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新课程改革要求老师遵循新课程教育理念，对中学英语课堂教学的组织形式、教学方式经常进行反思，进行改革和创新，才能使英语课堂充满活力，使课堂成为学生求知的乐园，让学生在充满生机的课堂上自主学习、探究学习、合作学习，培养创新精神和实践能力，以适应时代的要求。下面谈谈我再中学英语教学实践的体会和感受。
一、平等、融洽的师生关系，有助提高教学效果
教学过程是认识活动的过程，更是情感交流的过程。师生关系融洽，学生对教师的教导在感情上具有相融性，就会亲其师而信其道，这有助于形成愉快的教学气氛，而在愉快的气氛中，学生感知敏锐，记忆增强，想象丰富，思维活跃，教学效果倍增。在学习生活中，教师应该平等地对待学生，尊重学生，爱护学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐和情绪变化，处处关心学生，帮助学生解决学习上，生活上，思想上的难题，更要严格地要求学生，使学生对教师产生信赖感，学生对其尊敬与信赖的老师的课会格外重视，肯下功夫学好这门课，也能较快地领会老师的授课意图，从而使教学效果最优化。
二、教师要透彻理解教材，教学设计从实际出发
优秀的教学设计不仅应具有方向性，科学性，而且必须有实践性、可行性和可操作性的品质。教师在正确理解教材的基础上，把握教学对象的实际，认识教学环境实际和教师自身条件的实际，制定明确的教学目标，并围绕这个教学目标开展各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能自然流畅。所以，教师要创造性地使用教材，对教材进行适当地调整和取舍，使教学设计符合学生的实际。
三、适当的引入，能激起学生的学习兴趣
课堂教学的精彩之处在于调动学生的学习积极性，激活学生的思维。教师是课堂教学的组织者和引导者，不仅要熟悉思维运动规律，还要善于点拨、引导、激发学生的学习兴趣。每一节课都应该精心准备，设计适当的开头，在短短的几分钟内要吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛切入口，为学生的主动参与做好铺垫，使课堂活动顺利进行。教师在讲授新课前应为学生做适当的引导，可以先向学生介绍有关知识，提供丰富的感性材料，为学生的自主学习打下良好的基础。
四、教學活动中必须重视情景的创设
语言与情景密不可分，没有脱离情景的语言，有了情景学生才会思维活跃，印象深刻。学生在具体语言环境中边学习，边运用，以用促学，学以致用，学生才会学得有趣，语言也才会有活力。教师应深入研究教材，广泛收集课程资源，创造各种情景，如开始上课时，师生问候，值日报告，唱英语歌，课前自由对话等，这些活动可以把学生带入学习英语的气氛中。课本中提供了很多有趣的与学生现实生活情景有密切联系的活动，教师可根据不同的教学内容，创造各种贴近学生实际生活的情境，布置任务，让学生在任务的驱使下主动学习新知识，应用知识，在完成任务的过程中感受到应用知识和体验成功的乐趣，大大激发他们的学习积极性。
五、要有灵活多样的教学方法
单一的教学方法容易使学生失去兴趣，即使是一种很好的教学方法，太经常使用也会使它失去魅力，给人乏味的感觉。为巩固学生的英语学习兴趣，教师应反复认真钻研教材，根据教学内容的不同，经常变化课型与教法。如交际课给学生上台表演的机会；阅读课教会学生捕捉信息，获取大意；听力课让学生用心去倾听，专心思考，紧跟语速，掌握要点。这就要求教师付出心血，不断探索。
六、分层教学，调动学生的学习积极性
