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摘 要：近年来，随着新课改的不断深化，情景体验式教学模式的产生顺应了时代的发展，被广泛应用于教学当中。情景体验式教学模式具有多样的内容和形式，以其可以充分调动学生学习兴趣的优点受到广泛的欢迎，被各个教育阶段的学科广泛借鉴，是现如今教学的重要模式之一。其特点符合新课标英语教学的需求，能有效的进行英语课程的教学，提高学生上课的效率。作者根据多年的小学英语教学经验，浅析了情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用体会。
关键词：情景体验式;教学模式;小学英语
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0167-02
英语作为世界上重要的国际语言，其应用是非常广泛的，我国教育部门也要求了要从小学习英语。情景体验式教学模式在小学英语中的应用是教育改革迈出的一大步，在很大程度上提高了小学生在英语课上的学习积极性，有效的培养了学生的英语素养，提升了学生用英语交流的能力。在互动性较强的课堂上学习，学生的学习效率会加倍提升，在互动中学到英语知识，达到英语教学的目的。
1.简述情景体验式教学模式
情境体验式教学就是教师在课堂上充分运用多种教学辅助工具进行情景创设，在有代入感的氛围下进行教学，充分调动学生的情感，更好的达到教学的目的。与传统的教学模式相比较，情急体验式教学模式可以很好的将理论知识与实际相结合，让学生更容易理解和消化，在情景中锻炼学生的实际运用能力。小学英语中运用情境体验式教学能让学生很好的理解单词、句型，在轻松的学习环境中学习英语，能达到事半功倍的教学效果。小学生由于年纪较小，对枯燥乏味的知识没有太大的兴趣，情境体验式教学恰恰能在互动学习中提高学生的学习积极性，更好的掌握英语，养成良好的学习习惯。所以，情境体验式教学在小学英语中的应用是非常有利的，让小学生打下坚实的英语基础。
2.目前小学英语教学中存在的不足
（1）学生学习英语的兴致不高
在传统的思想观念中认为英语是外来语言，受排外错误思想的影响，对英语的学习很不重视。在这种落后的思想影响下，英语的教学有了很大的障碍，学生不能认真学习英语，对英语的学习兴致不高。还有一些学生认为英语是较难的学科，对英语的学习产生抵触心理，这也造成了英语学习的兴趣不高。
（2）师生之间缺乏互动
一些教师没有制定适合学生的教学方案，没有在教学之前充分调动学生学习的积极性，只是机械的交给学生枯燥的学习内容。也不能及时与学生沟通交流，教学得不到学生的反馈，就不能真正达到教学的目的。小学生在课堂上的集中精力较短，所以教师要不断的与学生进行互动，让学生参与到课堂中间，共同学习。师生之间缺乏互动沟通，也是学生学不好英语的原因之一。
（3）教师不能带动课堂气氛
一些教师还是采用传统的教学模式，在课堂上只是讲解枯燥的句型、语法，让学生死记单词、课文。这样枯燥的课堂学习很难调动小学生学习英语的积极性，课堂氛围沉闷无聊，会使学生对英语的学习产生抵触心理。例如：教师在进行新的内容教学时，首先让学生背诵英语单词，小学生不能理解单词的含义，只能进行死记硬背，这会加大背诵的难度。在学习课文时教师只是将知识点讲解，学生不能在枯燥的学习中快速的记忆，而且十分容易遗忘，就会加大英语的难度，导致学生学不好英语。
（4）教师评价学生学习英语的方式比较单一
提到学生的评价方式，许多的老师和家长首先想到的每次的老师成绩，由此可见，分数在教师和学生心目中的位置是多么的重要。新的课程改革要求学生多方位的发展，教师要了解学生的个性和能力，帮助他们认识自我，建立自信提升他们的学习能力。这英语教学。小学英语教学教师要关注学生的综合语言运用能力，在教学中不断的去激发他们学习英语的兴趣。通过综合评价，让学生在口语，写作，表演，情感，等方面全面的发展。
