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【摘要】外语学习与学习者的思想价值观存在很大联系，思想价值观决定着学习者对语言文化知识的掌握和认识。特别是在对外汉语知识学习中，文化差异给学习者带来很大困难。所以，在实际教学中，要运用新途径，保证能够在文化差异背景下提升自己的学习效率。
【关键词】文化差异;对外汉语;教学;创新
【作者简介】魏龙欣（1988.09-），女，汉族，辽宁大连人，大连外国语大学，讲师，硕士，研究方向：汉语国际教育。
近年来，我国的综合国力和国际地位不断提升，学习汉语的人数也不不断增多。随着汉语热的持续，对外汉语教学开始出现各种问题。在对外汉语教学过程中，教师未重视对汉语结构系统和文字知识的讲授，缺乏文化方面的教学，学生对中国的交流礼节、风俗习惯和历史文化等不了解，导致表达不规范，不利于总体的积极了解。所以，在对外汉语教学过程中，要增加文化教学方式的渗透，利用合理的教学手段，在保证学生跨文化交际能力提升的条件下，为学生提升学习效果提供更好手段。
一、对外汉语的教学意义
对外汉语教学主要是针对外国人进行的汉语知识教学，为一种外语教学模式。教学过程中，主要目的是培养和训练学生，使他们能够准确利用汉语知识，增强自身的社会交际能力。在汉语知识教学过程中，应以翻译为主，引导学生加强对基础理论知识的掌握。在对外汉语知识教学过程中，主要对象多为成年人。对外汉语知识教学为当前的一门新学科，在实际教学过程中，需要将其与故事和文化相互联系。因为民族语言的形成是民族文化形成的一种状态，民族文化的展现对语言带来的约束性非常明显。因为民族文化差异性的存在，语言中也就留下了文化的痕迹。总体上，民族文化给语言的约束条件表现在两个方向：第一，表达的范围;第二，表达的方式。民族语言形式的发展，展现出民族文化之间的差异性。语言在很大程度上也会影响其文化功能，不仅是语言的内容和文化存在紧密联系，语言词汇也会反映出所属民族的文化。所以说，文化史在语言史的发展进步上是非常重要的，语言自身基于民族文化，其中蕴含着大量的文化内涵。
语言能够将文化充分体现出来，能够将民族的具体特点、主要思维方式、生活习俗以及人们的思想价值观充分体现出来。语言不能脱离文化单独存在，要和现代社会发展相互联系，所以说，语言和民族、社会文化之间存在很大联系。语言能将民族的心理特征、思维模式等充分体现出来。语言作为载体，促使文化的充分体现，文化是基于特殊语言形式表达的思想感情，也就是说，文化是一种独立的价值模式和思维观念，是基于人类价值观形成的知识体系，也是社会发展中的重要条件。一套语言的获取，需要接受更加完善的概念和价值，所以说，语言和价值理念之间是相互联系的，语言能将价值观念有效体现出来，价值观念也会给语言带来重要影响，两者相互促进、相互融合。不仅如此，语言也是文化的重要产物，对外汉语教学中，需要结合学生的实际情况进行有效分析，并将民族文化作为载体，改变自身约束，维护语言和文化价值之间的关系，并在多个途径实施教学，以确保获得良好的教学效果。
二、文化差异下对外汉语教学的创新性对策
1.尊重学生的文化背景。由于学生来自世界各地，他们在宗教、心理、民俗、习惯以及文化以及文字知识等方面都存在很大差异，所以，在实际教学中，要尊重他们的文化，以和平共处的原则组织教学，保证教学任务的顺利开展。
2.满足学生对知识的追求。学生进行对外汉语的学习都是有一定目的的，所以，尽量满足每个学生的要求，保证他们在知识学习的同时能有效运用使整个教学活动开展得更有针对性。学生掌握一些汉字，能够使语言表达得更加流畅。整体分析发现，外国学生一般表现为两种情况：第一，具备一定的汉语背景，有一些学习者是华裔。第二，为接触过汉字或者来自没有象形字背景的国家。针对这类学生，在实际教学过程中，由于他们对汉字和拼音的联系能力比较弱，基本无法掌握字形和字音之间的关系。在汉字的字形和字音学习中，若要在大脑中形成建立二者的联系，会消耗大量精力。所以，在汉字知识教学过程中，要根据汉字的形成特点，按照时间顺序讲解，分析汉字的发展情况，同时还需要根据学生的实际特点进行针对性教学。比如，利用学生容易理解的方式进行教学，引导学生进行一些简单或者常用汉语知识的书写与认读练习。