在教学设计中，即要应面向全体学生，又要充分考虑学生的个体差异。在课堂活动安排上，机械化训练和简单的提问让基础一般的学生做，当他们在课堂上表现出“亮点”时，如参与课堂活动积极，发言声音比平时响亮，语言较平时准确，朗读比以往流利等，都要及时给予表扬和鼓励，这对激发他们的学习自信心与兴趣，效果十分显著；而面对于基础好的学生，则要提高要求，让他们做探讨性较强，对能力要求较高的题型，当他们有突出表现时，也要毫不吝啬地给予赞美，并指出他们的突出的长处，要知道，无论哪种层次的学生，都特别需要老师的肯定，分层教学，能使尽可能多的学生体验到成功的喜悦，培养良好的英语学习情感。
七、教给学生学习英语的正确方法
第一，在学习英语的最初，就教给学生拼读单词的方法，让学生学会自己拼读单词，避免学生每读一个新单词，都得老师示范好几遍，又很容易遗忘，而且在学生会拼读基础上，还得教会学生根据拼读规则记忆单词，而不要简单的死记硬背，学生学会用科学的方法记忆单词，是学好英语最基本，也是最重要的能力。
第二，学习英语另一项重要能力是背诵句型，教师要向学生说明，因汉语和英语的语序不同，汉译英不是简单的逐字翻译，而语序的变化也没有绝对的规律可循，所以就得背诵基本的句型。
第三，鼓励学生学习英语一定要大胆地开口朗读、背诵，不能因害怕读错而避免开口，学习语言毕竟最终是要为沟通和交流服务，不开口的学英语方法早已不符合时代要求。
第四，学习英语要有语法概念，上课要养成认真听课的习惯，听清楚老师对语法知识的系统介绍，并在反复练习中学会运用，学生只有掌握语法知识，才能够学习到规范的、准确的英语。
八、利用信息技术
社会的发展日新月异，教师的思想观念、教学理念也要与时俱进，当今信息技术的普及为教育改革和发展提供了契机，信息技术在英语教学中的运用能给课堂注入新的生机和活力，它能丰富教学形式，优化教学过程，使英语学习更有趣味性，这种集图像、声音、动画、文字等多种信息功能为一体的教学，以全方位、多层次吸引学生，使英语教学更为生动活泼，趣味盎然，让学生闻其声，观其形，临其境；使学生至始至终保持强烈兴趣，从而易于接受、记忆新的语言材料和学习内容，但教师也要正确对待信息技术对教学产生的负面影响，边实践，边反思，合理运用信息技术，让信息技术更好地服务于课堂教学。
在新课程改革下，教师要努力培养自己有效教学的意识和能力，教师应通过反思，不断完善、提高自己的教育教学水平，要让自己在教育和教学中尽量避免犯一些善良和无意的错误，随时审视和反思自己教学的有效度，把有效教学切实落实到教学实践上。
一、平等、融洽的师生关系，有助提高教学效果
教学过程是认识活动的过程，更是情感交流的过程。师生关系融洽，学生对教师的教导在感情上具有相融性，就会亲其师而信其道，这有助于形成愉快的教学气氛，而在愉快的气氛中，学生感知敏锐，记忆增强，想象丰富，思维活跃，教学效果倍增。在学习生活中，教师应该平等地对待学生，尊重学生，爱护学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐和情绪变化，处处关心学生，帮助学生解决学习上，生活上，思想上的难题，更要严格地要求学生，使学生对教师产生信赖感，学生对其尊敬与信赖的老师的课会格外重视，肯下功夫学好这门课，也能较快地领会老师的授课意图，从而使教学效果最优化。
二、教师要透彻理解教材，教学设计从实际出发
优秀的教学设计不仅应具有方向性，科学性，而且必须有实践性、可行性和可操作性的品质。教师在正确理解教材的基础上，把握教学对象的实际，认识教学环境实际和教师自身条件的实际，制定明确的教学目标，并围绕这个教学目标开展各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能自然流畅。所以，教师要创造性地使用教材，对教材进行适当地调整和取舍，使教学设计符合学生的实际。
三、适当的引入，能激起学生的学习兴趣
课堂教学的精彩之处在于调动学生的学习积极性，激活学生的思维。教师是课堂教学的组织者和引导者，不仅要熟悉思维运动规律，还要善于点拨、引导、激发学生的学习兴趣。每一节课都应该精心准备，设计适当的开头，在短短的几分钟内要吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛切入口，为学生的主动参与做好铺垫，使课堂活动顺利进行。教师在讲授新课前应为学生做适当的引导，可以先向学生介绍有关知识，提供丰富的感性材料，为学生的自主学习打下良好的基础。
