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【摘要】：随着我国科学技术的迅猛发展，现代化的信息技术手段在生活中运用的范围也是越来越大，人们在满足于多元化科学技术需求的同时，也在将信息技术运用到生活中各个领域当中，尤其是信息技术在小学美术课堂的运用也是越来越明显。多媒体投影设备、平板电脑、互联电子终端、PC移动端都走进了学生的课堂生活当中，这些设备的应用不仅有效的提升了课堂的效率，同时也激发了学生学习的兴趣，有利于多元化课堂体系的建立，有利于学生素质的提升，帮助学生建立完全的美术素养认知结构。
【关键词】：信息技术手段;小学美术课堂应用;课堂教育模式;问题研究
一、信息技术手段在小学美术课堂中的应用模式
在小学美术课堂集中化的教育过程中，信息产品和信息技术的应用是建立信息实验性美术课堂的关键所在，集中化的课堂信息应用模式不仅是提升美术课堂的效率的关键点所在，同时也是提升学生课堂效率的有效途径。在小学美术课堂当中运用信息技术及信息产品不仅要熟悉信息产品的特性和信息产品的价值属性，更需要借助于信息产品的特点来达到教育教学的目的，在熟练掌握信息产品操作特性的同时，对学生课堂的实际学习情况进行深入的调查分析，依据学生学习的特点和学习的兴趣，选取适合于学生的信息产品结合于标准化的信息操作模式来建立多元互动性的实验性课堂，全方位提升学生在课堂的教学品质，增强学生对美术知识的多元化了解，帮助学生建立抽象性的美术意识思维，增强学生教学感官体验，激发学生的学习的兴趣，促进学生自主性学习。当然在集中化的美术课堂教学的过程中，单纯的借助于信息技术进行教学或者是注重信息操作模式的教学是无法满足于学生对于美术知识学习的需要的，在借助于信息技术手段进行多元化教学的过程中还要注重学生的课堂教学体验，确立课堂教学宗旨，在满足于学生学习需要的同时，结合于什么样的信息操作模式，确立什么样的课堂主题，通过什么样的方式来提升学生学习的课堂兴趣。当然，在确立课堂叫许主题的时候，要选取适合于学生课堂学习需要的信息感官模式来增强学生的学习体验，促进学生在信息技术与课堂教学相结合的模式下，提高自身的知识学习认知，理解课堂美术知识，了解知识原理，形成美术思维，提高美术感官意识。同时，教师在了解课堂教学不足的情况下，提升自身的理论水准，扩展自身的艺术知识视野，满足于美术感性认识需要的前提下，丰富自身的眼界，结合于优质的信息教学资源，打造信息立体化美术教学课堂。
二、梦想智慧型课堂班级的建设
随着小学生在教育过程中思想价值观念不断的形成于发展，加强学生的美术学习能力是现在教育的重点需求，孩子在初次的教育成长的过程中需要老师不断的鼓励与帮助构建自身发展的价值观念。依据优化的课堂的组织结构，具体分析出同班级孩子们梦想树立的共同点，找出实际的联系，确定班级梦想发展的方向，以此让孩子们紧密的团结在一起，共同交流自己梦想的价值和自己实现梦想的方式，激发孩子的创造性思维，找出孩子理想的班级状态的样子，促进同学间紧密的团结在一起，互相理解、互相帮助，彼此合作竞争共赢，共同感受班级的温暖，努力打造班级发展的梦想之舟。在孩子梦想不断发展认识的今天，孩子梦想发展的主体与客体的基本关系认识还没有形成共识。而对这些基本问题的认识，不仅影响班级能力理论的学科属性，也影响孩子梦想结构搭配的社会价值，要让孩子充分树立自己的价值梦想，找寻自己人生的真谛，在语文学习的过程中体味自身的价值，勇敢追寻自己的梦想。结合于信息技术资源的倾斜，在打造信息智慧化教学的课堂的前提下，结合于学生梦想的特点打造立体化的智慧梦想班级体，全面的增强学生的凝聚力，提升学生的美术价值认识。
三、学生美术素质培养模式