3.增強中国文化在学生心目中的地位。进行对外汉语知识教学，需要积极渗透中华文化，尤其在平时的教学中，要使学生加深对中华文化的理解。对外汉语教学中与文化知识进行融合，不仅需要将其充分应用到实践中，也能实现更加深层次的目的。对中华文化的详细理解，能够充分展现以人为本的原则。所以，要培养学生对中华文化的认识，扩展他们的视野。首先，要进行中华民族文化特征教学。中华文化博大精深，具有悠久历史，中华文化具备鲜明的民族风格。对外汉语教学需要更加准确地导入中华文化的基本内容，对文化知识的讲解要更加详细、更加全面。如果未按照该要求执行，将影响语言知识学习积极性。留学生远离故乡，在当地总显得格格不入，尤其是他们的风俗习惯和语言文化等。对于有宗教信仰的地区，学生之间会面临信仰差异带来的困扰，生活中，甚至会出现语言暴力。中华文化具备特有的包容性质，留学生在学习过程中，会减少上述不利情况的发生。在教学过程中，需要给予留学生更多关爱，主动给予引导，保证他们的知识面得到扩展，还要积极了解外国留学生的实际想法，并进行针对性教学。特别是留学生的成长环境，要增加对宗教信仰、语言文化、民族特征的详细分析，还需要加深对遗传病种的探究，这些都需要教育工作者积极了解，只有加强掌握，充分分析，才能更为精准地结合他们的实际情况进行教学，才能以学生的角度进行知识扩展。这对于教师来说也是一个自我进步的过程。很多国外留学生来到中国后，因为语言不通导致他们在沟通中面对很大困难，所以在日常的生活和学习中会表现出明显的不适应，他们面对较大的学习压力，日常生活中会表现为一定的焦虑、不安等心理问题。针对这种情况，教师要给予正确引导，加强和学生的沟通，并为他们提供更多帮助。
三、总结
基于以上分析和研究，在我国的经济实力和综合国力不断提升的情况下，我国在世界范围内的话语权更加重要。在全球范围内，我国文化建设开始得到人们的关注和认可，尤其是在欧洲、非洲等地大力宣传和传播我国文化。所以，在对外汉语教学过程中，教师不仅要更好地开展教学，还需将自身热情充分融入学生群体中，以保证学生整体的进步和发展。
参考文献：
[1]李冬香.基于“文化导入说”的对外汉语阅读教学策略研究[J].鞍山师范学院学报，2018，20（5）.
[2]骆健飞.韵律、语体、语法：汉语动词辨析及教学的新视角[J].云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版），2015（1）：34-40.
[3]骆健飞.韵律、语体、语法：汉语动词辨析及教学的新视角[J].云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版），2015，13（1）.
[4]张传双.对外汉语教学中成语教学的教学策略研究[J].课程教育研究，2013（18）：198-198.
[5]郭晶.浅析文化差异对韩国留学生汉语学习的影响[J].长春师范学院学报（人文社会科学版），2013，32（3）：194-195.
[6]张榕.对外汉语教材中的英文翻译偏误分析及解决方法[J].海外华文教育，2011（3）：106-109.
【关键词】文化差异;对外汉语;教学;创新
【作者简介】魏龙欣（1988.09-），女，汉族，辽宁大连人，大连外国语大学，讲师，硕士，研究方向：汉语国际教育。
近年来，我国的综合国力和国际地位不断提升，学习汉语的人数也不不断增多。随着汉语热的持续，对外汉语教学开始出现各种问题。在对外汉语教学过程中，教师未重视对汉语结构系统和文字知识的讲授，缺乏文化方面的教学，学生对中国的交流礼节、风俗习惯和历史文化等不了解，导致表达不规范，不利于总体的积极了解。所以，在对外汉语教学过程中，要增加文化教学方式的渗透，利用合理的教学手段，在保证学生跨文化交际能力提升的条件下，为学生提升学习效果提供更好手段。
一、对外汉语的教学意义
对外汉语教学主要是针对外国人进行的汉语知识教学，为一种外语教学模式。教学过程中，主要目的是培养和训练学生，使他们能够准确利用汉语知识，增强自身的社会交际能力。在汉语知识教学过程中，应以翻译为主，引导学生加强对基础理论知识的掌握。在对外汉语知识教学过程中，主要对象多为成年人。对外汉语知识教学为当前的一门新学科，在实际教学过程中，需要将其与故事和文化相互联系。因为民族语言的形成是民族文化形成的一种状态，民族文化的展现对语言带来的约束性非常明显。因为民族文化差异性的存在，语言中也就留下了文化的痕迹。总体上，民族文化给语言的约束条件表现在两个方向：第一，表达的范围;第二，表达的方式。民族语言形式的发展，展现出民族文化之间的差异性。语言在很大程度上也会影响其文化功能，不仅是语言的内容和文化存在紧密联系，语言词汇也会反映出所属民族的文化。所以说，文化史在语言史的发展进步上是非常重要的，语言自身基于民族文化，其中蕴含着大量的文化内涵。
