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摘要：在现如今的物理教学中，老师们会发现许多学生还是在物理的学习上存在着各种各样的问题，很多学生的学习方法并不适合自己，学生们进行学习的途径也很单一，大部分的学生学习知识的途径都是通过课堂听讲，对老师的依赖性强，自主学习的能力很差。面对这样的情况，初中物理老师需要从实际出发，减少学生对自己的依赖，促进学生进行深度学习，提高学生们的学习效率。本论文从初中物理的角度出发，重点研究了初中物理课堂中促进学生深度学习的策略。
关键词：初中物理;深度学习;策略
初中物理是一门很重要的科目，是学生高中更好的进行理科学习的重要基础。但是在物理的教学过程中，很多学生找不到学习物理的正确的方法，在学习的过程中也很迷茫，对物理知识的理解也仅仅停留在表面，无法进行深度学习。实验学习是学习物理的一种很好的手段，但是在实际物理教学中，老师们对这一方法还并不是很重视，许多学生对于物理知识点的识记都是通过反复的机械性记忆，学习的效率也很低。这样的记忆方式不仅不能让学生很好的完成对物理知识的理解，还不能让学生产生对物理的兴趣，而通过深度学习就能很好的改变这一现象。
1 深度学习的内涵
隨着科学家们对科学相关成果的深入，大众对学习的认识也变得越来越深刻。学习者在之前识记材料的基础上构建新的知识并进行反思，这些对学习的认识包括深度学习的认识。深度学习的概念由来已久，它和浅度学习不同，它在内容和人的思维上面是有所关联的，包括记忆、理解和应用等方面，其中评价和创造是深度学习的主要的学习内容。深度学习注重批判理解，主张学习者能够在理解材料的基础上进行批判性的学习，对新事物的认识要全面，既要看到新事物的优点，又要看到其缺点。学习者还要对新知识进行批判性的思考，加强对深层知识的进一步理解。
2 在初中物理课堂中促进学生深度学习的策略
2.1 在实验中培样学生的物理思维
在我国激烈的教育竞争中，学校看重学生们的成绩，我国初中物理教学过程中忽视了对学生物理学习兴趣的培养。面对这样的情况，学生们的物理学习过程变得很枯燥，学生们也不能很好的对物理知识进行很好的理解。而物理实验可以很好的解决这一问题，可以提高学生学习物理的兴趣。但是在现在的物理教学中，老师在进行物理教学的时候显然对实验并没有引起足够的重视，甚至完全脱离实验教学，直接向学生讲解知识。但是为了学生更好的进行深度学习，初中物理老师必须让学生们重新回归实验课堂。比如在学习《凸透镜成像》的时候，老师可以带学生进行实验。实验的时候先点燃蜡烛，让烛焰、凸透镜、光屏的中心保持在同一高度，然后移动光屏，让烛焰的像显示在光屏中央。然后让学生们进行观察。通过实验，学生们会在物理的学习中感受到乐趣，促进对物理知识的进一步理解。在实验的过程中，可能会有学生发现，无论怎么移动光屏，在光屏上还是得不到像。在这个时候，老师要对学生的实验进行观察，分析无法成像的原因，老师要根据学生的实验发现问题，帮助学生们发现问题，解决问题。老师还可以鼓励学生尽心思考，想一下自己实验的过程中出现了什么样的差错，然后让学生们自己发现问题，并解决问题，享受成功的乐趣。
2.2 勤做笔记，善于总结
在以前的初中物理学习中，很多老师都会发现，虽然很多学生对物理的学习有很大的兴趣，但是在物理的学习中，总是出现各种各样的问题，其中对物理知识点的记忆一直让学生们感到很头疼。老师在进行物理教学的时候，由于课程安排的有限，教学的任务重，老师很难带领学生们进行物理知识点的复习，这就导致学生们对前面的物理知识记忆不牢固，前后知识不能很好的连接起来，学习的物理知识不能构成完整的体系。为了改变这样的状况，老师要让学生们养成记笔记的习惯，在本子上记录下重点、要点知识，对于物理知识的思考和疑问也可以记在本子上，培养学生认真记录的习惯。比如，学生在做题的时候忽然忘记了光在真空中的速度是多少了，在没有记笔记的情况下，学生还需要翻书来进行查找。但是如果学生做好了笔记，把第一章到最后一章所有需要记忆的公式都总结到一起，这样不仅能够加深学生对物理公式的印象，还能方便学生进行查阅和记忆，而且所有的公式都在一起，更加的清楚明了。
2.3 引导学生进行思考
虽然学生们进行实验来学习物理知识是一种不错的方法，但是事实证明，学生正在实验的过程中还是会出现各种各样的问题。其中最主要的问题就是学生进行实验的时候完全的按照课本的指导来进行实验，对于实验的整个过程并没有进行过多的思考，所以对实验的结果也并不会感到意外，学生的物理思考能力也得不到丝毫的提升。为了转变这种情况，老师在引导学生进行实验的时候可以鼓励学生自己来写物理实验报告，自主完善整个实验的记录。
3 结语
总而言之，初中物理在教育体制的改革下，老师应该合理的采取相应的手段，鼓励学生对物理知识的思考，激发学生对物理学习的深度思考，培育学生们的物理思考能力和整理笔记的能力，用学生学习到的物理知识帮助学生解决遇到的各种物理问题。
参考文献：
[1] 任虎虎.基于核心素养的物理深度教学策略探讨[J].物理之友，2019（01）.
