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班主任要全面地了解和研究学生思想、学习和劳动等方面的情况，肩负着传授知识、培育人才的重任。我们常听到这样一句话：有什么样的班主任就会带什么样的学生。所以我认为，一个优秀的班主任所带班级就是一个优秀班级。要想做一名优秀的班主任，加强自身修养是前提，广博的知识是保证，热爱和尊重学生因材施教是关键。
精心选拔班干部，培养得力“小助手”。首先，班主任对所带班级中的每一个学生细心观察，发现一些有突出能力特点或特长的学生，通过班委会民主选举产生一个同学信得过的班委会，再根据其能力特长担任相应的职务。
而班长的人选一定要慎重，必须严格要求自己起到表率作用，并且得有很强的组织领导能力。其次，班主任在具体工作中，对班委会每一个成员予以信任，相应的下放一定的权力给他们，有意让他们独立处理一些自己力所能及的班务琐事，并鼓励他们大胆工作，让每一个班干部明白，只要有利于班集体的正确举措，班主任一定会支持并帮助他们。久而久之，就会培养出一个积极向上，互相团结，认真负责并有表率作用的班委会，真正意义上成为班主任的得力“小助手”。
用爱转化后进生，首先得找“闪光点”。金子，不管被泥土掩埋多久，也不管泥土怎样腐蚀它，可它依旧会闪光的。其实每个学生也一样，即使是后进生也有值得肯定的一面，这就相当于那锈满泥迹的金子的“闪光点”，用爱感化他们，以信任换取诚心，用鼓励帮他们重建自信。让后进生觉得老师和同学并没有抛弃自己，自己也并非一无是处，也可以争取成功。这时，班主任要帮助后进生做一些事情，并取得成功，让他们体验到成功后的喜悦，从而对自己更加有信心。这样形成良性循环，最终达到促使后进生彻底转化的目的。
生活无忧只知甜，适当体验“挫折感”。现在的生活条件好了，而且孩子少了，所以家长们是尽力满足孩子的要求，为他们创设尽可能优越的生活、学习条件。所有的事情都事先为孩子安排好，使孩子只懂得享受生活、享受成功。以至于有些孩子在家中俨然是一个“小皇帝”、“小公主”，从小就养成惟我独尊，易骄易躁的性格特点。这些孩子还有一个共同的特点，就是没有承受“挫折”和应对“挫折”的能力。所以，我觉得在教学过程中让这些孩子适当受挫，培养他们的抗挫心理素质是很必要的，为此，我在工作中有意为那些不知“失败”为何物的学生设置适当的困难，使其受挫，让他们明白，无论谁都不可能是常胜将军，只有尝过失败的滋味，才会更加懂得珍惜成功的果实，而学生受挫后，一味的自责，气馁时，告诉学生这是懦弱的表现。然后鼓励学生勇敢面对，帮助学生冷静分析，寻找受挫原因，想出应对方法，这样，不仅使学生对“挫折”有了正确的认识，而且使学生了解解决问题的方法，那在以后的学习生活中，他们会越来越坚强。
倾听是实施有效教育的基础和前提、心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么？做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以，在了解学生的时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，学会倾听，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道。可是我们许多班主任，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨，总认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界，学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀，他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听就是实施有效教育的前提。
欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上欣赏学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当作正常的人一样，不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能做到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。其实，差生毛病多，在他们身上很难找到可以欣赏的东西。但是如果不能从内心深处尊重学生、欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同，所以老师就要在倾听的基础上欣赏学生，赞美学生。我在具体的工作中，注意了赞美学生，就收到了良好的效果。例如：我们班学生杨猛，经常自由散漫，不愿进取。学习成绩差、习惯差，对自己没有信心。在多次的交谈中，我了解到他曾在小学时参加演讲比赛，得过一等奖。我利用班会的时间，让他在班里演讲，获得了成功。几个同学的发言热情洋溢，赞美他演讲的风度；赞美他演讲的语言；赞美他演讲说理透彻，逻辑严密，赞美他思想性强；赞美他知识丰富、视野开阔。在老师和学生的赞美中，他找回了自信，找回了做人的尊严。从此，他改变自己，终于一步一个脚印地走出了困境，现在已经成为一个品学兼优的好学生。
