论文部分内容阅读
摘 要：本文重点以高中物理实验教学为重点，在核心素养培养视域之下，提出了相关的实验教学创新方式，以期提升教学质量和效率。
关键词：核心素养;高中物理实验教学;创新和实践
引言：在高中物理学科之中包含有大量的实验内容，教师在教学过程中，通常都需要依托实验去传授知识，使学生们的在自主动手实践的过程中获取更多知识内容，这是高中物理教学的核心。所以，教师就必须要重视起来实验教学，改变原先的应试教学法，注重学生核心素养的形成，实现有效的理实结合，不断提升学生知识应用和实验能力，由此树立起良好的实验观念，完成相应的实验教学任务。在这样的形势下，对具体的教学创新和实践进行分析具有很大的现实意义。
一、加强与生活的联系，树立物理观念
在高中物理实验之中，有很多内容都和学生的实际生活之间有着很大的关联，比如电学领域、力学领域等等。这就给教师教授提供了相应的契机，通过运用生活中的一些常见情景或者是直接拿一些生活物品作为实验器材，使学生充分认识到物理和生活之间的联系，以此树立起良好的物理意识，提升物理知识应用能力，这是物理核心素养当中最重要的一项组成部分[1]。比如在教授“探究弹性势能的表达式”时，教师就可以直接在课堂上进行情景演示：将一个小木块靠近弹簧，然后再通过压缩之后收手，这时候就会发现弹簧会将木块迅速弹出一定距离。接下来再分别使用应弹簧和软弹簧进行实验，让大家去观察其中的现象。最后大家就会从中感受到，弹簧相同，压缩程度只要越大，小木块就会被弹得更远;两根等长的软、硬弹簧且压缩程度相同，硬弹簧会将小木块弹得更远。教师通过引导学生总结实验现象，最终得到弹性势能的基本概念。此外教师还可以通过多媒体设备展示一段运动员撑杆跳的视频，使大家明确形变的物体是具备弹性势能的。然后提出问题：弹性势能大小和哪一些因素有很大关系？弹性势能的表达式应该是什么？从而引发学生思考和讨论。这样的教学方式，把学生的实际生活和物理实验演示结合起来，能够帮助大家更好地理解本节知识，以此提升学习效率，从而树立起物理意识，积极完成各项学习任务。
二、通过自主实验探究，培养科学态度
在高中物理实验教学过程中，教师应该要注意引导学生进行自主探究，使大家在实验探究之中能够获得知识，以此提升锻炼能力，形成良好的科学态度，最终提升物理综合能力。在自主探究之中，学生们会全身心投入到实验中，会自主发现、分析和解决问题，并始终在质疑的过程中进行探究，以此提升知识运用能力。所以，教师就可以根据具体的教学目标和内容去设计探究性的实验，让学生们在自主探究之中相互协作，激发创造性思维，提升探究能力和创造能力。比如在教授“自由落体运动”这节内容时，教师就可以重点依照学生们的实际学习情况，依照优势互补的合作原则将学生进行分组。在分组完成之后，教师再继续指导学生进行自主实验，运用小球、羽毛以及尺子等工具动手实验。在具体的实验探究当中，学生会有效理解自由落体运行的运动轨迹，，同时学习热情也得到了充分的调动。在具体实验之中教师还需要加强巡视，及时纠正学生在其中存在的错误，在实验弯沉之后再让失败和成功的小组分别进行经验总结，以此在提高合作能力的基础上，提升科学探究精神以及物理思维。
三、强化实验创新，培养科学思维
