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摘 要：当前随着新课改的推行，各科教学模式发生变化，都开始重视对学生学科素养的培养和提升，对于英语这门学科而言，就是要在具备基本的沟通互动能力基础之上，增强英语思辨能力。在本文中，就从五个方面分别谈谈如何培养和提升小学生的英语核心素养。
关键词：小学英语;核心素养;课堂教学
我国社会的不断发展对小学英语的教学工作提出了更多新的要求，小学阶段是一个打基础的重要阶段，首先是要激发学生的英语学习兴趣，那么就需要尊重学生的主体地位;其次，要培养学生的问题意识和能力，帮助学生学会思考，通过合适的情境创建来培养学生英语表达能力。听说读写，这是英语教学中四个必要的环节，并不会发生改变，而阅读更是英语学习中的重中之重，新课改也提出了要通过英语阅读教学来提升学生的英语核心素养，所以最后就是要以语篇为主导进行课堂构建。
1 尊重学生的主体地位
要把原来教师作为课堂主体的这种教学理念进行颠覆，将教师更多的置于一种引导者的位置，让学生重新回归到主体地位上来。在传统教学过程中，我们把教师放在主体地位，所以一节课下来，教师一直在不停地讲，但学生对知识的接受能力却十分差，填鸭式的教学只会加重学习负担，但却并不能够使学生对学习产生兴趣，并且这种教学模式，并不能够培养出真正的人才，因为忽视了对学生自主学习能力的培养。
其实在小学阶段的学生，已经初步具有了分辨与自我选择的能力，知道自己的兴趣爱好，不再像幼儿园阶段那样，老师给什么学生就学什么，教师只有将课堂的主动权还给学生，才能够引发他们的学习兴趣。基于核心素养构建的小学英语课堂，教师所充当的角色应是为学生进行正确的引导。
首先，为了能够更好地帮助学生掌握课堂主动权，要加强知识的预热工作，在开启新的一章或者新的一课教学前，教师可以先把课前的预习任务布置下去，让学生搜集相关的资料和信息，作为一项补充和延伸在课堂上分享，有了这样的学习目标，那么学生在预习过程中，就会充满了动力，同时在这个过程中，也提高了学生的自主学习水平[1]。
其次，教师扮演引导者的身份，要明确引导的目标和内容，当前社会不断发展，在英语教育方面，仅仅停留到单词教学和语法教学，这是行不通的。要引导学生形成一种英语思维，对语言的学习更是离不开对语言背景的认知和了解，所以教师应该注重引导学生去接触英语国家的文化，明白这些人的表达方式和中国人是不同的，形成一种英语语感。
2 采用問题互动教学模式
基于核心素养的要求下，英语阅读课堂教学应以设置问题的方式展开教学，这样可以更好的拉近学生与老师之间的关系，可以更好的进行之后的课堂教学。其次，教师在课前以问题设置的方式展开教学，其实是对学生思考的引导，可以让学生进行小组讨论或课下通过搜集资料让学生进行问题解决，在课堂上便于不同观点进行表达。另外，老师可以在课堂上设置互动，例如竞争式的回答问题，这样可以调动课堂气氛，激发学生的课堂注意力与能动性，可以更好的提高课堂效率与教学质量。同时，竞赛式的回答问题也可以调动学生的语言表达能力。
3 积极对学生进行思考引导
对于英语的阅读学习，最重要的是形成一个良好的英语阅读思考方式，这样才可以更好的进行学习，由于英语中一些语言的表达方式与中文都存在差别，因此为了更好的学习不能用学习中文的方式去进行英语的学习。而对学生英语学习思维的培养过程是漫长的，这个英语思维的养成是通过长时间的环境影响以及思维引导形成的，在这个过程中，教师的引导就发挥了十分重要的作用，教师结合本班级学生英语整体水平，采用半英文甚至是全英文教学，多留给学生思考的空间，而不是每一点都要讲到[2]。
4 为学生创设良好的情境
为了更好地提高学生的学习兴趣，老师要让学生对所学知识有自身的情感体验所在，这样才会引起学生的学习积极性。对于课堂内容的设置上，教师要根据学生的兴趣所在，为学生选择一些有趣的英语阅读素材，这样可以很好的对学生的思维进行启发。其次，英语阅读教学培养的不仅仅是学生的阅读能力，还要对学生的语言能力进行培养，教师可以组织学生来进行英语故事自述来锻炼其英语的语言能力。在学生进行英语的语言表达之前，可以自己去学习更多。
5 注重对学生语篇分析能力的培养
当前，在各个学科的教育过程中，我们都提出了要深化改革，但不论怎样改革，其核心目的都是要培养学生的学科核心素养，对于英语这门学科而言，核心素养的培养离不开基本的“听、说、读、写”这四项能力的培养和提升。不论是传统的教学模式还是改革后的教学，语篇教学都是英语教学的重中之重，要注重提升学生的语篇分析能力，在教学过程中，多丰富语篇素材，选择一些学生感兴趣的话题来开展语篇教学，教学效果往往会事半功倍[3]。
6 结束语
总而言之，小学阶段在对学生进行阅读能力的教学过程中，一定要注重对学生核心素养的培养和提升，这是至关重要。虽然当前在进行阅读教学的过程中，确确实实存在一些问题，但是我们能够通过对教学模式的改进和创新等多种手段和方式，更好的提高小学英语教学水平，本文主要从五个方面进行了探究，提出了相应的策略。
参考文献：
[1]范火英.小学英语阅读教学中学生创新性思维能力的培养[J].小学学教学研究，2015（10）：56-58.