精心选拔班干部，培养得力“小助手”。首先，班主任对所带班级中的每一个学生细心观察，发现一些有突出能力特点或特长的学生，通过班委会民主选举产生一个同学信得过的班委会，再根据其能力特长担任相应的职务。
而班长的人选一定要慎重，必须严格要求自己起到表率作用，并且得有很强的组织领导能力。其次，班主任在具体工作中，对班委会每一个成员予以信任，相应的下放一定的权力给他们，有意让他们独立处理一些自己力所能及的班务琐事，并鼓励他们大胆工作，让每一个班干部明白，只要有利于班集体的正确举措，班主任一定会支持并帮助他们。久而久之，就会培养出一个积极向上，互相团结，认真负责并有表率作用的班委会，真正意义上成为班主任的得力“小助手”。
用爱转化后进生，首先得找“闪光点”。金子，不管被泥土掩埋多久，也不管泥土怎样腐蚀它，可它依旧会闪光的。其实每个学生也一样，即使是后进生也有值得肯定的一面，这就相当于那锈满泥迹的金子的“闪光点”，用爱感化他们，以信任换取诚心，用鼓励帮他们重建自信。让后进生觉得老师和同学并没有抛弃自己，自己也并非一无是处，也可以争取成功。这时，班主任要帮助后进生做一些事情，并取得成功，让他们体验到成功后的喜悦，从而对自己更加有信心。这样形成良性循环，最终达到促使后进生彻底转化的目的。
生活无忧只知甜，适当体验“挫折感”。现在的生活条件好了，而且孩子少了，所以家长们是尽力满足孩子的要求，为他们创设尽可能优越的生活、学习条件。所有的事情都事先为孩子安排好，使孩子只懂得享受生活、享受成功。以至于有些孩子在家中俨然是一个“小皇帝”、“小公主”，从小就养成惟我独尊，易骄易躁的性格特点。这些孩子还有一个共同的特点，就是没有承受“挫折”和应对“挫折”的能力。所以，我觉得在教学过程中让这些孩子适当受挫，培养他们的抗挫心理素质是很必要的，为此，我在工作中有意为那些不知“失败”为何物的学生设置适当的困难，使其受挫，让他们明白，无论谁都不可能是常胜将军，只有尝过失败的滋味，才会更加懂得珍惜成功的果实，而学生受挫后，一味的自责，气馁时，告诉学生这是懦弱的表现。然后鼓励学生勇敢面对，帮助学生冷静分析，寻找受挫原因，想出应对方法，这样，不仅使学生对“挫折”有了正确的认识，而且使学生了解解决问题的方法，那在以后的学习生活中，他们会越来越坚强。
倾听是实施有效教育的基础和前提、心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么？做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以，在了解学生的时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，学会倾听，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道。可是我们许多班主任，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨，总认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界，学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀，他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听就是实施有效教育的前提。
欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上欣赏学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当作正常的人一样，不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能做到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。其实，差生毛病多，在他们身上很难找到可以欣赏的东西。但是如果不能从内心深处尊重学生、欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同，所以老师就要在倾听的基础上欣赏学生，赞美学生。我在具体的工作中，注意了赞美学生，就收到了良好的效果。例如：我们班学生杨猛，经常自由散漫，不愿进取。学习成绩差、习惯差，对自己没有信心。在多次的交谈中，我了解到他曾在小学时参加演讲比赛，得过一等奖。我利用班会的时间，让他在班里演讲，获得了成功。几个同学的发言热情洋溢，赞美他演讲的风度；赞美他演讲的语言；赞美他演讲说理透彻，逻辑严密，赞美他思想性强；赞美他知识丰富、视野开阔。在老师和学生的赞美中，他找回了自信，找回了做人的尊严。从此，他改变自己，终于一步一个脚印地走出了困境，现在已经成为一个品学兼优的好学生。