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摘 要：本文分析了在小学班级管理中班主任与学生之间的关系问题，基于出现的问题，本文从建立平等师生相处模式、提高班主任队伍的整体素质、增加对学生的了解和相互沟通三个方面给出了具体的解决措施。
关键词：小学班主任；班级管理；相处模式
班主任对于小学生的学习和生活都会起到至关重要的影响，因为小学生是祖国未来的栋梁，他们的成长都会影响到今后为祖国贡献的力量。而班主任作为和学生们接触最多的老师，不仅在学习上会起到督促和激励的作用，在学校的生活中也会扮演父母的角色，给予学生们体贴入微的照顾。但是能否充分发挥出班主任的这一职能，充分取決于学生和班主任之间的关系是否融洽，因此如何建立学生与班主任之间的和谐关系就成为本文所研究的重点。
班主任和学生之间良好关系的建立一直是教育中比较棘手的问题，主要是随着时代的发展，学生和老师的角色也在发生着悄然的变化。因此要想真正地找出问题的关键所在才是形成良好师生关系的前提。而和谐关系旨在强调师生之间的相互尊重，互相学习和互相合作等。但是由于小学生正处于身体和心智发育的时期，因此和谐师生关系建立的关键在于老师的教育理念。而和谐的关系一旦建立起来，许多工作的开展也会十分地顺利。因此本文就是以教师的主导为研究重点，针对当前学生和班主任关系存在的问题进行深入地剖析，并且给出建议的解决措施。
1班主任与学生之间的关系及问题
1.1班主任工作的积极性和主动性不足
由于班主任的工作周期较长，工作强度较大，工资待遇没有明显的差别，许多教师并不愿意承担此项职位。而在岗的班主任中有一部分是主动请缨，自愿去承担班主任的职位，另外一部分人则是在学校的安排下承担了此项职位。因此如果缺少了工作的主动性，很难在开展工作的时候有着很深的热爱，也没有办法全身心地投入到班级事务的管理当中去，这样和谐师生关系的建立就变得异常得被动，这也正是当前师生关系面临挑战的一大诱因。
1.2对学生的要求大多只体现在成绩上
由于应试教育的弊端，在当下成绩至上的理念仍然没有得到很大的改善，经常会出现重要的学科去挤压应试教育中不要求的一部分学科。这在很大程度上抑制了学生们的全面发展。班主任在这样的情况下不但没有着手去改善，相反更是以成绩的好坏去评价一个学生的素质，这就导致学习好的学生才能受到班主任的重视，而学习不好的学生经常被忽视，甚至是经常受到批评。这样学生们的价值观也在悄悄地发生着变化，片面的发展观被班主任和学生们持有。
1.3没有建立平等的相处关系
过去的班主任在管理班级的过程中，经常是以一种领导的姿态，学生们必须服从他们的安排。没有注重交流的平等性。班级的管理应当做到以人为本，要把学生放到主体上来，然而许多班主任往往高高在上，没有为学生创造出平等的沟通教育模式，也正是因为失去了平等的交流，学生们也没有办法感受到班主任的亲切，这也为良好师生关系的建立造成了先天的一些困难。如果教师管理得太具体，班级则会失去生机和活力，但若太松，则可能导致班级比较混乱。因此促进学生们的创新思维，使他们在开放自由的环境中成长才是重点。
2建议的解决措施
2.1建立平等的师生相处模式
要想消除学生们惧怕老师的心理，则必须让老师们和学生建立平等的沟通和交流关系，拉近学生们和老师之间的距离。但是管理的尺度要把握好，既不能管理得特别严格，使学生们产生惧怕和厌烦的心理，又不能过于宽松，让他们有一些逆反的举动。要民主听取学生们对班级建设和教师管理的建议，增加他们的参与感，同时也改善自己管理班级的水平。
2.2提高班主任队伍的整体素质
班主任素质的好坏是影响师生和谐关系的最重要因素，因此班主任的选拔一定要客观和有针对性。首先班主任必须能够为人师表，在生活中严格要求自己，在思想、道德和文化方面都能够给孩子们树立良好的形象。这样学生们面对具有渊博学识和颇具人格魅力老师的时候，敬仰之情也会油然而生，有利于他们今后的学习。
2.3增加对学生的了解和相互沟通
由于小学生的心智发育还不成熟，因此有效的沟通是了解他们心理变化的途径，这样既加深了他们对每个学生的了解，在今后的班级管理中也会更加有针对性，及时地发现并解决他们所存在和面临的问题，同时还拉近了老师和学生们之间的距离，增加了学生们对老师的亲切感。但是在交流过程中，要注意措辞，既要保证学生们能够听懂老师的用意，又避免可能会产生的歧义，降低学生可能会产生误解的概率，增加班主任在学生群体中的信任度。
3结语
综上所述，本文通过对当前班主任与学生关系现状，分析了这些现状产生的原因以及造成的影响，并且针对给出的这些问题，给出了相应的建议解决措施。因此从上面的分析可以看出，要想建立班主任和学生之间的融洽关系，首先必须提高整个班主任队伍的整体素质，这样他们在教育的观念上面才能不被局限。同时班主任还要认真倾听每一个学生的心声，与他们进行平等的交流和沟通，一方面有助于改善自己的教学效果，另外也是在建立和学生之间的平等交流，自然而然地就建立起来了和学生之间的和谐关系，这些建议旨在为改善班主任和小学生之间的关系提供一定的借鉴和参考。
参考文献：
[1]赵慧勇.小学班级管理过程中班主任与学生和谐关系的构建[J].学周刊，2017，（17）：9-10.
[2]宋素芹，高勇.小学班主任管理工作中的现状与对策[J].旅游纵览（下半月），2016，（04）：285.