3.情景体验式教学模式在小学教学中的应用
（1）转变学生的传统学习观念
随着国家经济和综合国力的迅速发展，我国与其他国家的沟通交流日益密切，各国的文化都有自己独有的特点，我们要学习西方优秀的文化，才能更好的发展我国的文化，与时俱进。学生要转变传统的观念，不能认为学习英语就是崇洋媚外的做法，英语是我们与世界沟通的重要桥梁，所以学好英语对自身发展是非常重要的。例如：西方的文化给人热情奔放，自由浪漫的感觉，恰好是我国文化所欠缺的。在了解西方文化的同时进行英语的学习，在这样的学习情景下学习，学生对一些句型语法才能更好的理解记忆。在讲解食物的过程中，要给学生穿插一些西餐的制作过程，学生了解外国的餐饮文化。通餐饮文化的了解，知道中国和外国的餐饮有很大的区别。比如中国和西方国家在饮食方面对酸的理解是不一样的，中国人通过醋来烹饪酸性的食物，而西方国家是通过柠檬来调味出酸的。这些小知识的讲解让学生对中外餐饮文化产生了浓厚的兴趣。为以后得学习埋下了浓厚的兴趣，产生了学习和了解国外文化的原始动力。
（2）增强课堂教学的趣味性
小学生对新鲜的事物总是表现出很大的好奇心，好奇心正是学生学习的推动力，在学习新的知识的时候，学生都会有一定的好奇心，教师要充分的调动课堂氛围，增强课堂教学内容的趣味性。教师采用情景体验式教学模式，在课堂上提出一些充满趣味性的情景小游戏，将学生带入到情景中，轻松快乐的学习英语知识。通过有趣的课堂游戏，激发学生自主学习的兴趣，让学生带着求知欲和好奇心探索问题。比如在讲授《seeing a doctor》一文中，教师提前布置学生熟悉课文中的内容，让他们了解和知道本片课文中有几个重要的人物，人物的角色分别是什么，他们分别说了什么话等，要做到心知肚明。让学生把课文中的内容背诵下来，转化成自己的语言。在上课的时候可以分角色扮演，让学生在课后做一些简单的道路和服装，比如听诊器，输液器，还有大夫的帽子等！让学生真切的感受到实在表演，而不是对课文内容的照搬。这样的课堂才能充满趣味性，才能引起每一个学生的兴趣，才能将知识用于实践之中，才是学生喜欢的课堂。
（3）发挥多媒体的作用
多媒体能让学生用眼睛更直观的看到，用耳朵更清晰的听到，能充分激发学生学习英语的兴趣。通过多媒体的运用，再加以情景体验的代入感，学生能更加直观的感受知识，让知识不再枯燥乏味。教师也可以用多媒体播放一些小学生喜欢的音频视频等，让学生在轻松的学习环境下记忆知识。多媒体在情境体验式教学中的运用，能充分启发学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂学习。教师通过一些学生感兴趣的APP来给学生布置任务，配音秀就是一个不错的平台。在观看完一段小视频之后让学生根据视频中的内容，自己去自编成英语的内容来进行，不但培养了学生的写作能力，而且培养了学生的口语表达能力。
4.总结
综上所述，小学英语的学习是为以后的学习打好基础，所以小学阶段学好英语十分的重要。教师在课堂上采取情景体验式教学可以增强学生学习英语的兴趣，让学生更加的积极主动进行学习，为以后更深一步的学习奠定坚实的基础。情景体验式教学模式能将学生带入到特定的情境中，增强学生的学习积极性，达到小学英语的教学目的。
参考文献
[1]李丹.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].基础教育研究，2016（12）：73-74
[2]仲明怡.激发学生学习兴趣 培養良好学习习惯──黑龙江省小学英语教学整体改革实验体会[J].黑龙江教育学院学报，2000（03）
