论文部分内容阅读
摘 要：所谓智慧课堂，就是在教学过程中，通过对智慧教学手段的应用，能够让教师和学生在轻松的氛围下对知识进行吸收和学习，达到更好的效果。在小学语文课堂教学中，教师可以借助智慧教学方法，提高学生的语文知识水平。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索小学语文智慧课堂的实践途径。
关键词：小学语文教学;智慧课堂;探索;途径
随着教育教学理念的不断发展，教师纷纷探索创新的教学模式，希望能让学生的综合素养实现发展。在智慧化背景下，教师应通过对高新教学方法的应用，并增加信息技术的辅助，为学生营造一个更加浓厚的学习氛围，让学生在其中进行探索和发现。
一、借助信息技术，创设浓厚氛围
小学生的生活经历比较缺乏，他们对于文字的理解处于比较初级的阶段，当他们在学习中看到一些自己没有经历过的内容，无法对其进行想象，从而影响了学生综合能力的发展。因此，教师可以借助信息化的手段，通过视频、图片的方法，为学生展示一个更加浓厚的语文学习氛围，鼓励学生在其中进行探索，从而实现学生语文素养的发展。
例如，在学习《童年的水墨画》的时候，学生对于水墨画缺乏认识，对于课文中描写的溪边、江上、林中等情境缺乏想象。为了能够引导学生更好地走入到文字的世界中，我从网上搜集了与教学内容相关的图片，让学生在图片中对文字描述的内容进行感受。学生从图中对课文中描述的内容进行了透彻了解，并认识到，这样的美景有着水墨画一般的效果，让人看上去会产生精神上的愉悦，因此产生了美的享受。通过对信息技术的应用，能够为学生呈现更加真实、生动的语文世界，激发学生对语文学习的兴趣，从而让学生能够更好地投入到语文学习中。
二、借助微课视频，引导自主学习
在以往的教学理念下，教师往往通过“满堂灌”的方式进行教学，而没有认识到学生自主学习的重要性。在智慧课堂理念下，教师为了能够凸显学生的主体地位，可以采用微课视频的方法，将语文学习的知识点提前罗列在视频中，让学生能够对于即将学习的内容有着基本的印象，并且按照微课视频的指引来实现自主学习，从而能够有效地发挥学生的主体作用。
例如，在学习《蝙蝠和雷达》的时候，这篇课文的主要目的是让学生对其中揭示的科学现象进行认识，并感受到科学的乐趣，从而让学生能够拥有基本的科学观念。为了能够让学生通过自主学习的方式对其中的内容进行吸收，我为学生制作了8分钟左右的微课视频，在视频中介绍了这篇课文是一篇科普文，对学习课文的主要目标和核心知识点进行了介绍，让学生按照微课视频中的指引来自行对课文进行阅读，解决微课视频中提出的几个问题。在观看完微课视频之后，学生在心中对于课文内容有了一个大致了解，并且按照微课视频中问题的指引，走入了课文中，对其中的内容进行了探索。在这个过程中，学生会遇到一些不明白的问题，我让学生对这些问题进行记录，在稍后进行统一回答。通过微课视频的方式，学生能够自主对课文中的内容进行学习，对于自己没有理解的部分會投入更多的精力进行解决，形成了深刻的印象，使学生的语文学习效果实现了提升。
三、采用小组合作，提高探究能力
智慧课堂对于学生的探究能力提出了要求，希望学生能够通过合作的方式，对知识进行探索，能够活泼、主动、积极地参与到学习中。因此，教师可以采用小组合作教学的方法，让学生能够在小组中对知识进行探索，在集体的讨论中碰撞出新的火花，从而使学生的思维能力实现发展，对于语文学习能够有新的认识。
例如，在学习《王戎不取道旁李》的时候，由于这是一篇文言文，学生在学习的时候存在着一定的困难，很难对其中的生词和意义进行学习和吸收。因此，我开展小学合作学习的方式，让学生在小组中共同对“戎”“诸”“竟”等几个生词进行理解。每个小组都有小组长，小组长会为成员制作生词卡，带领组员对生词进行认识和理解。在学习的过程中，大家可以谈一谈，自己是如何对生词进行理解和记忆的，互相交流学习方法，从而实现对生字、生词的更好掌握。在小组合作学习的过程中，学生能够在相互交流之中对语文学习的方法进行掌握，能够通过取长补短不断提高自己的学习效果，使学生在合作探究中实现对语文知识的吸收和掌握。
总之，在小学语文教学中，智慧课堂的关键不仅仅在于对方法的应用，更在于“智慧”教师，在于用教师的智慧启迪学生的智慧。智慧课堂能更好地构造学生的知识框架，为将来的学习提供了良好的保障。因此，小学语文教师在智慧课堂中，要学会构建智慧、高效的语文课堂，为学生提供自主探究的环境，营造浓厚的学习氛围，这样才能激发学生学习语文的兴趣，从而激发学生的学习积极性，最终使学生能够掌握语文学习的知识与技能，促进学生语文素养的发展。
参考文献：
[1]林爱珠.基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：24-26.