[3]王玉花.小学班主任管理工作现存的问题及解决对策[J].西部素质教育，2016，（05）：194.
关键词：小学班主任；班级管理；相处模式
班主任对于小学生的学习和生活都会起到至关重要的影响，因为小学生是祖国未来的栋梁，他们的成长都会影响到今后为祖国贡献的力量。而班主任作为和学生们接触最多的老师，不仅在学习上会起到督促和激励的作用，在学校的生活中也会扮演父母的角色，给予学生们体贴入微的照顾。但是能否充分发挥出班主任的这一职能，充分取決于学生和班主任之间的关系是否融洽，因此如何建立学生与班主任之间的和谐关系就成为本文所研究的重点。
班主任和学生之间良好关系的建立一直是教育中比较棘手的问题，主要是随着时代的发展，学生和老师的角色也在发生着悄然的变化。因此要想真正地找出问题的关键所在才是形成良好师生关系的前提。而和谐关系旨在强调师生之间的相互尊重，互相学习和互相合作等。但是由于小学生正处于身体和心智发育的时期，因此和谐师生关系建立的关键在于老师的教育理念。而和谐的关系一旦建立起来，许多工作的开展也会十分地顺利。因此本文就是以教师的主导为研究重点，针对当前学生和班主任关系存在的问题进行深入地剖析，并且给出建议的解决措施。
1班主任与学生之间的关系及问题
1.1班主任工作的积极性和主动性不足
由于班主任的工作周期较长，工作强度较大，工资待遇没有明显的差别，许多教师并不愿意承担此项职位。而在岗的班主任中有一部分是主动请缨，自愿去承担班主任的职位，另外一部分人则是在学校的安排下承担了此项职位。因此如果缺少了工作的主动性，很难在开展工作的时候有着很深的热爱，也没有办法全身心地投入到班级事务的管理当中去，这样和谐师生关系的建立就变得异常得被动，这也正是当前师生关系面临挑战的一大诱因。
1.2对学生的要求大多只体现在成绩上
由于应试教育的弊端，在当下成绩至上的理念仍然没有得到很大的改善，经常会出现重要的学科去挤压应试教育中不要求的一部分学科。这在很大程度上抑制了学生们的全面发展。班主任在这样的情况下不但没有着手去改善，相反更是以成绩的好坏去评价一个学生的素质，这就导致学习好的学生才能受到班主任的重视，而学习不好的学生经常被忽视，甚至是经常受到批评。这样学生们的价值观也在悄悄地发生着变化，片面的发展观被班主任和学生们持有。
1.3没有建立平等的相处关系
过去的班主任在管理班级的过程中，经常是以一种领导的姿态，学生们必须服从他们的安排。没有注重交流的平等性。班级的管理应当做到以人为本，要把学生放到主体上来，然而许多班主任往往高高在上，没有为学生创造出平等的沟通教育模式，也正是因为失去了平等的交流，学生们也没有办法感受到班主任的亲切，这也为良好师生关系的建立造成了先天的一些困难。如果教师管理得太具体，班级则会失去生机和活力，但若太松，则可能导致班级比较混乱。因此促进学生们的创新思维，使他们在开放自由的环境中成长才是重点。
2建议的解决措施
2.1建立平等的师生相处模式
要想消除学生们惧怕老师的心理，则必须让老师们和学生建立平等的沟通和交流关系，拉近学生们和老师之间的距离。但是管理的尺度要把握好，既不能管理得特别严格，使学生们产生惧怕和厌烦的心理，又不能过于宽松，让他们有一些逆反的举动。要民主听取学生们对班级建设和教师管理的建议，增加他们的参与感，同时也改善自己管理班级的水平。
2.2提高班主任队伍的整体素质
班主任素质的好坏是影响师生和谐关系的最重要因素，因此班主任的选拔一定要客观和有针对性。首先班主任必须能够为人师表，在生活中严格要求自己，在思想、道德和文化方面都能够给孩子们树立良好的形象。这样学生们面对具有渊博学识和颇具人格魅力老师的时候，敬仰之情也会油然而生，有利于他们今后的学习。
2.3增加对学生的了解和相互沟通
由于小学生的心智发育还不成熟，因此有效的沟通是了解他们心理变化的途径，这样既加深了他们对每个学生的了解，在今后的班级管理中也会更加有针对性，及时地发现并解决他们所存在和面临的问题，同时还拉近了老师和学生们之间的距离，增加了学生们对老师的亲切感。但是在交流过程中，要注意措辞，既要保证学生们能够听懂老师的用意，又避免可能会产生的歧义，降低学生可能会产生误解的概率，增加班主任在学生群体中的信任度。
3结语
综上所述，本文通过对当前班主任与学生关系现状，分析了这些现状产生的原因以及造成的影响，并且针对给出的这些问题，给出了相应的建议解决措施。因此从上面的分析可以看出，要想建立班主任和学生之间的融洽关系，首先必须提高整个班主任队伍的整体素质，这样他们在教育的观念上面才能不被局限。同时班主任还要认真倾听每一个学生的心声，与他们进行平等的交流和沟通，一方面有助于改善自己的教学效果，另外也是在建立和学生之间的平等交流，自然而然地就建立起来了和学生之间的和谐关系，这些建议旨在为改善班主任和小学生之间的关系提供一定的借鉴和参考。
参考文献：
[1]赵慧勇.小学班级管理过程中班主任与学生和谐关系的构建[J].学周刊，2017，（17）：9-10.
[2]宋素芹，高勇.小学班主任管理工作中的现状与对策[J].旅游纵览（下半月），2016，（04）：285.
[3]王玉花.小学班主任管理工作现存的问题及解决对策[J].西部素质教育，2016，（05）：194.