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摘要：在素质教育的今天，美术教学已经很为教学的重点学科，教师也要改变传统的教学形式，不断的提升自身的教学水平，有效改善学生的学习能力。小学阶段是学生综合素质培养的起点，是创新思维开发的很重要阶段，教师要充分理由学科的特点，丰富讲解内容，提升学生对美术学习的重视。在形式上，教师要敢于应用不同的教学形式去调动学习积极性，充分激发学生对美术的探究兴趣，在不同的课堂模式下，传授学生美术知识，锻炼绘画技巧，提升小学生的想象力和创新思维。
关键词：小学;美术课堂;创新思维
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：美术的创新思维与传统的学习思维形成了鲜明的对比，在课堂模式和引导的方向上都要有别与传统，突出新课改的教特点。教师在讲解美术知识时要充分调动学生的积极性，吸收不同的教学模式去引导学生学习美术，这样才能促进学生美术创造能力的发展。小学美術是培养学生艺术才能的重要学科，是激发艺术天赋的重要途径，教师在讲解相关知识的同时，还要不断的完善目前教学中存在的弊端，让学生的在思想和学识上都能得到全面的培养。在课堂上制定丰富的实践活动，鼓励学生参与，促进美术创新思维的构建。
一、改变教育观念创建积极课堂
小学生的好奇心比较种，在美术学习期间会表现出浓厚的学习兴趣，但是以前教师都比较重视主科的教学，对于美术的教学没有足够的重视，导致学生的学习学习兴趣逐渐下降，课堂上讲解的知识的范围逐渐缩小，导致美术课逐渐变得更加形式化，对学生的教学作用逐渐减少，这样的教学形式不利于学生自身能力的培养，还会让学生对美术知识时产生消极的影响[1]。在素质教育阶段，教师要客观的面对教学问题，从学生的角度去分析有效的教学方案，改变学生对美术学习的原有影响，把教学变成引导、启发，把单一的模式变成多元化模式，让学生的思路得到有效的拓宽，重新激发美术兴趣。在讲解内容上，教师也要不断的创新，结合小学生的成长特点和教学要求，营造积极的课堂环境。为学生灵活的制定教学方案，这样才能促进学生对美术知识的想象空间，提升学生对美术学习的重视。
二、重视美术引导激发想象构思
传统的美术教学形式比较单调，学生学习的路径比较单一，对美术知识的理解不够全面。为了学生全面发展，教师比较要改变原有的教学习惯，重视美术知识的讲解和绘画技巧的传授，让学生在教师的引导下能逐步独立完成美术作品的绘制，提升学生的创新思维和创作能力。目前的教育工作倡导创新，教师在讲解美术知识时，也要融入大量的辅助工具和绘画参照物，让学生的创作思维变得更活跃，思考范围更全面[2]。这样才能充分运用教师传授的绘画技巧，有效的强化学生的学习能力，促教美术教学有效性的提升。例如，在讲解《植物籽粒拼图》时，教师可以先锻炼学生发挥创新思维能力，构思出要拼接的内容，然后思考所需要什么特点的籽粒，最后按照自己的构想去选材，这样才能快速的制作。在拿到材料之后，教师可以让学生绘制出构想的图画，然后结合图样逐步进行拼凑。这样的方式不仅能让学生自主思维得到锻炼，还能学习到有效的创作流程，让学生的创作能力得到锻炼。
三、结合信息技术拓展讲解内容
目前的教学理念倡导创新，而小学生的思维能力比较薄弱，在讲解不同的知识点时，教师也要借助信息技术为课堂教学提升一定的情境色彩，让小学生的思维更集中，学习动力更强。运用信息化教学模式，教师需要结合学生的鉴赏能力和认知水平去搜集教学素材，这样才能起到对创作的引导作用，不断的锻炼学生的想象力。例如教师可以结合学生不重视的生活细节，运用情感教育的形式，鼓励学生运用自身理解去创作，提升学生对美术世界更全面的了解[3]。例如，教师可以结合《童年》一课，为学生呈现不同绘画作品，来激发学生对生活的反思，结合自己平时的生活细节和兴趣爱好去发挥想象。教师也可以为学生进行思维引导，例如在草地上放风筝，去河边钓鱼，捡秋天的落叶，堆雪人等，让学生的思维更好的发散。鼓励学生发挥想象，大单表达自己的想法，提升美术创作能力。只有敢于表达，才能便于创作，才能充分开发学生的创新思维能力，并得到不断强化。
结论：总而言之，教师的教学形式与学生的学习能力有紧密的联系，在美术知识讲解中，教师需要把内容与学生的认知相连接，促进学生对美术知识的学习和掌握，逐步开发自主创作的意识和思维。在教学中教师要以学生为中心，不断的改善学生的学习能力，促进学生学习能力的全面发展。在讲解不同的美术知识时，教师还要传授学生一些技巧，让学生在创新思维开发上能逐步提升对美术知识的鉴赏和创作能力。把教学与实践相结合，鼓励互动化学习，激发美术创作兴趣，促进创新思维的有效构建。
参考文献
[1]钱菊.基于创造性思维培养的小学美术课堂创新教学策略研究[J].文理导航（下旬），2021（10）：75-76.