[2] 胡红杏.项目式学习：培养学生核心素养的课堂教学活动[J].兰州大学学报（社会科学版），2017（06）.
（作者单位：广西桂平市社步镇第一初级中学）
关键词：初中物理;深度学习;策略
初中物理是一门很重要的科目，是学生高中更好的进行理科学习的重要基础。但是在物理的教学过程中，很多学生找不到学习物理的正确的方法，在学习的过程中也很迷茫，对物理知识的理解也仅仅停留在表面，无法进行深度学习。实验学习是学习物理的一种很好的手段，但是在实际物理教学中，老师们对这一方法还并不是很重视，许多学生对于物理知识点的识记都是通过反复的机械性记忆，学习的效率也很低。这样的记忆方式不仅不能让学生很好的完成对物理知识的理解，还不能让学生产生对物理的兴趣，而通过深度学习就能很好的改变这一现象。
1 深度学习的内涵
隨着科学家们对科学相关成果的深入，大众对学习的认识也变得越来越深刻。学习者在之前识记材料的基础上构建新的知识并进行反思，这些对学习的认识包括深度学习的认识。深度学习的概念由来已久，它和浅度学习不同，它在内容和人的思维上面是有所关联的，包括记忆、理解和应用等方面，其中评价和创造是深度学习的主要的学习内容。深度学习注重批判理解，主张学习者能够在理解材料的基础上进行批判性的学习，对新事物的认识要全面，既要看到新事物的优点，又要看到其缺点。学习者还要对新知识进行批判性的思考，加强对深层知识的进一步理解。
2 在初中物理课堂中促进学生深度学习的策略
2.1 在实验中培样学生的物理思维
在我国激烈的教育竞争中，学校看重学生们的成绩，我国初中物理教学过程中忽视了对学生物理学习兴趣的培养。面对这样的情况，学生们的物理学习过程变得很枯燥，学生们也不能很好的对物理知识进行很好的理解。而物理实验可以很好的解决这一问题，可以提高学生学习物理的兴趣。但是在现在的物理教学中，老师在进行物理教学的时候显然对实验并没有引起足够的重视，甚至完全脱离实验教学，直接向学生讲解知识。但是为了学生更好的进行深度学习，初中物理老师必须让学生们重新回归实验课堂。比如在学习《凸透镜成像》的时候，老师可以带学生进行实验。实验的时候先点燃蜡烛，让烛焰、凸透镜、光屏的中心保持在同一高度，然后移动光屏，让烛焰的像显示在光屏中央。然后让学生们进行观察。通过实验，学生们会在物理的学习中感受到乐趣，促进对物理知识的进一步理解。在实验的过程中，可能会有学生发现，无论怎么移动光屏，在光屏上还是得不到像。在这个时候，老师要对学生的实验进行观察，分析无法成像的原因，老师要根据学生的实验发现问题，帮助学生们发现问题，解决问题。老师还可以鼓励学生尽心思考，想一下自己实验的过程中出现了什么样的差错，然后让学生们自己发现问题，并解决问题，享受成功的乐趣。
2.2 勤做笔记，善于总结
在以前的初中物理学习中，很多老师都会发现，虽然很多学生对物理的学习有很大的兴趣，但是在物理的学习中，总是出现各种各样的问题，其中对物理知识点的记忆一直让学生们感到很头疼。老师在进行物理教学的时候，由于课程安排的有限，教学的任务重，老师很难带领学生们进行物理知识点的复习，这就导致学生们对前面的物理知识记忆不牢固，前后知识不能很好的连接起来，学习的物理知识不能构成完整的体系。为了改变这样的状况，老师要让学生们养成记笔记的习惯，在本子上记录下重点、要点知识，对于物理知识的思考和疑问也可以记在本子上，培养学生认真记录的习惯。比如，学生在做题的时候忽然忘记了光在真空中的速度是多少了，在没有记笔记的情况下，学生还需要翻书来进行查找。但是如果学生做好了笔记，把第一章到最后一章所有需要记忆的公式都总结到一起，这样不仅能够加深学生对物理公式的印象，还能方便学生进行查阅和记忆，而且所有的公式都在一起，更加的清楚明了。
2.3 引导学生进行思考
虽然学生们进行实验来学习物理知识是一种不错的方法，但是事实证明，学生正在实验的过程中还是会出现各种各样的问题。其中最主要的问题就是学生进行实验的时候完全的按照课本的指导来进行实验，对于实验的整个过程并没有进行过多的思考，所以对实验的结果也并不会感到意外，学生的物理思考能力也得不到丝毫的提升。为了转变这种情况，老师在引导学生进行实验的时候可以鼓励学生自己来写物理实验报告，自主完善整个实验的记录。
3 结语
总而言之，初中物理在教育体制的改革下，老师应该合理的采取相应的手段，鼓励学生对物理知识的思考，激发学生对物理学习的深度思考，培育学生们的物理思考能力和整理笔记的能力，用学生学习到的物理知识帮助学生解决遇到的各种物理问题。
参考文献：
[1] 任虎虎.基于核心素养的物理深度教学策略探讨[J].物理之友，2019（01）.
[2] 胡红杏.项目式学习：培养学生核心素养的课堂教学活动[J].兰州大学学报（社会科学版），2017（06）.
（作者单位：广西桂平市社步镇第一初级中学）