论文部分内容阅读
◆摘 要：随着信息技术的进步和新课改的逐步践行，以及新冠疫情的侵袭，微课成为时下最受欢迎的教学模式。微课是指运用信息技术遵循认知规律，在课堂中以引进短视频的形式，将教学知识点呈现在短视频中的一种授课模式。在初中物理教学中，微课的推广和使用可以将实践性教学融入到对物理理论和实验的理解应用中。这对于构建高效课堂模式的目标来说具有非常重要的作用。
◆关键词：微课，实践性教学，高效课堂模式
一、前言
在微课教学过程中，可以生动且清晰的阐释物理知识体系和事物原理，对于物理学习中的重难点，也可以反复的观看和学习，帮助学生打下坚实的基础。所以基于微课模式的应用，初中物理任课教师要从各个方面，科学安排教学过程和内容，引导学生认识到物理学科的精义和学习乐趣所在，真实有效的提高初中物理教学质量，进而构建质佳效优的初中物理教学高效课堂模式。
二、基于微课模式对建设初中物理高效课堂的重要作用
（一）微课教学创新了初中物理的授课模式
师者，所以传道、授业解惑者也，在我国的教学理念中习惯性将知识主动教授给学生，这种教学方法的确可以在短时间内让学生学习到一些基本的知识理论，但是其弊端也显而可见。单方向的输出却没有学生及时的反馈，不能有效了解学生对课堂知识的学习情况，学生也无法对知识有较为系统和全面的掌握。随着微课被广泛的引入教学课堂，越来越多的老师发现利用微课的学习可以提高课堂效率。此外，基于微课的课堂教学方式使科技与学校教育有效融合，在讲授物理新的知识之前，首先安排学生独立学习微视频，提前做好知识的了解和储备工作;在讲课过程中将相关课题的物理实验视频放入到微课中，让学生犹如身临其境般的去理解。这种全新的教学模式大大的提高了物理课堂教学的水平和效率。
（二）微课模式下的初中物理教学可以启发学生的求知欲
在兴趣的点燃下可以启发学生的求知欲和好奇心，兴趣使然加之高效的课堂授课模式会使学习会达到事半功倍的效果。尤其是在初中物理课堂上，学生在沉重的学习压力之下，对于复杂枯燥的物理公式和原理多少会有些枯燥无味，在学习物理知识理论或进行操作实验时，将微课模式融入到教学过程中，可以将物理知识以一种特别的方式呈现在学生面前，也可以将物理知识与生活常识连结在一块，让学生在学习中了解生活的趣事，掌握生活的小妙招，在教学情境中培养他们学习的兴趣，以此增加学生的求知欲。
三、微课模式下建设初中物理高效课堂的方案
（一）运用微课模式创设教学情境
物理学科是一门兼具理论性和实践性的学科， 教学实验越生动，学生的理解就越到位。微课融入到物理课堂，可以为物理教学创设丰富的教学情境， 调动学生学习物理的激情， 使老师和学生之间进行良好有效的互动。沪科版八年级上的阿基米德原理实验中，需要用到弹簧测力器、金属块、量筒、水等实验仪器，实验过程中首先要把金属块挂在弹簧测力计下端，记下测力计的示数;记下来要把量筒倒入适量的水，而后把金属块浸没在水中，记下测力计的示数和此时的液面示数;之后根据测力计的两次示数计算出物体所受的浮力;最后计算计算出物體排开液体的体积，再通过G水=ρ（V2-V1）g计算出物理排开液体的重力。在这一原理验证的过程中，仅有理论层面的讲解和学习是不能完全领悟和理解公式的原理，但是将微课的学习模式应用到课程教学中，就可以使学生充分明白阿基米德原理的由来，也可以打破原有教学的局限和呆板，在微课的观看过程中做到理论与实践的有效融合。
（二）基于微课模式深度解析物理知识重难点
初中物理是物理学科学习的奠基阶段，所涉及都是一些初级的知识点，对于初中生而言，在基础内容之上拔高性的知识是学生初中衔接高中物理学习的关键点，所以学生需要针对重难点的知识进行一定的训练和理解，才能夯实学习基础，而后对于较难的知识也可以游刃有余的掌握。物理老师在课堂中，可以将重难点知识载入到短视频中进行专门的讲解和分析，并通过展示一些较好的学习案例，以此巩固课堂所学知识，启发学生学习的创新力和灵活性，这样在提高学生课堂学习效率的同时也可以提高课堂教学质量。
