判断教育的好坏，应该从这样的原点出发：通过培养人，让人类不断走向崇高，生活更加美好。推进教育的改革，也应该从这样的原点开始。因此，教育最重要的任务，是塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生。我们主张，应该让教师与学生过一种幸福完整的教育生活。
　　有一则《蜗牛散步》的寓言：上帝给了人一个任务，叫人牵着一只蜗牛去散步。蜗牛已经在尽力地爬了，但每次总是只能挪动那么一点点。人拉它，催它，吓唬它，责备它，甚至踢它，蜗牛仍然不紧不慢地往前爬。人在极端疲惫、懊恼之余，开始向上帝抱怨，为什么叫我牵一只蜗牛去散步？“上帝啊！为什么？”人朝着天上喊，天上一片安静。咳！人没有办法了，只得任蜗牛慢慢往前爬。咦？人忽然闻到沁人心脾的花香，听到鸟鸣，看到晶莹的露珠在树叶和草茎上闪烁，人困惑了——路边原来有这样美丽的花园，为什么我以前沒有看到？莫非是蜗牛在带着我散步？
　　“为了看看太阳，我来到世上”，是的，巴尔蒙特说得多好，“我来到这世上是为见到太阳和高天的蓝辉，我来到这世上是为见到太阳和群山的巍巍，我来到这世上是为见到大海和谷地的多彩……”人生有童年、少年、青年、壮年、老年，每一个年龄阶段都有其绚丽灿烂的风景，“好花不常开，好景不常在”,人生的每一个阶段一去不复返。“体验阳光，体验美丽，体验幸福，体验纯净，体验温馨，体验柔情，体验思念和怀想”，这样的精神世界实在太有魅力了。“少年读书如隙中望月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月”，不同的年龄层次与心理层次读书会有不同的感知，教育是一种科学的循序渐进式的“链接”，而“欲速则不达”。“不达”犹“不进”，“不进则退”。“退”的后果就是：“讨论怎么打架、谈恋爱、谁帅、谁漂亮等……”蜗牛真聪明！假如我们的教育也像蜗牛，那该多好，虽然没有立竿见影的政绩，却有了一步一步向上而留连风景的充实。