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摘 要:当前随着新课改的推行,各科教学模式发生变化,都开始重视对学生学科素养的培养和提升,对于英语这门学科而言,就是要在具备基本的沟通互动能力基础之上,增强英语思辨能力。在本文中,就从五个方面分别谈谈如何培养和提升小学生的英语核心素养。
关键词:小学英语;核心素养;课堂教学
我国社会的不断发展对小学英语的教学工作提出了更多新的要求,小学阶段是一个打基础的重要阶段,首先是要激发学生的英语学习兴趣,那么就需要尊重学生的主体地位;其次,要培养学生的问题意识和能力,帮助学生学会思考,通过合适的情境创建来培养学生英语表达能力。听说读写,这是英语教学中四个必要的环节,并不会发生改变,而阅读更是英语学习中的重中之重,新课改也提出了要通过英语阅读教学来提升学生的英语核心素养,所以最后就是要以语篇为主导进行课堂构建。
1 尊重学生的主体地位
要把原来教师作为课堂主体的这种教学理念进行颠覆,将教师更多的置于一种引导者的位置,让学生重新回归到主体地位上来。在传统教学过程中,我们把教师放在主体地位,所以一节课下来,教师一直在不停地讲,但学生对知识的接受能力却十分差,填鸭式的教学只会加重学习负担,但却并不能够使学生对学习产生兴趣,并且这种教学模式,并不能够培养出真正的人才,因为忽视了对学生自主学习能力的培养。
其实在小学阶段的学生,已经初步具有了分辨与自我选择的能力,知道自己的兴趣爱好,不再像幼儿园阶段那样,老师给什么学生就学什么,教师只有将课堂的主动权还给学生,才能够引发他们的学习兴趣。基于核心素养构建的小学英语课堂,教师所充当的角色应是为学生进行正确的引导。
首先,为了能够更好地帮助学生掌握课堂主动权,要加强知识的预热工作,在开启新的一章或者新的一课教学前,教师可以先把课前的预习任务布置下去,让学生搜集相关的资料和信息,作为一项补充和延伸在课堂上分享,有了这样的学习目标,那么学生在预习过程中,就会充满了动力,同时在这个过程中,也提高了学生的自主学习水平[1]。
其次,教师扮演引导者的身份,要明确引导的目标和内容,当前社会不断发展,在英语教育方面,仅仅停留到单词教学和语法教学,这是行不通的。要引导学生形成一种英语思维,对语言的学习更是离不开对语言背景的认知和了解,所以教师应该注重引导学生去接触英语国家的文化,明白这些人的表达方式和中国人是不同的,形成一种英语语感。
2 采用問题互动教学模式
基于核心素养的要求下,英语阅读课堂教学应以设置问题的方式展开教学,这样可以更好的拉近学生与老师之间的关系,可以更好的进行之后的课堂教学。其次,教师在课前以问题设置的方式展开教学,其实是对学生思考的引导,可以让学生进行小组讨论或课下通过搜集资料让学生进行问题解决,在课堂上便于不同观点进行表达。另外,老师可以在课堂上设置互动,例如竞争式的回答问题,这样可以调动课堂气氛,激发学生的课堂注意力与能动性,可以更好的提高课堂效率与教学质量。同时,竞赛式的回答问题也可以调动学生的语言表达能力。
3 积极对学生进行思考引导
对于英语的阅读学习,最重要的是形成一个良好的英语阅读思考方式,这样才可以更好的进行学习,由于英语中一些语言的表达方式与中文都存在差别,因此为了更好的学习不能用学习中文的方式去进行英语的学习。而对学生英语学习思维的培养过程是漫长的,这个英语思维的养成是通过长时间的环境影响以及思维引导形成的,在这个过程中,教师的引导就发挥了十分重要的作用,教师结合本班级学生英语整体水平,采用半英文甚至是全英文教学,多留给学生思考的空间,而不是每一点都要讲到[2]。
4 为学生创设良好的情境
为了更好地提高学生的学习兴趣,老师要让学生对所学知识有自身的情感体验所在,这样才会引起学生的学习积极性。对于课堂内容的设置上,教师要根据学生的兴趣所在,为学生选择一些有趣的英语阅读素材,这样可以很好的对学生的思维进行启发。其次,英语阅读教学培养的不仅仅是学生的阅读能力,还要对学生的语言能力进行培养,教师可以组织学生来进行英语故事自述来锻炼其英语的语言能力。在学生进行英语的语言表达之前,可以自己去学习更多。
5 注重对学生语篇分析能力的培养
当前,在各个学科的教育过程中,我们都提出了要深化改革,但不论怎样改革,其核心目的都是要培养学生的学科核心素养,对于英语这门学科而言,核心素养的培养离不开基本的“听、说、读、写”这四项能力的培养和提升。不论是传统的教学模式还是改革后的教学,语篇教学都是英语教学的重中之重,要注重提升学生的语篇分析能力,在教学过程中,多丰富语篇素材,选择一些学生感兴趣的话题来开展语篇教学,教学效果往往会事半功倍[3]。
6 结束语
总而言之,小学阶段在对学生进行阅读能力的教学过程中,一定要注重对学生核心素养的培养和提升,这是至关重要。虽然当前在进行阅读教学的过程中,确确实实存在一些问题,但是我们能够通过对教学模式的改进和创新等多种手段和方式,更好的提高小学英语教学水平,本文主要从五个方面进行了探究,提出了相应的策略。
参考文献:
[1]范火英.小学英语阅读教学中学生创新性思维能力的培养[J].小学学教学研究,2015(10):56-58.