（三）基于微课模式培养学生主动学习的习惯
为了学生在课后对所学内容有及时的复习和巩固，培养独立自主钻研和学习的优秀习惯是微课教学中不可忽视的环节。 随着科技的进步和线上智能学习软件的应用， 利用微课可以更好的帮助学生课前课后的自主学习。学生根据微课提供的学习脉络和知识，在听课过程中可以紧跟老师的步伐，也可以对基础知识进行反复的观看和学习。对于一些接受能力较弱的同学而言， 关于课堂所学重难点知识不能全盘吸收和把握， 所以就需要利用微课中的讲解反复学习和理解， 当然也需要老师的配合和督促，给学生留下一定的课后作业和问题思考，而在这个过程当中， 可以使学生从被动学习者变为主动钻研者，直到将知识完全理解掌握。久而久之就会养成主动学习的好习惯。
四、总结
初中物理是学生学习物理的基础阶段，基于微课模式下将物理课程中具体的理论知识和实践活动有效融入课堂教学中，既能够培养学生自主学习的习惯，也使学生深刻理解物理、社会、技术和环境之间的相互作用，大大拓宽了学生的视野和知识面。任课教师也可以基于微课的教学模式，使自己的专业能力和教学水平在这样的资源应用中得到更好的提升，进而有效构建和改进初中物理高效课堂的质量和水准。
参考文献
[1]苏秀娟.微课教学模式在初中数学课堂教学中的应用探究[J].读写算，2019（15）：29.
[2]梁加琪.高中物理微课教学的有效模式研究[J].中学生数理化（教与学），2020（12）：7.
[3]许灵秀.初中物理实验《探究阿基米德原理》的创新设计及其分析[J].科技视界，2020（14）：137-139.
[4]林佳，芦颖.互联网环境下高中物理教学新模式探究[J].中国教育技术装备，2019（01）：9-10.
[5]肖贤波，李会丽，杜琰，等.基于微信平台建构微课与传统课堂相结合的教学新模式[J].江西中医药大学学报，2019，31（05）：95-97.
◆关键词：微课，实践性教学，高效课堂模式
一、前言
在微课教学过程中，可以生动且清晰的阐释物理知识体系和事物原理，对于物理学习中的重难点，也可以反复的观看和学习，帮助学生打下坚实的基础。所以基于微课模式的应用，初中物理任课教师要从各个方面，科学安排教学过程和内容，引导学生认识到物理学科的精义和学习乐趣所在，真实有效的提高初中物理教学质量，进而构建质佳效优的初中物理教学高效课堂模式。
二、基于微课模式对建设初中物理高效课堂的重要作用
（一）微课教学创新了初中物理的授课模式
师者，所以传道、授业解惑者也，在我国的教学理念中习惯性将知识主动教授给学生，这种教学方法的确可以在短时间内让学生学习到一些基本的知识理论，但是其弊端也显而可见。单方向的输出却没有学生及时的反馈，不能有效了解学生对课堂知识的学习情况，学生也无法对知识有较为系统和全面的掌握。随着微课被广泛的引入教学课堂，越来越多的老师发现利用微课的学习可以提高课堂效率。此外，基于微课的课堂教学方式使科技与学校教育有效融合，在讲授物理新的知识之前，首先安排学生独立学习微视频，提前做好知识的了解和储备工作;在讲课过程中将相关课题的物理实验视频放入到微课中，让学生犹如身临其境般的去理解。这种全新的教学模式大大的提高了物理课堂教学的水平和效率。
（二）微课模式下的初中物理教学可以启发学生的求知欲
在兴趣的点燃下可以启发学生的求知欲和好奇心，兴趣使然加之高效的课堂授课模式会使学习会达到事半功倍的效果。尤其是在初中物理课堂上，学生在沉重的学习压力之下，对于复杂枯燥的物理公式和原理多少会有些枯燥无味，在学习物理知识理论或进行操作实验时，将微课模式融入到教学过程中，可以将物理知识以一种特别的方式呈现在学生面前，也可以将物理知识与生活常识连结在一块，让学生在学习中了解生活的趣事，掌握生活的小妙招，在教学情境中培养他们学习的兴趣，以此增加学生的求知欲。
