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物理是一门理论与实验相结合学科，用于剖析自然现象、了解本质、发现规律。从事物理研究的人才要具有活跃的逻辑思维和创造性的思维，具有科学的态度和精神。因此学生在求学阶段锻炼自己思维活跃性、逻辑性和创造性以及培养科学的态度和精神是非常必要的。
新课标在义务教育阶段物理课程的构建上注重了学生从自然、生活到物理知识的认识过程，让学生经历基本的科学探究实践，对课程性质、课程的基本理念、课程标准的设计三方面作了新的要求，利用学生自主科学探究实践来让学生学习物理知识和技能，达到培养学生科学的精神和态度。
一、新课标对课程性质的要求
物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。物理学由实验和理论两部分组成。义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学的基础课程。
在义务教育阶段，物理课程的价值主要表现在以下几方面：
1.通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲望，培养学生终身的探索兴趣（物理思维的活跃性）。
2.通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步认识和理解世界。（物理思维的逻辑性）
3.通过自主科学探究，使学生增强科学探究能力，形成良好的科学精神和态度。（物理思维的创造性）
4.通过科学想象和科学推理方法的结合，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯。（物理思维的创造性）
5.通过展示物理学发展的大体历程，关心科技发展动态，关注技术应用的情况。
综上所述，新课程标准价值的最终体现就是学生物理思维的活跃性、逻辑性和创造性的培养。要使物理教学适应新课标的课程性质，可从以下几个途径实现：
1.利用实验导入法、多媒体教学法、分组实验法、物理活动实践法等教学方法创设和谐情境，引起学生的注意和兴趣、激发学生的学习欲望，从而调动学生物理知识、科学探究方法的储备来实现学生学习过程中的观察和积极思考，培养其物理思维的活跃性。
2.尝试开放性的教学，鼓励学生多观察思考并加以肯定，使学生获得了一定的成就感，然后这种成就感又督促他们再去学习新的物理知识，培养了学生的学习愿望，课后布置与实践联系的作业，从而让学生经历了提出问题、探究论证、交流总结，得出结论环节，有效培养了学生的逻辑思维。
3.尝试让学生自主设计作业，布置课外活动课题供他们进行研究论证，介绍高新技术的物理知识，可以启发学生思维的创新性。
二、新课标理念的要求
1.注重全体学生的发展，改变学科本位的观念。
2.从生活走向物理，从物理走向社会。
3.注重科学探究，提倡学习方式多样化。
4.注意学科渗透，关心科技发展
5.构建新的评价体系。
总观新课标理念，其主旨在于要求教育工作者更新教学理念、注重学生的探究性学习，建立以学生为主体意识，让学生了解生活中的物理现象、关心科技的最新情况，抛开以成绩论英雄的单一评价方式，建立从多方面了解和评价学生的学习情况以及教师的教学实绩的体制，注重学生的个性发挥，使学生全面发展。要使物理教学的理念符合新课标理念，让教学落到实处，可以从以下几方面入手：
1.教学要尊重学生的独特性和具体性、保证学生的主体性和主体精神、建立以学生为本的教育观念。
2.教学过程中注意把书本的物理知识与生活实际紧密结合。
3.改革教学方式，提倡开放性和师生互动性的教学，转变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。
4.鼓励学生学以致用，把所学的物理知识与生活事例联系起来，布置课外活动课题供他们进行研究论证，介绍高新技术的物理知识。
5.在教师和学生两方面构建新的评价体系。
（1）教师方面：评价的焦点应包括教师课程需要和学生的需要、教师课程的设计、教学过程、教学技能、学生成果目标、学生取得的进步、教师创建的学习环境、教学资料的分配以及教师的教学成果等。
（2）学生方面：评价使学生对自己在学习中有一个客观的认识；发现不足之处并做好改善，提高学生自学能力；了解自身长处并加以发展，发挥学生的个性，提高学习兴趣。从而形成一个标准，让学生在学习中不断完善自我，加强学习、研究和实践的能力。
综观所述，构建好新的评价体系才能促进学生素质的全面发展和教师的不断进步。
三、新课程标准设计的要求
新课程标准将义务教育阶段的物理课程培养目标定位为：提高全体学生的科学素质。由此提出了义务教育阶段物理课程的基本理念和课程目标，内容标准由科学探究和科学内容组成。科学探究包含提出问题、猜想与假设、指定计划和设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素，科学内容含有三个主题：物质、运动和相互作用、能量。
不难看出新课标的设计最终目标是把学生的科学素质提高，这与教育的发展方向——素质教育相符合。在义务教育阶段提高学生的科学素质的内涵就是使学生在学习物理学科的过程中掌握物理的基本知识和培养学习物理的基本技能，在学习过程中注重自主科学探究的过程与方法，改变被动接受知识的局面，从而初步形成科学的情感态度和价值观。
对于站在教育一线阵地的教师们来说，要让自己在未来的教育工作中的教学符合新课标设计的要求，提高学生的科学素质，就必须参考新课标中对教师教学的建议部分：
1.重视科学探究的教学。
2.帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。