[2]孙玉亚.小学英语阅读教学中学生核心素养的培养策略[J].黑河学刊,2019(01):145-146.
[3]杨思敏.小学英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养[D].华中师范大学,2018.
关键词:小学英语;核心素养;课堂教学
我国社会的不断发展对小学英语的教学工作提出了更多新的要求,小学阶段是一个打基础的重要阶段,首先是要激发学生的英语学习兴趣,那么就需要尊重学生的主体地位;其次,要培养学生的问题意识和能力,帮助学生学会思考,通过合适的情境创建来培养学生英语表达能力。听说读写,这是英语教学中四个必要的环节,并不会发生改变,而阅读更是英语学习中的重中之重,新课改也提出了要通过英语阅读教学来提升学生的英语核心素养,所以最后就是要以语篇为主导进行课堂构建。
1 尊重学生的主体地位
要把原来教师作为课堂主体的这种教学理念进行颠覆,将教师更多的置于一种引导者的位置,让学生重新回归到主体地位上来。在传统教学过程中,我们把教师放在主体地位,所以一节课下来,教师一直在不停地讲,但学生对知识的接受能力却十分差,填鸭式的教学只会加重学习负担,但却并不能够使学生对学习产生兴趣,并且这种教学模式,并不能够培养出真正的人才,因为忽视了对学生自主学习能力的培养。
其实在小学阶段的学生,已经初步具有了分辨与自我选择的能力,知道自己的兴趣爱好,不再像幼儿园阶段那样,老师给什么学生就学什么,教师只有将课堂的主动权还给学生,才能够引发他们的学习兴趣。基于核心素养构建的小学英语课堂,教师所充当的角色应是为学生进行正确的引导。
首先,为了能够更好地帮助学生掌握课堂主动权,要加强知识的预热工作,在开启新的一章或者新的一课教学前,教师可以先把课前的预习任务布置下去,让学生搜集相关的资料和信息,作为一项补充和延伸在课堂上分享,有了这样的学习目标,那么学生在预习过程中,就会充满了动力,同时在这个过程中,也提高了学生的自主学习水平[1]。
其次,教师扮演引导者的身份,要明确引导的目标和内容,当前社会不断发展,在英语教育方面,仅仅停留到单词教学和语法教学,这是行不通的。要引导学生形成一种英语思维,对语言的学习更是离不开对语言背景的认知和了解,所以教师应该注重引导学生去接触英语国家的文化,明白这些人的表达方式和中国人是不同的,形成一种英语语感。
2 采用問题互动教学模式
基于核心素养的要求下,英语阅读课堂教学应以设置问题的方式展开教学,这样可以更好的拉近学生与老师之间的关系,可以更好的进行之后的课堂教学。其次,教师在课前以问题设置的方式展开教学,其实是对学生思考的引导,可以让学生进行小组讨论或课下通过搜集资料让学生进行问题解决,在课堂上便于不同观点进行表达。另外,老师可以在课堂上设置互动,例如竞争式的回答问题,这样可以调动课堂气氛,激发学生的课堂注意力与能动性,可以更好的提高课堂效率与教学质量。同时,竞赛式的回答问题也可以调动学生的语言表达能力。
3 积极对学生进行思考引导
对于英语的阅读学习,最重要的是形成一个良好的英语阅读思考方式,这样才可以更好的进行学习,由于英语中一些语言的表达方式与中文都存在差别,因此为了更好的学习不能用学习中文的方式去进行英语的学习。而对学生英语学习思维的培养过程是漫长的,这个英语思维的养成是通过长时间的环境影响以及思维引导形成的,在这个过程中,教师的引导就发挥了十分重要的作用,教师结合本班级学生英语整体水平,采用半英文甚至是全英文教学,多留给学生思考的空间,而不是每一点都要讲到[2]。
4 为学生创设良好的情境
为了更好地提高学生的学习兴趣,老师要让学生对所学知识有自身的情感体验所在,这样才会引起学生的学习积极性。对于课堂内容的设置上,教师要根据学生的兴趣所在,为学生选择一些有趣的英语阅读素材,这样可以很好的对学生的思维进行启发。其次,英语阅读教学培养的不仅仅是学生的阅读能力,还要对学生的语言能力进行培养,教师可以组织学生来进行英语故事自述来锻炼其英语的语言能力。在学生进行英语的语言表达之前,可以自己去学习更多。
5 注重对学生语篇分析能力的培养
当前,在各个学科的教育过程中,我们都提出了要深化改革,但不论怎样改革,其核心目的都是要培养学生的学科核心素养,对于英语这门学科而言,核心素养的培养离不开基本的“听、说、读、写”这四项能力的培养和提升。不论是传统的教学模式还是改革后的教学,语篇教学都是英语教学的重中之重,要注重提升学生的语篇分析能力,在教学过程中,多丰富语篇素材,选择一些学生感兴趣的话题来开展语篇教学,教学效果往往会事半功倍[3]。
6 结束语
总而言之,小学阶段在对学生进行阅读能力的教学过程中,一定要注重对学生核心素养的培养和提升,这是至关重要。虽然当前在进行阅读教学的过程中,确确实实存在一些问题,但是我们能够通过对教学模式的改进和创新等多种手段和方式,更好的提高小学英语教学水平,本文主要从五个方面进行了探究,提出了相应的策略。
参考文献:
[1]范火英.小学英语阅读教学中学生创新性思维能力的培养[J].小学学教学研究,2015(10):56-58.
[2]孙玉亚.小学英语阅读教学中学生核心素养的培养策略[J].黑河学刊,2019(01):145-146.
[3]杨思敏.小学英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养[D].华中师范大学,2018.