[2]刘恒轩.小学美术课堂教学中创新思维的新构建[J].科普童话，2020（02）：36.
[3]龙文镁. 小学美术课堂教学中创新思维的新构建[N]. 贵州民族报，2019-07-29（A03）.
关键词：小学;美术课堂;创新思维
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：美术的创新思维与传统的学习思维形成了鲜明的对比，在课堂模式和引导的方向上都要有别与传统，突出新课改的教特点。教师在讲解美术知识时要充分调动学生的积极性，吸收不同的教学模式去引导学生学习美术，这样才能促进学生美术创造能力的发展。小学美術是培养学生艺术才能的重要学科，是激发艺术天赋的重要途径，教师在讲解相关知识的同时，还要不断的完善目前教学中存在的弊端，让学生的在思想和学识上都能得到全面的培养。在课堂上制定丰富的实践活动，鼓励学生参与，促进美术创新思维的构建。
一、改变教育观念创建积极课堂
小学生的好奇心比较种，在美术学习期间会表现出浓厚的学习兴趣，但是以前教师都比较重视主科的教学，对于美术的教学没有足够的重视，导致学生的学习学习兴趣逐渐下降，课堂上讲解的知识的范围逐渐缩小，导致美术课逐渐变得更加形式化，对学生的教学作用逐渐减少，这样的教学形式不利于学生自身能力的培养，还会让学生对美术知识时产生消极的影响[1]。在素质教育阶段，教师要客观的面对教学问题，从学生的角度去分析有效的教学方案，改变学生对美术学习的原有影响，把教学变成引导、启发，把单一的模式变成多元化模式，让学生的思路得到有效的拓宽，重新激发美术兴趣。在讲解内容上，教师也要不断的创新，结合小学生的成长特点和教学要求，营造积极的课堂环境。为学生灵活的制定教学方案，这样才能促进学生对美术知识的想象空间，提升学生对美术学习的重视。
二、重视美术引导激发想象构思
传统的美术教学形式比较单调，学生学习的路径比较单一，对美术知识的理解不够全面。为了学生全面发展，教师比较要改变原有的教学习惯，重视美术知识的讲解和绘画技巧的传授，让学生在教师的引导下能逐步独立完成美术作品的绘制，提升学生的创新思维和创作能力。目前的教育工作倡导创新，教师在讲解美术知识时，也要融入大量的辅助工具和绘画参照物，让学生的创作思维变得更活跃，思考范围更全面[2]。这样才能充分运用教师传授的绘画技巧，有效的强化学生的学习能力，促教美术教学有效性的提升。例如，在讲解《植物籽粒拼图》时，教师可以先锻炼学生发挥创新思维能力，构思出要拼接的内容，然后思考所需要什么特点的籽粒，最后按照自己的构想去选材，这样才能快速的制作。在拿到材料之后，教师可以让学生绘制出构想的图画，然后结合图样逐步进行拼凑。这样的方式不仅能让学生自主思维得到锻炼，还能学习到有效的创作流程，让学生的创作能力得到锻炼。
三、结合信息技术拓展讲解内容
目前的教学理念倡导创新，而小学生的思维能力比较薄弱，在讲解不同的知识点时，教师也要借助信息技术为课堂教学提升一定的情境色彩，让小学生的思维更集中，学习动力更强。运用信息化教学模式，教师需要结合学生的鉴赏能力和认知水平去搜集教学素材，这样才能起到对创作的引导作用，不断的锻炼学生的想象力。例如教师可以结合学生不重视的生活细节，运用情感教育的形式，鼓励学生运用自身理解去创作，提升学生对美术世界更全面的了解[3]。例如，教师可以结合《童年》一课，为学生呈现不同绘画作品，来激发学生对生活的反思，结合自己平时的生活细节和兴趣爱好去发挥想象。教师也可以为学生进行思维引导，例如在草地上放风筝，去河边钓鱼，捡秋天的落叶，堆雪人等，让学生的思维更好的发散。鼓励学生发挥想象，大单表达自己的想法，提升美术创作能力。只有敢于表达，才能便于创作，才能充分开发学生的创新思维能力，并得到不断强化。
结论：总而言之，教师的教学形式与学生的学习能力有紧密的联系，在美术知识讲解中，教师需要把内容与学生的认知相连接，促进学生对美术知识的学习和掌握，逐步开发自主创作的意识和思维。在教学中教师要以学生为中心，不断的改善学生的学习能力，促进学生学习能力的全面发展。在讲解不同的美术知识时，教师还要传授学生一些技巧，让学生在创新思维开发上能逐步提升对美术知识的鉴赏和创作能力。把教学与实践相结合，鼓励互动化学习，激发美术创作兴趣，促进创新思维的有效构建。
参考文献
[1]钱菊.基于创造性思维培养的小学美术课堂创新教学策略研究[J].文理导航（下旬），2021（10）：75-76.
[2]刘恒轩.小学美术课堂教学中创新思维的新构建[J].科普童话，2020（02）：36.
[3]龙文镁. 小学美术课堂教学中创新思维的新构建[N]. 贵州民族报，2019-07-29（A03）.