针对小学美术课堂教学的实际情况;学校要针对学生学习的特点建立一个综合性质的素质培养体系，针对学生的能力来进行集中化的素质培养，每个班级每个年级都要打造属于自身的素质教育平台，提高每个学生的素质。同时作为教师自身要根据自身的特点和专业要求努力提升自身的素质水平，以身作则，感化更多的学生来提高自我素质。成为能对学生、社会和国家负责的园丁，使得学校以追求科学创新、传播知识和培育人才为己任，充满活力与人文关怀的自主办学机构。依据于课堂信息技术手段的应用，教会学生如何通过信息技术操作模式来描绘自己心中的理想，老师根据适当的方式进行引导。同时;在专业化的素质培养的过程中不能够以有色眼镜来看待人才的培养，国家教育大力扶持素质教育，调整教学资源的分配使更多的学生能够从中获益，提升自身的素质，在满足于日益激烈化的社会竞争的基础上，加强自我学习，提高自身的素质能力。依据学生们的梦想的特点采取个性化的教育方式，通过对每个孩子成长过程中价值观念的总结和优化，找出各个孩子的梦想取向的具体方面，对孩子自我梦想的树立加以深化指导，给出具体的发展前景，充分激发孩子为梦想奋斗的动力。同时依据优化的课堂的组织结构，具体分析出同班级孩子们梦想树立的共同点，找出实际的联系，确定班级梦想发展的方向，以此让孩子们紧密的团结在一起，共同追寻自己的梦想。
四、结语
在信息技术多元化发展的趋势当中，除了要根据学生自身的学习需要，课堂教学需要来构建立体化的信息化智慧型课堂，还要根据学生的梦想和学生的个性化需求来调整教学策略，确定课堂教学主旨，满足于学生多元化个性发展的需要，同时促进学生树立自己的美术理想，学习美术知识，提高美术素养。
参考文献：
[1] 张彦.高中美术鉴赏“引导—互动”教学的效应探究[D]. 山东师范大学 2012
[2] 王建强.互动教学在对外汉语课堂教学中的运用[D]. 南京师范大学 2011
[3] 张丽娜. 模式一环境下小学课堂互动教学中存在的问题与对策研究[D]. 西北师范大学 2010
[4] 孙泽文.课堂互动教学研究[D]. 华中师范大学 2008
[5] 段凌峰.小学英语课堂互动教学模式的研究[D]. 东北师范大学 2007
【关键词】：信息技术手段;小学美术课堂应用;课堂教育模式;问题研究
一、信息技术手段在小学美术课堂中的应用模式
在小学美术课堂集中化的教育过程中，信息产品和信息技术的应用是建立信息实验性美术课堂的关键所在，集中化的课堂信息应用模式不仅是提升美术课堂的效率的关键点所在，同时也是提升学生课堂效率的有效途径。在小学美术课堂当中运用信息技术及信息产品不仅要熟悉信息产品的特性和信息产品的价值属性，更需要借助于信息产品的特点来达到教育教学的目的，在熟练掌握信息产品操作特性的同时，对学生课堂的实际学习情况进行深入的调查分析，依据学生学习的特点和学习的兴趣，选取适合于学生的信息产品结合于标准化的信息操作模式来建立多元互动性的实验性课堂，全方位提升学生在课堂的教学品质，增强学生对美术知识的多元化了解，帮助学生建立抽象性的美术意识思维，增强学生教学感官体验，激发学生的学习的兴趣，促进学生自主性学习。当然在集中化的美术课堂教学的过程中，单纯的借助于信息技术进行教学或者是注重信息操作模式的教学是无法满足于学生对于美术知识学习的需要的，在借助于信息技术手段进行多元化教学的过程中还要注重学生的课堂教学体验，确立课堂教学宗旨，在满足于学生学习需要的同时，结合于什么样的信息操作模式，确立什么样的课堂主题，通过什么样的方式来提升学生学习的课堂兴趣。当然，在确立课堂叫许主题的时候，要选取适合于学生课堂学习需要的信息感官模式来增强学生的学习体验，促进学生在信息技术与课堂教学相结合的模式下，提高自身的知识学习认知，理解课堂美术知识，了解知识原理，形成美术思维，提高美术感官意识。同时，教师在了解课堂教学不足的情况下，提升自身的理论水准，扩展自身的艺术知识视野，满足于美术感性认识需要的前提下，丰富自身的眼界，结合于优质的信息教学资源，打造信息立体化美术教学课堂。