[2]孙玉亚.小学英语阅读教学中学生核心素养的培养策略[J].黑河学刊，2019（01）：145-146.
[3]杨思敏.小学英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养[D].华中师范大学，2018.
关键词：小学英语;核心素养;课堂教学
我国社会的不断发展对小学英语的教学工作提出了更多新的要求，小学阶段是一个打基础的重要阶段，首先是要激发学生的英语学习兴趣，那么就需要尊重学生的主体地位;其次，要培养学生的问题意识和能力，帮助学生学会思考，通过合适的情境创建来培养学生英语表达能力。听说读写，这是英语教学中四个必要的环节，并不会发生改变，而阅读更是英语学习中的重中之重，新课改也提出了要通过英语阅读教学来提升学生的英语核心素养，所以最后就是要以语篇为主导进行课堂构建。
1 尊重学生的主体地位
要把原来教师作为课堂主体的这种教学理念进行颠覆，将教师更多的置于一种引导者的位置，让学生重新回归到主体地位上来。在传统教学过程中，我们把教师放在主体地位，所以一节课下来，教师一直在不停地讲，但学生对知识的接受能力却十分差，填鸭式的教学只会加重学习负担，但却并不能够使学生对学习产生兴趣，并且这种教学模式，并不能够培养出真正的人才，因为忽视了对学生自主学习能力的培养。
其实在小学阶段的学生，已经初步具有了分辨与自我选择的能力，知道自己的兴趣爱好，不再像幼儿园阶段那样，老师给什么学生就学什么，教师只有将课堂的主动权还给学生，才能够引发他们的学习兴趣。基于核心素养构建的小学英语课堂，教师所充当的角色应是为学生进行正确的引导。
首先，为了能够更好地帮助学生掌握课堂主动权，要加强知识的预热工作，在开启新的一章或者新的一课教学前，教师可以先把课前的预习任务布置下去，让学生搜集相关的资料和信息，作为一项补充和延伸在课堂上分享，有了这样的学习目标，那么学生在预习过程中，就会充满了动力，同时在这个过程中，也提高了学生的自主学习水平[1]。
其次，教师扮演引导者的身份，要明确引导的目标和内容，当前社会不断发展，在英语教育方面，仅仅停留到单词教学和语法教学，这是行不通的。要引导学生形成一种英语思维，对语言的学习更是离不开对语言背景的认知和了解，所以教师应该注重引导学生去接触英语国家的文化，明白这些人的表达方式和中国人是不同的，形成一种英语语感。
2 采用問题互动教学模式
基于核心素养的要求下，英语阅读课堂教学应以设置问题的方式展开教学，这样可以更好的拉近学生与老师之间的关系，可以更好的进行之后的课堂教学。其次，教师在课前以问题设置的方式展开教学，其实是对学生思考的引导，可以让学生进行小组讨论或课下通过搜集资料让学生进行问题解决，在课堂上便于不同观点进行表达。另外，老师可以在课堂上设置互动，例如竞争式的回答问题，这样可以调动课堂气氛，激发学生的课堂注意力与能动性，可以更好的提高课堂效率与教学质量。同时，竞赛式的回答问题也可以调动学生的语言表达能力。
3 积极对学生进行思考引导
对于英语的阅读学习，最重要的是形成一个良好的英语阅读思考方式，这样才可以更好的进行学习，由于英语中一些语言的表达方式与中文都存在差别，因此为了更好的学习不能用学习中文的方式去进行英语的学习。而对学生英语学习思维的培养过程是漫长的，这个英语思维的养成是通过长时间的环境影响以及思维引导形成的，在这个过程中，教师的引导就发挥了十分重要的作用，教师结合本班级学生英语整体水平，采用半英文甚至是全英文教学，多留给学生思考的空间，而不是每一点都要讲到[2]。
4 为学生创设良好的情境
为了更好地提高学生的学习兴趣，老师要让学生对所学知识有自身的情感体验所在，这样才会引起学生的学习积极性。对于课堂内容的设置上，教师要根据学生的兴趣所在，为学生选择一些有趣的英语阅读素材，这样可以很好的对学生的思维进行启发。其次，英语阅读教学培养的不仅仅是学生的阅读能力，还要对学生的语言能力进行培养，教师可以组织学生来进行英语故事自述来锻炼其英语的语言能力。在学生进行英语的语言表达之前，可以自己去学习更多。
5 注重对学生语篇分析能力的培养
当前，在各个学科的教育过程中，我们都提出了要深化改革，但不论怎样改革，其核心目的都是要培养学生的学科核心素养，对于英语这门学科而言，核心素养的培养离不开基本的“听、说、读、写”这四项能力的培养和提升。不论是传统的教学模式还是改革后的教学，语篇教学都是英语教学的重中之重，要注重提升学生的语篇分析能力，在教学过程中，多丰富语篇素材，选择一些学生感兴趣的话题来开展语篇教学，教学效果往往会事半功倍[3]。
6 结束语
总而言之，小学阶段在对学生进行阅读能力的教学过程中，一定要注重对学生核心素养的培养和提升，这是至关重要。虽然当前在进行阅读教学的过程中，确确实实存在一些问题，但是我们能够通过对教学模式的改进和创新等多种手段和方式，更好的提高小学英语教学水平，本文主要从五个方面进行了探究，提出了相应的策略。
参考文献：
[1]范火英.小学英语阅读教学中学生创新性思维能力的培养[J].小学学教学研究，2015（10）：56-58.
[2]孙玉亚.小学英语阅读教学中学生核心素养的培养策略[J].黑河学刊，2019（01）：145-146.
[3]杨思敏.小学英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养[D].华中师范大学，2018.