四、教學活动中必须重视情景的创设
语言与情景密不可分，没有脱离情景的语言，有了情景学生才会思维活跃，印象深刻。学生在具体语言环境中边学习，边运用，以用促学，学以致用，学生才会学得有趣，语言也才会有活力。教师应深入研究教材，广泛收集课程资源，创造各种情景，如开始上课时，师生问候，值日报告，唱英语歌，课前自由对话等，这些活动可以把学生带入学习英语的气氛中。课本中提供了很多有趣的与学生现实生活情景有密切联系的活动，教师可根据不同的教学内容，创造各种贴近学生实际生活的情境，布置任务，让学生在任务的驱使下主动学习新知识，应用知识，在完成任务的过程中感受到应用知识和体验成功的乐趣，大大激发他们的学习积极性。
五、要有灵活多样的教学方法
单一的教学方法容易使学生失去兴趣，即使是一种很好的教学方法，太经常使用也会使它失去魅力，给人乏味的感觉。为巩固学生的英语学习兴趣，教师应反复认真钻研教材，根据教学内容的不同，经常变化课型与教法。如交际课给学生上台表演的机会；阅读课教会学生捕捉信息，获取大意；听力课让学生用心去倾听，专心思考，紧跟语速，掌握要点。这就要求教师付出心血，不断探索。
六、分层教学，调动学生的学习积极性
在教学设计中，即要应面向全体学生，又要充分考虑学生的个体差异。在课堂活动安排上，机械化训练和简单的提问让基础一般的学生做，当他们在课堂上表现出“亮点”时，如参与课堂活动积极，发言声音比平时响亮，语言较平时准确，朗读比以往流利等，都要及时给予表扬和鼓励，这对激发他们的学习自信心与兴趣，效果十分显著；而面对于基础好的学生，则要提高要求，让他们做探讨性较强，对能力要求较高的题型，当他们有突出表现时，也要毫不吝啬地给予赞美，并指出他们的突出的长处，要知道，无论哪种层次的学生，都特别需要老师的肯定，分层教学，能使尽可能多的学生体验到成功的喜悦，培养良好的英语学习情感。
七、教给学生学习英语的正确方法
第一，在学习英语的最初，就教给学生拼读单词的方法，让学生学会自己拼读单词，避免学生每读一个新单词，都得老师示范好几遍，又很容易遗忘，而且在学生会拼读基础上，还得教会学生根据拼读规则记忆单词，而不要简单的死记硬背，学生学会用科学的方法记忆单词，是学好英语最基本，也是最重要的能力。
第二，学习英语另一项重要能力是背诵句型，教师要向学生说明，因汉语和英语的语序不同，汉译英不是简单的逐字翻译，而语序的变化也没有绝对的规律可循，所以就得背诵基本的句型。
第三，鼓励学生学习英语一定要大胆地开口朗读、背诵，不能因害怕读错而避免开口，学习语言毕竟最终是要为沟通和交流服务，不开口的学英语方法早已不符合时代要求。
第四，学习英语要有语法概念，上课要养成认真听课的习惯，听清楚老师对语法知识的系统介绍，并在反复练习中学会运用，学生只有掌握语法知识，才能够学习到规范的、准确的英语。
八、利用信息技术
社会的发展日新月异，教师的思想观念、教学理念也要与时俱进，当今信息技术的普及为教育改革和发展提供了契机，信息技术在英语教学中的运用能给课堂注入新的生机和活力，它能丰富教学形式，优化教学过程，使英语学习更有趣味性，这种集图像、声音、动画、文字等多种信息功能为一体的教学，以全方位、多层次吸引学生，使英语教学更为生动活泼，趣味盎然，让学生闻其声，观其形，临其境；使学生至始至终保持强烈兴趣，从而易于接受、记忆新的语言材料和学习内容，但教师也要正确对待信息技术对教学产生的负面影响，边实践，边反思，合理运用信息技术，让信息技术更好地服务于课堂教学。
在新课程改革下，教师要努力培养自己有效教学的意识和能力，教师应通过反思，不断完善、提高自己的教育教学水平，要让自己在教育和教学中尽量避免犯一些善良和无意的错误，随时审视和反思自己教学的有效度，把有效教学切实落实到教学实践上。