语言能够将文化充分体现出来，能够将民族的具体特点、主要思维方式、生活习俗以及人们的思想价值观充分体现出来。语言不能脱离文化单独存在，要和现代社会发展相互联系，所以说，语言和民族、社会文化之间存在很大联系。语言能将民族的心理特征、思维模式等充分体现出来。语言作为载体，促使文化的充分体现，文化是基于特殊语言形式表达的思想感情，也就是说，文化是一种独立的价值模式和思维观念，是基于人类价值观形成的知识体系，也是社会发展中的重要条件。一套语言的获取，需要接受更加完善的概念和价值，所以说，语言和价值理念之间是相互联系的，语言能将价值观念有效体现出来，价值观念也会给语言带来重要影响，两者相互促进、相互融合。不仅如此，语言也是文化的重要产物，对外汉语教学中，需要结合学生的实际情况进行有效分析，并将民族文化作为载体，改变自身约束，维护语言和文化价值之间的关系，并在多个途径实施教学，以确保获得良好的教学效果。
二、文化差异下对外汉语教学的创新性对策
1.尊重学生的文化背景。由于学生来自世界各地，他们在宗教、心理、民俗、习惯以及文化以及文字知识等方面都存在很大差异，所以，在实际教学中，要尊重他们的文化，以和平共处的原则组织教学，保证教学任务的顺利开展。
2.满足学生对知识的追求。学生进行对外汉语的学习都是有一定目的的，所以，尽量满足每个学生的要求，保证他们在知识学习的同时能有效运用使整个教学活动开展得更有针对性。学生掌握一些汉字，能够使语言表达得更加流畅。整体分析发现，外国学生一般表现为两种情况：第一，具备一定的汉语背景，有一些学习者是华裔。第二，为接触过汉字或者来自没有象形字背景的国家。针对这类学生，在实际教学过程中，由于他们对汉字和拼音的联系能力比较弱，基本无法掌握字形和字音之间的关系。在汉字的字形和字音学习中，若要在大脑中形成建立二者的联系，会消耗大量精力。所以，在汉字知识教学过程中，要根据汉字的形成特点，按照时间顺序讲解，分析汉字的发展情况，同时还需要根据学生的实际特点进行针对性教学。比如，利用学生容易理解的方式进行教学，引导学生进行一些简单或者常用汉语知识的书写与认读练习。
3.增強中国文化在学生心目中的地位。进行对外汉语知识教学，需要积极渗透中华文化，尤其在平时的教学中，要使学生加深对中华文化的理解。对外汉语教学中与文化知识进行融合，不仅需要将其充分应用到实践中，也能实现更加深层次的目的。对中华文化的详细理解，能够充分展现以人为本的原则。所以，要培养学生对中华文化的认识，扩展他们的视野。首先，要进行中华民族文化特征教学。中华文化博大精深，具有悠久历史，中华文化具备鲜明的民族风格。对外汉语教学需要更加准确地导入中华文化的基本内容，对文化知识的讲解要更加详细、更加全面。如果未按照该要求执行，将影响语言知识学习积极性。留学生远离故乡，在当地总显得格格不入，尤其是他们的风俗习惯和语言文化等。对于有宗教信仰的地区，学生之间会面临信仰差异带来的困扰，生活中，甚至会出现语言暴力。中华文化具备特有的包容性质，留学生在学习过程中，会减少上述不利情况的发生。在教学过程中，需要给予留学生更多关爱，主动给予引导，保证他们的知识面得到扩展，还要积极了解外国留学生的实际想法，并进行针对性教学。特别是留学生的成长环境，要增加对宗教信仰、语言文化、民族特征的详细分析，还需要加深对遗传病种的探究，这些都需要教育工作者积极了解，只有加强掌握，充分分析，才能更为精准地结合他们的实际情况进行教学，才能以学生的角度进行知识扩展。这对于教师来说也是一个自我进步的过程。很多国外留学生来到中国后，因为语言不通导致他们在沟通中面对很大困难，所以在日常的生活和学习中会表现出明显的不适应，他们面对较大的学习压力，日常生活中会表现为一定的焦虑、不安等心理问题。针对这种情况，教师要给予正确引导，加强和学生的沟通，并为他们提供更多帮助。
三、总结
基于以上分析和研究，在我国的经济实力和综合国力不断提升的情况下，我国在世界范围内的话语权更加重要。在全球范围内，我国文化建设开始得到人们的关注和认可，尤其是在欧洲、非洲等地大力宣传和传播我国文化。所以，在对外汉语教学过程中，教师不仅要更好地开展教学，还需将自身热情充分融入学生群体中，以保证学生整体的进步和发展。
参考文献：
[1]李冬香.基于“文化导入说”的对外汉语阅读教学策略研究[J].鞍山师范学院学报，2018，20（5）.
[2]骆健飞.韵律、语体、语法：汉语动词辨析及教学的新视角[J].云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版），2015（1）：34-40.
[3]骆健飞.韵律、语体、语法：汉语动词辨析及教学的新视角[J].云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版），2015，13（1）.
[4]张传双.对外汉语教学中成语教学的教学策略研究[J].课程教育研究，2013（18）：198-198.
[5]郭晶.浅析文化差异对韩国留学生汉语学习的影响[J].长春师范学院学报（人文社会科学版），2013，32（3）：194-195.
[6]张榕.对外汉语教材中的英文翻译偏误分析及解决方法[J].海外华文教育，2011（3）：106-109.