[3]谭清香.“提问”在小学英语教学中的运用[J].教育实践与研究，2000（09）
[4]吴振娥.浅谈游戏在小学英语教学中的作用[J].教育实践与研究，2000（09）
[5]赵虹.积极稳妥地推进小学英语教学整体改革实验的发展——全省小学英语教学整体改革实验研讨会综述[J];黑龙江教育，2001（Z1）
关键词：情景体验式;教学模式;小学英语
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0167-02
英语作为世界上重要的国际语言，其应用是非常广泛的，我国教育部门也要求了要从小学习英语。情景体验式教学模式在小学英语中的应用是教育改革迈出的一大步，在很大程度上提高了小学生在英语课上的学习积极性，有效的培养了学生的英语素养，提升了学生用英语交流的能力。在互动性较强的课堂上学习，学生的学习效率会加倍提升，在互动中学到英语知识，达到英语教学的目的。
1.简述情景体验式教学模式
情境体验式教学就是教师在课堂上充分运用多种教学辅助工具进行情景创设，在有代入感的氛围下进行教学，充分调动学生的情感，更好的达到教学的目的。与传统的教学模式相比较，情急体验式教学模式可以很好的将理论知识与实际相结合，让学生更容易理解和消化，在情景中锻炼学生的实际运用能力。小学英语中运用情境体验式教学能让学生很好的理解单词、句型，在轻松的学习环境中学习英语，能达到事半功倍的教学效果。小学生由于年纪较小，对枯燥乏味的知识没有太大的兴趣，情境体验式教学恰恰能在互动学习中提高学生的学习积极性，更好的掌握英语，养成良好的学习习惯。所以，情境体验式教学在小学英语中的应用是非常有利的，让小学生打下坚实的英语基础。
2.目前小学英语教学中存在的不足
（1）学生学习英语的兴致不高
在传统的思想观念中认为英语是外来语言，受排外错误思想的影响，对英语的学习很不重视。在这种落后的思想影响下，英语的教学有了很大的障碍，学生不能认真学习英语，对英语的学习兴致不高。还有一些学生认为英语是较难的学科，对英语的学习产生抵触心理，这也造成了英语学习的兴趣不高。
（2）师生之间缺乏互动
一些教师没有制定适合学生的教学方案，没有在教学之前充分调动学生学习的积极性，只是机械的交给学生枯燥的学习内容。也不能及时与学生沟通交流，教学得不到学生的反馈，就不能真正达到教学的目的。小学生在课堂上的集中精力较短，所以教师要不断的与学生进行互动，让学生参与到课堂中间，共同学习。师生之间缺乏互动沟通，也是学生学不好英语的原因之一。
（3）教师不能带动课堂气氛
一些教师还是采用传统的教学模式，在课堂上只是讲解枯燥的句型、语法，让学生死记单词、课文。这样枯燥的课堂学习很难调动小学生学习英语的积极性，课堂氛围沉闷无聊，会使学生对英语的学习产生抵触心理。例如：教师在进行新的内容教学时，首先让学生背诵英语单词，小学生不能理解单词的含义，只能进行死记硬背，这会加大背诵的难度。在学习课文时教师只是将知识点讲解，学生不能在枯燥的学习中快速的记忆，而且十分容易遗忘，就会加大英语的难度，导致学生学不好英语。
（4）教师评价学生学习英语的方式比较单一
提到学生的评价方式，许多的老师和家长首先想到的每次的老师成绩，由此可见，分数在教师和学生心目中的位置是多么的重要。新的课程改革要求学生多方位的发展，教师要了解学生的个性和能力，帮助他们认识自我，建立自信提升他们的学习能力。这英语教学。小学英语教学教师要关注学生的综合语言运用能力，在教学中不断的去激发他们学习英语的兴趣。通过综合评价，让学生在口语，写作，表演，情感，等方面全面的发展。
3.情景体验式教学模式在小学教学中的应用
（1）转变学生的传统学习观念