物理本身就是一门理实结合的学科，在具体的学习过程中，可以帮助学生形成良好的核心素养、社会认知以及科学观念。而物理核心素养之中主要包含有建立知识体系的方式、发现和解决问题的能力，以及事实就是的科学态度等等。在核心素养视域下对高中物理实验教学进行观察，可以充分了解到物理实验本身能够有效激发学生对物理学习的兴趣，培养良好的科学思维，以此形成相应的内部推动力，提升综合学习能力，提升实验水平。进行实验创新可以让学生自主设计实验方案，也可以教师和学生一起进行设计，总之其关键点必须要落实在创新上[2]。比如在教授“验证机械守恒定律”这一实验时，教材上重点提供了通过落体法实验进行探究的方式，但其实还可以运用摆球法、上抛法以及气垫导轨法等实验方式完成实验。或者在失重和超重这一部分实验之中，就可以运用金属管代替原先的弹簧称，把挂钩挂在金属管上，再用两个橡皮筋一边挂在挂钩上，另一边挂在金属端的外沿上以此去悬挂重物，确保橡皮筋能够将重物拉到金属罐之中。在具体演示时让金属罐做出自由下落的动作，这样一来挂在两边的重物就会出现失重的现象，从而重物就会在橡皮筋的作用下被拉入到金属罐之中。通过这种创新实验能够使实验现象变得更加明显，同时还能够让大家了解到实验器材并非是一成不变的，可以根据具体需求做出改变，以此树立养成良好的科学思维态度。进行实验创新可能会非常复杂，也可能整体效率比较低，甚至学生自主设计的实验原理其中本身就存在缺陷，但是它却是培养学生科学思维和实践创新能力最佳的手段。在创新过程中出现的各种问题，还能够帮助学生形成严谨的物理科学态度，在培养学生核心素养方面是一种极为可靠的重要手法。
四、结束语
总的来说，在实验教学过程中，为了培养学生们的物理核心素养，就必须要强化课堂实验，加大与实际生活之间的联系，帮助学生树立起来正确的物理观念;并在自主探究实验之下，提升學生的综合物理能力，培养科学的物理态度;加大实验创新，培养科学思维，提升创新能力，最终提升教学有效性。
参考文献
[1]马洁枫.浅谈基于核心素养培养的高中物理实验教学[J].高中数理化，2017（18）：33-33.
[2]黄群峰.基于核心素养的高中物理实验教学及优化途径分析[J].新课程（中学），2017（10）.
关键词：核心素养;高中物理实验教学;创新和实践
引言：在高中物理学科之中包含有大量的实验内容，教师在教学过程中，通常都需要依托实验去传授知识，使学生们的在自主动手实践的过程中获取更多知识内容，这是高中物理教学的核心。所以，教师就必须要重视起来实验教学，改变原先的应试教学法，注重学生核心素养的形成，实现有效的理实结合，不断提升学生知识应用和实验能力，由此树立起良好的实验观念，完成相应的实验教学任务。在这样的形势下，对具体的教学创新和实践进行分析具有很大的现实意义。
一、加强与生活的联系，树立物理观念
在高中物理实验之中，有很多内容都和学生的实际生活之间有着很大的关联，比如电学领域、力学领域等等。这就给教师教授提供了相应的契机，通过运用生活中的一些常见情景或者是直接拿一些生活物品作为实验器材，使学生充分认识到物理和生活之间的联系，以此树立起良好的物理意识，提升物理知识应用能力，这是物理核心素养当中最重要的一项组成部分[1]。比如在教授“探究弹性势能的表达式”时，教师就可以直接在课堂上进行情景演示：将一个小木块靠近弹簧，然后再通过压缩之后收手，这时候就会发现弹簧会将木块迅速弹出一定距离。接下来再分别使用应弹簧和软弹簧进行实验，让大家去观察其中的现象。最后大家就会从中感受到，弹簧相同，压缩程度只要越大，小木块就会被弹得更远;两根等长的软、硬弹簧且压缩程度相同，硬弹簧会将小木块弹得更远。教师通过引导学生总结实验现象，最终得到弹性势能的基本概念。此外教师还可以通过多媒体设备展示一段运动员撑杆跳的视频，使大家明确形变的物体是具备弹性势能的。然后提出问题：弹性势能大小和哪一些因素有很大关系？弹性势能的表达式应该是什么？从而引发学生思考和讨论。这样的教学方式，把学生的实际生活和物理实验演示结合起来，能够帮助大家更好地理解本节知识，以此提升学习效率，从而树立起物理意识，积极完成各项学习任务。