二、梦想智慧型课堂班级的建设
随着小学生在教育过程中思想价值观念不断的形成于发展，加强学生的美术学习能力是现在教育的重点需求，孩子在初次的教育成长的过程中需要老师不断的鼓励与帮助构建自身发展的价值观念。依据优化的课堂的组织结构，具体分析出同班级孩子们梦想树立的共同点，找出实际的联系，确定班级梦想发展的方向，以此让孩子们紧密的团结在一起，共同交流自己梦想的价值和自己实现梦想的方式，激发孩子的创造性思维，找出孩子理想的班级状态的样子，促进同学间紧密的团结在一起，互相理解、互相帮助，彼此合作竞争共赢，共同感受班级的温暖，努力打造班级发展的梦想之舟。在孩子梦想不断发展认识的今天，孩子梦想发展的主体与客体的基本关系认识还没有形成共识。而对这些基本问题的认识，不仅影响班级能力理论的学科属性，也影响孩子梦想结构搭配的社会价值，要让孩子充分树立自己的价值梦想，找寻自己人生的真谛，在语文学习的过程中体味自身的价值，勇敢追寻自己的梦想。结合于信息技术资源的倾斜，在打造信息智慧化教学的课堂的前提下，结合于学生梦想的特点打造立体化的智慧梦想班级体，全面的增强学生的凝聚力，提升学生的美术价值认识。
三、学生美术素质培养模式
针对小学美术课堂教学的实际情况;学校要针对学生学习的特点建立一个综合性质的素质培养体系，针对学生的能力来进行集中化的素质培养，每个班级每个年级都要打造属于自身的素质教育平台，提高每个学生的素质。同时作为教师自身要根据自身的特点和专业要求努力提升自身的素质水平，以身作则，感化更多的学生来提高自我素质。成为能对学生、社会和国家负责的园丁，使得学校以追求科学创新、传播知识和培育人才为己任，充满活力与人文关怀的自主办学机构。依据于课堂信息技术手段的应用，教会学生如何通过信息技术操作模式来描绘自己心中的理想，老师根据适当的方式进行引导。同时;在专业化的素质培养的过程中不能够以有色眼镜来看待人才的培养，国家教育大力扶持素质教育，调整教学资源的分配使更多的学生能够从中获益，提升自身的素质，在满足于日益激烈化的社会竞争的基础上，加强自我学习，提高自身的素质能力。依据学生们的梦想的特点采取个性化的教育方式，通过对每个孩子成长过程中价值观念的总结和优化，找出各个孩子的梦想取向的具体方面，对孩子自我梦想的树立加以深化指导，给出具体的发展前景，充分激发孩子为梦想奋斗的动力。同时依据优化的课堂的组织结构，具体分析出同班级孩子们梦想树立的共同点，找出实际的联系，确定班级梦想发展的方向，以此让孩子们紧密的团结在一起，共同追寻自己的梦想。
四、结语
在信息技术多元化发展的趋势当中，除了要根据学生自身的学习需要，课堂教学需要来构建立体化的信息化智慧型课堂，还要根据学生的梦想和学生的个性化需求来调整教学策略，确定课堂教学主旨，满足于学生多元化个性发展的需要，同时促进学生树立自己的美术理想，学习美术知识，提高美术素养。
参考文献：
[1] 张彦.高中美术鉴赏“引导—互动”教学的效应探究[D]. 山东师范大学 2012
[2] 王建强.互动教学在对外汉语课堂教学中的运用[D]. 南京师范大学 2011
[3] 张丽娜. 模式一环境下小学课堂互动教学中存在的问题与对策研究[D]. 西北师范大学 2010
[4] 孙泽文.课堂互动教学研究[D]. 华中师范大学 2008
[5] 段凌峰.小学英语课堂互动教学模式的研究[D]. 东北师范大学 2007