血五分钟冲动， 这些也是小学生客观存在的特点， 这对学习英语是不利因素。结合小学生在心理方面对学习英语的利弊特点， 我们必须要求学生扬长避短，保持优势， 克服不足， 激发小学生的学习英语的兴趣。正如孔子所说：“知之者不如好知者， 好知者不如乐知者。”以兴趣作为基础的学习活动， 才是真正发自学生内心的需求， 具有强烈的主观能动性， 能够使小学生在整个英语学习过程中， 处于兴奋乐学的状态， 保持积极的情绪， 获得愉悦的体验， 进而认真听讲， 勤于思考， 积极参与， 持之以恒，英语学习的效果自然会显著提升。
三、提高小学生英语课堂兴趣的方法
（一） 要创设有利于英语学习的环境氛围
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是让学生在学习场所、生活场所、娱乐场所等都可以看到英语并学习英语。校园内的警示牌、标语牌、宣传牌等都用英汉双语;玩乐 的器材名称、教室内的课程表、名人名言等都用双语，英语这种语言学习的目的主要是听得懂说得出，所以我们就要求学生用耳朵听，还要大胆说出来，这就需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。教师在课堂上要尽可能多地用英语，少用汉语，有的小学生还听不懂，但教师要想尽办法，多采用直观手段，如图片、实物等创设语境，同时老师要利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学生理解掌握。多举行英语竞赛活动，如英语朗诵比赛、英语讲故事比赛、英语唱歌比赛等，这些不仅让学生有机会听和说，而且真正激发了学生学习英语的兴趣。
（二） 要关注小学生兴趣点和注意力的持续稳定
小学生的兴趣点和注意力不够稳定， 持续时间较短， 是英语教学工作中面临的一个难题。除了需要教师充分利用学生兴趣点和注意力集中的时间段， 积极提高课堂效率外， 还可以尝试一下集中方法来作为补充。一是做好课堂导入， 一个精彩的导入， 能够一下子抓住小学生的注意力， 激发起他们的兴趣， 使他们及时进入学习的状态;二是做好师生互动， 在英语课堂上， 如果学生长时间的任务只是听讲， 那么难免会感到枯燥单调， 兴趣便会逐渐降低， 因此教师要重视师生互动环节， 让学生除了聽讲， 还有更多的参与机会， 使学生思维紧紧跟随课堂教学活动的节奏， 保持兴奋状态。
（三） 要善于发挥现代化教学设备和道具的作用
在小学英语教学中， 运用多媒体教学设备， 可以通过视频、音频、图片等形式， 带给学生更加丰富生动的感观体验， 充分吸引住学生的注意力。同时， 通过互联网可以搜集呈现海量的教学资料， 突破课本篇幅的局限性， 拓宽了学生的视野， 这也是学生产生浓厚兴趣的一个重要原因。
除了现代化的教学设备外， 使用实物道具辅助教学， 也是增加学生学习兴趣的有效方法。例如， 学习单词对很多小学生来说都是非常抽象枯燥的， 如果教师在课堂上， 展示单词对应的实物， 则可以将抽象的单词， 以直观形式传达给学生， 会让学生感觉到新鲜有趣， 印象深刻。
（四） 要注意让学生获得成功的体验
小学生的自我表现欲望很强烈， 他们渴望获得成功， 得到肯定和赞赏， 这是他们保持学习兴趣和动力的重要原因之一。因此， 教师要在教学过程中， 注意有意识的让学生多获得成功的体验， 多得到肯定和赞赏。一方面， 在平时要多给学生展现自己的机会， 例如以小组形式采用轮流领读的方式， 让每一名学生都有机会站上讲台;另一方面， 教师要时刻注意对学生的评价， 在评价的语气上要平等和蔼， 评价的内容上要善于发现学生的优点， 多表扬、多鼓励， 努力让评价具有激励性， 对于学生存在的问题， 要采取帮助引导的方式， 不但要指出不足， 更要和学生一起分析原因， 寻找努力方向， 不要挫伤学生的自尊心和积极性。同时教师不能一味地要求学生死记硬背单词、句子、短文等，也不能布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，导致英语成为死记硬背的学科，这样学生就会丧失学习英语的兴趣与信心，自暴自弃，产生逆反心理，这样就会使英语学习成为恶性循环状态，所以培养小学学生学习英语的兴趣，对英语成绩的提高起着非常关键的作用。
参考文献：
张玉红。 浅谈小学英语趣味教学[N].发展导报，2017-04-18（027）
丁佳玲。 谈培养小学生英语学习兴趣的有效方法[J]. 学周刊，2017，（05）： 103-104.