3.保护学习兴趣，探索因人而异的教学方式。
4.加强与日常生活、技术应用及其他学科的联系。
5.提倡使用身边的物品进行物理实验。
以上是本人對新课程标准的浅薄理解，在此抛砖引玉，与同行们共勉！
新课标在义务教育阶段物理课程的构建上注重了学生从自然、生活到物理知识的认识过程，让学生经历基本的科学探究实践，对课程性质、课程的基本理念、课程标准的设计三方面作了新的要求，利用学生自主科学探究实践来让学生学习物理知识和技能，达到培养学生科学的精神和态度。
一、新课标对课程性质的要求
物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。物理学由实验和理论两部分组成。义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学的基础课程。
在义务教育阶段，物理课程的价值主要表现在以下几方面：
1.通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲望，培养学生终身的探索兴趣（物理思维的活跃性）。
2.通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步认识和理解世界。（物理思维的逻辑性）
3.通过自主科学探究，使学生增强科学探究能力，形成良好的科学精神和态度。（物理思维的创造性）
4.通过科学想象和科学推理方法的结合，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯。（物理思维的创造性）
5.通过展示物理学发展的大体历程，关心科技发展动态，关注技术应用的情况。
综上所述，新课程标准价值的最终体现就是学生物理思维的活跃性、逻辑性和创造性的培养。要使物理教学适应新课标的课程性质，可从以下几个途径实现：
1.利用实验导入法、多媒体教学法、分组实验法、物理活动实践法等教学方法创设和谐情境，引起学生的注意和兴趣、激发学生的学习欲望，从而调动学生物理知识、科学探究方法的储备来实现学生学习过程中的观察和积极思考，培养其物理思维的活跃性。
2.尝试开放性的教学，鼓励学生多观察思考并加以肯定，使学生获得了一定的成就感，然后这种成就感又督促他们再去学习新的物理知识，培养了学生的学习愿望，课后布置与实践联系的作业，从而让学生经历了提出问题、探究论证、交流总结，得出结论环节，有效培养了学生的逻辑思维。
3.尝试让学生自主设计作业，布置课外活动课题供他们进行研究论证，介绍高新技术的物理知识，可以启发学生思维的创新性。
二、新课标理念的要求
1.注重全体学生的发展，改变学科本位的观念。
2.从生活走向物理，从物理走向社会。
3.注重科学探究，提倡学习方式多样化。
4.注意学科渗透，关心科技发展
5.构建新的评价体系。
总观新课标理念，其主旨在于要求教育工作者更新教学理念、注重学生的探究性学习，建立以学生为主体意识，让学生了解生活中的物理现象、关心科技的最新情况，抛开以成绩论英雄的单一评价方式，建立从多方面了解和评价学生的学习情况以及教师的教学实绩的体制，注重学生的个性发挥，使学生全面发展。要使物理教学的理念符合新课标理念，让教学落到实处，可以从以下几方面入手：
1.教学要尊重学生的独特性和具体性、保证学生的主体性和主体精神、建立以学生为本的教育观念。
2.教学过程中注意把书本的物理知识与生活实际紧密结合。
3.改革教学方式，提倡开放性和师生互动性的教学，转变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。
4.鼓励学生学以致用，把所学的物理知识与生活事例联系起来，布置课外活动课题供他们进行研究论证，介绍高新技术的物理知识。
5.在教师和学生两方面构建新的评价体系。
（1）教师方面：评价的焦点应包括教师课程需要和学生的需要、教师课程的设计、教学过程、教学技能、学生成果目标、学生取得的进步、教师创建的学习环境、教学资料的分配以及教师的教学成果等。
（2）学生方面：评价使学生对自己在学习中有一个客观的认识；发现不足之处并做好改善，提高学生自学能力；了解自身长处并加以发展，发挥学生的个性，提高学习兴趣。从而形成一个标准，让学生在学习中不断完善自我，加强学习、研究和实践的能力。
综观所述，构建好新的评价体系才能促进学生素质的全面发展和教师的不断进步。
三、新课程标准设计的要求
新课程标准将义务教育阶段的物理课程培养目标定位为：提高全体学生的科学素质。由此提出了义务教育阶段物理课程的基本理念和课程目标，内容标准由科学探究和科学内容组成。科学探究包含提出问题、猜想与假设、指定计划和设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素，科学内容含有三个主题：物质、运动和相互作用、能量。
不难看出新课标的设计最终目标是把学生的科学素质提高，这与教育的发展方向——素质教育相符合。在义务教育阶段提高学生的科学素质的内涵就是使学生在学习物理学科的过程中掌握物理的基本知识和培养学习物理的基本技能，在学习过程中注重自主科学探究的过程与方法，改变被动接受知识的局面，从而初步形成科学的情感态度和价值观。
对于站在教育一线阵地的教师们来说，要让自己在未来的教育工作中的教学符合新课标设计的要求，提高学生的科学素质，就必须参考新课标中对教师教学的建议部分：
1.重视科学探究的教学。
2.帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。
3.保护学习兴趣，探索因人而异的教学方式。
4.加强与日常生活、技术应用及其他学科的联系。
5.提倡使用身边的物品进行物理实验。
以上是本人對新课程标准的浅薄理解，在此抛砖引玉，与同行们共勉！