三、微课模式下建设初中物理高效课堂的方案
（一）运用微课模式创设教学情境
物理学科是一门兼具理论性和实践性的学科， 教学实验越生动，学生的理解就越到位。微课融入到物理课堂，可以为物理教学创设丰富的教学情境， 调动学生学习物理的激情， 使老师和学生之间进行良好有效的互动。沪科版八年级上的阿基米德原理实验中，需要用到弹簧测力器、金属块、量筒、水等实验仪器，实验过程中首先要把金属块挂在弹簧测力计下端，记下测力计的示数;记下来要把量筒倒入适量的水，而后把金属块浸没在水中，记下测力计的示数和此时的液面示数;之后根据测力计的两次示数计算出物体所受的浮力;最后计算计算出物體排开液体的体积，再通过G水=ρ（V2-V1）g计算出物理排开液体的重力。在这一原理验证的过程中，仅有理论层面的讲解和学习是不能完全领悟和理解公式的原理，但是将微课的学习模式应用到课程教学中，就可以使学生充分明白阿基米德原理的由来，也可以打破原有教学的局限和呆板，在微课的观看过程中做到理论与实践的有效融合。
（二）基于微课模式深度解析物理知识重难点
初中物理是物理学科学习的奠基阶段，所涉及都是一些初级的知识点，对于初中生而言，在基础内容之上拔高性的知识是学生初中衔接高中物理学习的关键点，所以学生需要针对重难点的知识进行一定的训练和理解，才能夯实学习基础，而后对于较难的知识也可以游刃有余的掌握。物理老师在课堂中，可以将重难点知识载入到短视频中进行专门的讲解和分析，并通过展示一些较好的学习案例，以此巩固课堂所学知识，启发学生学习的创新力和灵活性，这样在提高学生课堂学习效率的同时也可以提高课堂教学质量。
（三）基于微课模式培养学生主动学习的习惯
为了学生在课后对所学内容有及时的复习和巩固，培养独立自主钻研和学习的优秀习惯是微课教学中不可忽视的环节。 随着科技的进步和线上智能学习软件的应用， 利用微课可以更好的帮助学生课前课后的自主学习。学生根据微课提供的学习脉络和知识，在听课过程中可以紧跟老师的步伐，也可以对基础知识进行反复的观看和学习。对于一些接受能力较弱的同学而言， 关于课堂所学重难点知识不能全盘吸收和把握， 所以就需要利用微课中的讲解反复学习和理解， 当然也需要老师的配合和督促，给学生留下一定的课后作业和问题思考，而在这个过程当中， 可以使学生从被动学习者变为主动钻研者，直到将知识完全理解掌握。久而久之就会养成主动学习的好习惯。
四、总结
初中物理是学生学习物理的基础阶段，基于微课模式下将物理课程中具体的理论知识和实践活动有效融入课堂教学中，既能够培养学生自主学习的习惯，也使学生深刻理解物理、社会、技术和环境之间的相互作用，大大拓宽了学生的视野和知识面。任课教师也可以基于微课的教学模式，使自己的专业能力和教学水平在这样的资源应用中得到更好的提升，进而有效构建和改进初中物理高效课堂的质量和水准。
参考文献
[1]苏秀娟.微课教学模式在初中数学课堂教学中的应用探究[J].读写算，2019（15）：29.
[2]梁加琪.高中物理微课教学的有效模式研究[J].中学生数理化（教与学），2020（12）：7.
[3]许灵秀.初中物理实验《探究阿基米德原理》的创新设计及其分析[J].科技视界，2020（14）：137-139.
[4]林佳，芦颖.互联网环境下高中物理教学新模式探究[J].中国教育技术装备，2019（01）：9-10.
[5]肖贤波，李会丽，杜琰，等.基于微信平台建构微课与传统课堂相结合的教学新模式[J].江西中医药大学学报，2019，31（05）：95-97.