随着国家经济和综合国力的迅速发展，我国与其他国家的沟通交流日益密切，各国的文化都有自己独有的特点，我们要学习西方优秀的文化，才能更好的发展我国的文化，与时俱进。学生要转变传统的观念，不能认为学习英语就是崇洋媚外的做法，英语是我们与世界沟通的重要桥梁，所以学好英语对自身发展是非常重要的。例如：西方的文化给人热情奔放，自由浪漫的感觉，恰好是我国文化所欠缺的。在了解西方文化的同时进行英语的学习，在这样的学习情景下学习，学生对一些句型语法才能更好的理解记忆。在讲解食物的过程中，要给学生穿插一些西餐的制作过程，学生了解外国的餐饮文化。通餐饮文化的了解，知道中国和外国的餐饮有很大的区别。比如中国和西方国家在饮食方面对酸的理解是不一样的，中国人通过醋来烹饪酸性的食物，而西方国家是通过柠檬来调味出酸的。这些小知识的讲解让学生对中外餐饮文化产生了浓厚的兴趣。为以后得学习埋下了浓厚的兴趣，产生了学习和了解国外文化的原始动力。
（2）增强课堂教学的趣味性
小学生对新鲜的事物总是表现出很大的好奇心，好奇心正是学生学习的推动力，在学习新的知识的时候，学生都会有一定的好奇心，教师要充分的调动课堂氛围，增强课堂教学内容的趣味性。教师采用情景体验式教学模式，在课堂上提出一些充满趣味性的情景小游戏，将学生带入到情景中，轻松快乐的学习英语知识。通过有趣的课堂游戏，激发学生自主学习的兴趣，让学生带着求知欲和好奇心探索问题。比如在讲授《seeing a doctor》一文中，教师提前布置学生熟悉课文中的内容，让他们了解和知道本片课文中有几个重要的人物，人物的角色分别是什么，他们分别说了什么话等，要做到心知肚明。让学生把课文中的内容背诵下来，转化成自己的语言。在上课的时候可以分角色扮演，让学生在课后做一些简单的道路和服装，比如听诊器，输液器，还有大夫的帽子等！让学生真切的感受到实在表演，而不是对课文内容的照搬。这样的课堂才能充满趣味性，才能引起每一个学生的兴趣，才能将知识用于实践之中，才是学生喜欢的课堂。
（3）发挥多媒体的作用
多媒体能让学生用眼睛更直观的看到，用耳朵更清晰的听到，能充分激发学生学习英语的兴趣。通过多媒体的运用，再加以情景体验的代入感，学生能更加直观的感受知识，让知识不再枯燥乏味。教师也可以用多媒体播放一些小学生喜欢的音频视频等，让学生在轻松的学习环境下记忆知识。多媒体在情境体验式教学中的运用，能充分启发学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂学习。教师通过一些学生感兴趣的APP来给学生布置任务，配音秀就是一个不错的平台。在观看完一段小视频之后让学生根据视频中的内容，自己去自编成英语的内容来进行，不但培养了学生的写作能力，而且培养了学生的口语表达能力。
4.总结
综上所述，小学英语的学习是为以后的学习打好基础，所以小学阶段学好英语十分的重要。教师在课堂上采取情景体验式教学可以增强学生学习英语的兴趣，让学生更加的积极主动进行学习，为以后更深一步的学习奠定坚实的基础。情景体验式教学模式能将学生带入到特定的情境中，增强学生的学习积极性，达到小学英语的教学目的。
参考文献
[1]李丹.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].基础教育研究，2016（12）：73-74
[2]仲明怡.激发学生学习兴趣 培養良好学习习惯──黑龙江省小学英语教学整体改革实验体会[J].黑龙江教育学院学报，2000（03）
[3]谭清香.“提问”在小学英语教学中的运用[J].教育实践与研究，2000（09）
[4]吴振娥.浅谈游戏在小学英语教学中的作用[J].教育实践与研究，2000（09）
[5]赵虹.积极稳妥地推进小学英语教学整体改革实验的发展——全省小学英语教学整体改革实验研讨会综述[J];黑龙江教育，2001（Z1）