[2]黄森.“互联网+小学语文”的智慧课堂模式探索[J].中国现代教育装备，2018（12）：20-23.
关键词：小学语文教学;智慧课堂;探索;途径
随着教育教学理念的不断发展，教师纷纷探索创新的教学模式，希望能让学生的综合素养实现发展。在智慧化背景下，教师应通过对高新教学方法的应用，并增加信息技术的辅助，为学生营造一个更加浓厚的学习氛围，让学生在其中进行探索和发现。
一、借助信息技术，创设浓厚氛围
小学生的生活经历比较缺乏，他们对于文字的理解处于比较初级的阶段，当他们在学习中看到一些自己没有经历过的内容，无法对其进行想象，从而影响了学生综合能力的发展。因此，教师可以借助信息化的手段，通过视频、图片的方法，为学生展示一个更加浓厚的语文学习氛围，鼓励学生在其中进行探索，从而实现学生语文素养的发展。
例如，在学习《童年的水墨画》的时候，学生对于水墨画缺乏认识，对于课文中描写的溪边、江上、林中等情境缺乏想象。为了能够引导学生更好地走入到文字的世界中，我从网上搜集了与教学内容相关的图片，让学生在图片中对文字描述的内容进行感受。学生从图中对课文中描述的内容进行了透彻了解，并认识到，这样的美景有着水墨画一般的效果，让人看上去会产生精神上的愉悦，因此产生了美的享受。通过对信息技术的应用，能够为学生呈现更加真实、生动的语文世界，激发学生对语文学习的兴趣，从而让学生能够更好地投入到语文学习中。
二、借助微课视频，引导自主学习
在以往的教学理念下，教师往往通过“满堂灌”的方式进行教学，而没有认识到学生自主学习的重要性。在智慧课堂理念下，教师为了能够凸显学生的主体地位，可以采用微课视频的方法，将语文学习的知识点提前罗列在视频中，让学生能够对于即将学习的内容有着基本的印象，并且按照微课视频的指引来实现自主学习，从而能够有效地发挥学生的主体作用。
例如，在学习《蝙蝠和雷达》的时候，这篇课文的主要目的是让学生对其中揭示的科学现象进行认识，并感受到科学的乐趣，从而让学生能够拥有基本的科学观念。为了能够让学生通过自主学习的方式对其中的内容进行吸收，我为学生制作了8分钟左右的微课视频，在视频中介绍了这篇课文是一篇科普文，对学习课文的主要目标和核心知识点进行了介绍，让学生按照微课视频中的指引来自行对课文进行阅读，解决微课视频中提出的几个问题。在观看完微课视频之后，学生在心中对于课文内容有了一个大致了解，并且按照微课视频中问题的指引，走入了课文中，对其中的内容进行了探索。在这个过程中，学生会遇到一些不明白的问题，我让学生对这些问题进行记录，在稍后进行统一回答。通过微课视频的方式，学生能够自主对课文中的内容进行学习，对于自己没有理解的部分會投入更多的精力进行解决，形成了深刻的印象，使学生的语文学习效果实现了提升。
三、采用小组合作，提高探究能力
智慧课堂对于学生的探究能力提出了要求，希望学生能够通过合作的方式，对知识进行探索，能够活泼、主动、积极地参与到学习中。因此，教师可以采用小组合作教学的方法，让学生能够在小组中对知识进行探索，在集体的讨论中碰撞出新的火花，从而使学生的思维能力实现发展，对于语文学习能够有新的认识。
例如，在学习《王戎不取道旁李》的时候，由于这是一篇文言文，学生在学习的时候存在着一定的困难，很难对其中的生词和意义进行学习和吸收。因此，我开展小学合作学习的方式，让学生在小组中共同对“戎”“诸”“竟”等几个生词进行理解。每个小组都有小组长，小组长会为成员制作生词卡，带领组员对生词进行认识和理解。在学习的过程中，大家可以谈一谈，自己是如何对生词进行理解和记忆的，互相交流学习方法，从而实现对生字、生词的更好掌握。在小组合作学习的过程中，学生能够在相互交流之中对语文学习的方法进行掌握，能够通过取长补短不断提高自己的学习效果，使学生在合作探究中实现对语文知识的吸收和掌握。
总之，在小学语文教学中，智慧课堂的关键不仅仅在于对方法的应用，更在于“智慧”教师，在于用教师的智慧启迪学生的智慧。智慧课堂能更好地构造学生的知识框架，为将来的学习提供了良好的保障。因此，小学语文教师在智慧课堂中，要学会构建智慧、高效的语文课堂，为学生提供自主探究的环境，营造浓厚的学习氛围，这样才能激发学生学习语文的兴趣，从而激发学生的学习积极性，最终使学生能够掌握语文学习的知识与技能，促进学生语文素养的发展。
参考文献：
[1]林爱珠.基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：24-26.
[2]黄森.“互联网+小学语文”的智慧课堂模式探索[J].中国现代教育装备，2018（12）：20-23.