汉字是世界所有文字中很独特的一种，它由图形、符号演变而来，历经一代又一代人的不断探索，特别是名家的不断创造，使它不仅仅是一种文字，还是一种书法艺术。潇洒清秀的王体，法度严整的欧体，端庄雄伟的颜体，骨力遒劲的柳体……至今闪烁着耀眼的光彩。对于中华文化的传承人来说，写好汉字是一门必修课。为了传承中华优秀文化，为了实现“每个学段都要指导学生写好汉字”的课程目标，我们积极参与了重点课题“诵读、写字、育人一体化”的研究工作。我们积极实践，不断总结经验教训，两年下来，学生不但字写得规范、美观，而且在行为习惯、意志品质、道德修养等方面都得到了很大提升。
　　一、多管齐下，激发写字兴趣
　　兴趣是最好的老师。如何培养学生写字的兴趣呢？我们根据教材的优势、汉字的特点、学生的喜好采取了如下措施。
　　（一）利用音像教材中的美妙音乐，优雅字体，细致指导和启发性的语言引领学生进入墨香的境地
　　每天中午，一进入校园，舒缓优美的音乐响起，学生的脚步就加快了，进入教室的第一件事就是伴随着美妙的音乐开始倾听音像教材中教师对汉字的细致讲解。美妙的音乐使张扬着的心静了下来，优雅的字体令人羡慕不已，教师启发性的语言如汩汩清泉滋润了心田，那细致的指导拨云见日，令人不由得跃跃欲试。不知不觉，学生就兴趣盎然地投入到了写字之中。
　　（二）欣赏优秀作品，提升对汉字艺术的鉴赏能力，使学生产生写好字的强烈愿望
　　汉字有很高的艺术性，通过欣赏优秀作品，提升对汉字艺术的鉴赏能力是培养学生写字兴趣的有效手段。在练字时，我们经常让学生去欣赏古代欧阳询、颜真卿、柳公权等书法家的作品，当代田英章、司马彦、卢中南的硬笔书法作品，让学生感受书法艺术的美。久而久之，学生的鉴赏能力提高了，喜爱上了写字，人人为写一手好字而感到自豪。
　　（三）开展丰富多彩的活动，在活动中提高写字的兴趣
　　开展各种比赛，就是保持学生写字兴趣的有效方法。如批改写字本时，我们开展了夺红旗的活动。教师在写得好的字旁边画上一面小红旗，看谁的红旗最多。每周举办学生作业展评，每学期开展写字比赛等，让学生始终保持较高的写字积极性。我们还经常利用板报、展板等向全体师生展示练字成果，让学生品尝到成功的喜悦。通过这些活动的开展，使学生在竞争的氛围中比学赶帮，从而对写字产生了浓厚的兴趣，从“要我写好字”变为了“我要把字写好”。
　　二、养成良好写字姿势，为写好字奠定基础
　　《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育。对于正确的写字姿势，要做到科学指导、严格训练。在写字的过程中，教师必须教会学生写字、执笔的姿势，并每次练字时都要提醒学生要做到“三个一”和“八个字”：眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸;头正、身直、肩开、足安。对于那些姿势错误的学生，教师要分析他们错在哪里，错的原因是什么，再从方法上进行指导，提醒他们持之以恒地坚持正确的姿势，直至改正过来。
　　三、讲究科学方法，提高写字质量
　　（一）扎实地练好基本功
　　汉字由基本笔画组成，分为独体、左右、上下、半包围、全包围等几种字体结构。只有按一定的顺序，把笔画写标准，注意字体结构的特点，把字写紧凑、舒展、匀称合理，才会美观。因此每天练字前我们先练基本笔画，教师讲解笔画特点，学生反复练习，直到写标准为止，然后再练字，练字时，教会学生笔顺的规律：先横后竖、先撇后捺、从上到下，从左到右，先中间后两边……提醒注意笔画的大小、高低、长短、弯直、平斜;左右结构的要穿插避让，上下结构的要写扁，主笔写宽，复杂字要写紧凑，简单字要写大。在掌握了笔画、笔顺、结构的要领后，学生的字就日见提高了。
　　（二）写字要从观察、指导再到描红、仿写
　　学生在观察并得到教师的指导后，描红非常重要，因为这是实践的过程。学生在描红中体会写好字的方法，在描红中感受字体的优美，在描红中提升写字的能力。描红达到了一定水平后要让学生进行仿写，仿写是形成能力的主要步骤，只有反复地练习才会形成能力。
　　四、教会学生观察，培养自主写字的能力
　　在低年级的写字教学中，时常会发现这样的问题：教师认真范写，范字很标准;学生努力写，刻苦又认真，然而写字的质量总是不高。“得心应手”这一俗语清楚地告诉我们，先要得之于心，才能应之于手。观察就是掌握写字规律最有效的方法。教师应该指导学生学会观察，培养他们认真仔细的观察能力：即观察每个字的结构特点如笔画或部件的位置、大小、宽窄、收缩、舒展、相让、穿插等，在心中留下深刻的印象，下笔书写才形似乃至神似。写前要观察，提笔之前对所写之字的笔画、姿态、结构特点有一个整体的印象;写中要观察，写一个字观察一下写得怎样，有什么问题，再写时注意改正出现的问题，力争一个比一个写得好;写完之后再观察，将所写之字与范字对照、比较、修改。仔细观察能帮助学生发现运笔上、结构上等方面的问题，久而久之才能把字越写越好。
　　五、及时评价反馈，增添写字的动力
　　学生写得怎样，他们自己的判断能力还较差，发现不了问题，需经同学、教师的评议、指点，写得好的才能及时得到肯定，写得差的才能发现自己的问题，再练习时才能写得更好。因此及时评价和反馈能够提升学生写字的质量。反馈分为每次写字后及时反馈和阶段性反馈。每次写完字在班内展评，同位互评，评完后，再练一练没有写好的字，学生就能及时发现字的问题，把字写好。但学生的字在不断的变化当中，明明已经写得很好了，但过了一段时间，由于自己的松懈，受不良习惯的影响，写的字又产生了新问题，如竖钩上的钩掉了，横折钩的折处写圆了等，因此，教师就要进行阶段性的反馈，针对出现的问题，进行纠正，在不断发现问题、改正问题中，不断得到提升。
　　六、持之以恒，形成写字的能力
　　写字不是一朝一夕的事，要做到提笔即是练字时。每天练字十分钟，每次作业都是练字的机会。抄作文是练字，写数学题也是练字。只要学生有练字的意识，把每一次的写字都当做练字的机会，持之以恒，写字能力就渐渐形成了。
　　写字不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个培养高尚品质，磨炼意志的过程。通过坚持不懈的练习，学生不但字写得规范、美观，而且受到了灿烂文化的熏陶，学会了仔细观察，潜心揣摩，变得静心、耐心、投入，工工整整写字，规规矩矩做人。在墨香中浸润，我们就欣喜地听到了学生拔节的声响。
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