二、通过自主实验探究，培养科学态度
在高中物理实验教学过程中，教师应该要注意引导学生进行自主探究，使大家在实验探究之中能够获得知识，以此提升锻炼能力，形成良好的科学态度，最终提升物理综合能力。在自主探究之中，学生们会全身心投入到实验中，会自主发现、分析和解决问题，并始终在质疑的过程中进行探究，以此提升知识运用能力。所以，教师就可以根据具体的教学目标和内容去设计探究性的实验，让学生们在自主探究之中相互协作，激发创造性思维，提升探究能力和创造能力。比如在教授“自由落体运动”这节内容时，教师就可以重点依照学生们的实际学习情况，依照优势互补的合作原则将学生进行分组。在分组完成之后，教师再继续指导学生进行自主实验，运用小球、羽毛以及尺子等工具动手实验。在具体的实验探究当中，学生会有效理解自由落体运行的运动轨迹，，同时学习热情也得到了充分的调动。在具体实验之中教师还需要加强巡视，及时纠正学生在其中存在的错误，在实验弯沉之后再让失败和成功的小组分别进行经验总结，以此在提高合作能力的基础上，提升科学探究精神以及物理思维。
三、强化实验创新，培养科学思维
物理本身就是一门理实结合的学科，在具体的学习过程中，可以帮助学生形成良好的核心素养、社会认知以及科学观念。而物理核心素养之中主要包含有建立知识体系的方式、发现和解决问题的能力，以及事实就是的科学态度等等。在核心素养视域下对高中物理实验教学进行观察，可以充分了解到物理实验本身能够有效激发学生对物理学习的兴趣，培养良好的科学思维，以此形成相应的内部推动力，提升综合学习能力，提升实验水平。进行实验创新可以让学生自主设计实验方案，也可以教师和学生一起进行设计，总之其关键点必须要落实在创新上[2]。比如在教授“验证机械守恒定律”这一实验时，教材上重点提供了通过落体法实验进行探究的方式，但其实还可以运用摆球法、上抛法以及气垫导轨法等实验方式完成实验。或者在失重和超重这一部分实验之中，就可以运用金属管代替原先的弹簧称，把挂钩挂在金属管上，再用两个橡皮筋一边挂在挂钩上，另一边挂在金属端的外沿上以此去悬挂重物，确保橡皮筋能够将重物拉到金属罐之中。在具体演示时让金属罐做出自由下落的动作，这样一来挂在两边的重物就会出现失重的现象，从而重物就会在橡皮筋的作用下被拉入到金属罐之中。通过这种创新实验能够使实验现象变得更加明显，同时还能够让大家了解到实验器材并非是一成不变的，可以根据具体需求做出改变，以此树立养成良好的科学思维态度。进行实验创新可能会非常复杂，也可能整体效率比较低，甚至学生自主设计的实验原理其中本身就存在缺陷，但是它却是培养学生科学思维和实践创新能力最佳的手段。在创新过程中出现的各种问题，还能够帮助学生形成严谨的物理科学态度，在培养学生核心素养方面是一种极为可靠的重要手法。
四、结束语
总的来说，在实验教学过程中，为了培养学生们的物理核心素养，就必须要强化课堂实验，加大与实际生活之间的联系，帮助学生树立起来正确的物理观念;并在自主探究实验之下，提升學生的综合物理能力，培养科学的物理态度;加大实验创新，培养科学思维，提升创新能力，最终提升教学有效性。
参考文献
[1]马洁枫.浅谈基于核心素养培养的高中物理实验教学[J].高中数理化，2017（18）：33-33.
[2]黄群峰.基于核心素养的高中物理实验教学及优化途径分析[J].新课程（中学），2017（10）.