教育现代化已覆盖偏远农村的今天，学校教育的形式不再单一，学习已变得不再枯燥无味，现代初中生物的教学也因它而精彩。
　　一、先进的网络，带动学生探究性学习的兴趣
　　在信息化迅猛发展的今天，农村学生的家庭也已全部上网，大部分学生的手机可以上网，学生建有自己的班级QQ群、微信群。网络资源异常丰富，学生可以通过百度搜索所有想要的知识信息，图片、课件、视频资料应有尽有，学生知识的获取不再局限于课本、老师，自主学习的意识越来越强。很多肉眼看不见的微观世界例如细胞结构、微生物、病毒等，利用多媒体，可以把这些直观地显现在学生面前，让学生耳闻目睹、身临其境，感受其生动的形象及生理过程。对于很多不易操作的、周期很长、难度较大的一些实验或知识，教师通过自己制作微课程，可以真实的在线实验的全过程，实现翻转课堂，进行反复的学习回顾，有效地激发学生去主动学习生物学知识。
　　二、生动的视频，培养学生主动学习习惯
　　美国华盛顿儿童博物馆的墙上写有一名格言：“我听到的会忘记，我看到的能记住，我做过的才真正明白。”回想一下我们自己上学的片段，你還能记得老师教给你多少知识性的东西吗？可能一点印象都没有了。可我至今记得自己上高中时一位物理老师老师在高三复习离心力时，做的教具，一个小桶装满水，问我们转起来时水会倒出来吗？因此上学时虽然每天老师讲了很多知识，但真正留在我们脑海里的没有老师讲的知识，可能就只有老师做过的一个实验。为什么？因为我们没有自己经历。语文老师为了不再让写作成为学生学习的难点，语文写作课现在进行的都是体验式作文，孩子们经历了当然感受深刻自然能写出真情实感来。
　　在生物教学中，老师不仅可以要充分利用实验探究，使学生经历知识的获取过程，培养学生良好的主动学习思维的习惯。例如在讲花的结构时，我让学生采集各种花带到课堂，让花香洋溢整个教室，在愉悦的心情中指导学生由外向内，由上向下观察学习它的结构，掌握每部分将来要发育成的结构。还会安排学生拿起手中的手机、相机走进田间大棚，亲近大自然自己录制各类花的视频交流提升对课本知识的认识、拓展课外知识。
　　在讲种子萌发时，我会安排学生录制在家栽培各种种子萌发生长的视频，制作数字故事。有时采用探究式教学让学生掌握某个知识点可能不如传统教学掌握得快，但它能使学生认识到学习生物学的生动有趣，调动了学生学习的主动性。不止课本上的实验我会让学生做，我还会安排一些课外实践调查等，让学生进行课外知识拓展，并录像交流，提升学生的能力。例如，我校地处农村家家户户种植塑料大棚，我会安排学生利用周末假期进行一些塑料大棚作物种植与管理的实践活动，引导学生将所学知识应用于生活生产实际中，培养他们终身学习的习惯。
　　三、多彩的电视节目，引导学生关注身边的生物学知识
　　因为生物学科知识与学生的生活息息相关，初中学生的好奇心又强，喜欢接触一些未知的知识，在日常看电视时，时常会发现很多优秀的大型国内外优秀纪实性节目，如果能引导好学生收看选择好观看的节目就会让学生不仅在娱乐中学到很多知识，还会培养学生时刻关注身边的生物学知识，养成良好的学习的习惯。
　　例如，学生通过观看中央十套的电视《人与自然》《绿色空间》《探索·发现》等节目，会对血管的结构、血液中白细胞、红细胞等血液成分的结构功能都会有最前沿最形象的拍摄和讲述，便于学生将抽象的知识具体化形象深刻地学习相关生物学知识。还有很多关于国际上拍摄的关于精子和卵细胞如何结合，发育为成熟的胎儿以及分娩的科普性节目，也会使学生自学很多相关的生物学知识，从而拓展学生的视野。