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摘要：在当今的时代背景下，我们的生活越来越接近于快餐化，但是对于教育方面，我们却仍需脚踏实地，稳定进行。小学数学教学是培养学生逻辑思维能力的关键课程，所谓的逻辑思维能力的养成，必然和学生成熟思想的形成有至关密切的联系，因此，在进行小学数学课程的时候，不但要注重知识的传授，更不可忽视的是，将德育融入小学课程，使学生的逻辑思维能力和价值观相辅相成。本文将对如何将德育渗入小学的数学课堂，进行讨论与实践探究。
关键词：新形势;小学;数学;品德教育
中圖分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-038
引言
在传统的教育教学当中，无论是家长还是教师注重的都是学生的知识掌握情通过成绩来体现教育，因为这种教育观念培育出来的人大部分都是拥有较强知识能力的，可是思想品德却并不可观。这种状态引起了教育局的关注，提出了德育的观念，要求将道德教育融入到课堂教育当中，在小学的数学教育当中，教师也开始关注德育，将其渗透入课堂教学。
一、德育教育的意义
在新形势背景下，德育被十分看重，教育要求将学生培养成具有爱国情怀，具有高尚道德品质的，拥有正确价值观的人。只有拥有正确的道德取向才能成为真正能为国家服务的可用型人才。因此在注重思维教育的小学数学课堂中应该将德育渗透其中，帮助学生建立健全的人格，养成主动学习的能力，学好知识学会做人。
二、借助数学的历史使学生获得道德知识
数学本身具有一段很长的发展历史，这是人类智慧的结晶，数学的形成就是将这些智慧传承下去的一种表现方式，其中包含了许多的古人曾经的生活。这些宝贵的经验知识，都值得后人们为此而感到骄傲。著名的教育学家赫尔巴德认为如果只是进行忽略德育的教育，就是迷茫而没有目的的一种手段而已，然而如果品德没有得到教育，那么手段和目的都将不存在。实际的课堂数学教学当中，学生是可以通过数学史的方式来达成思想教育的[1]。在数学的历史过程中，学生可以认识伟大的数学加，比如祖冲之，虽然如今的圆周率我们已经算出了几千几万位，但是他却是世界上第一个将其算到小数点后六位的人。教师可以将这个故事讲给学生听，凭借数学家的光辉事迹学生将受到熏陶，了解我们古代人民的万千智慧。与此同时，也能体会到现在数学发展的迅速。譬如学生在学习东南西北方向这一课时，便会遇到很多的困难，在社会的发展当中，人类的方向感渐渐变弱。那么就可以通过我国的四大发明之一——指南针，来清晰地判断反向。这也是值得我们所骄傲的发明之一。因此，教师要多挖掘数学课本中知识的来源和历史，和学生进行分享，使学生在学习知识的同时，也同时增加其知识文化底蕴，加强的德育教学渗透数学教学。
三、借助数学培养坚韧性格
数学是有各式各样种类繁杂的知识点组合而成的，知识点和知识点之间都存在着相互的联系。小学的数学知识相对而言还是比较基础易懂的，但是随着学习时间的增加，数学知识难度的提升也是十分迅速的。然而不管在学习什么样的数学知识时，都离不开小学时所学习的只是基础，所有的知识都将被联系在一起，将知识联系起来，学会知识的具体运用，这样的过程将能使学生的性格得到培养。数学的学习绝大部分过程都是要进行思考的，而且需要进行反复的思考，从多个角度多个方面进行探讨研究，最终才能寻找到最佳合适的解答方式。比如在学习探索规律这一课时，就需要学生花费大量的时间和经历进行观察和分析，这将使学生的耐心和坚韧性都得到培养。对于学生性格成长方向的培养可以说也是德育培养的重要方面。
四、借助课后习题帮助学生培养多元思维
社会的发展正在不断多元化进行，在我们的生活当中，也需要将思维进行多元化，这也是必须的。因为这样的思维方式将可以将多元化的世界所产生的繁杂的知识进行汇聚学习，便于学生形成全面的思想并进行更多丰富的实践活动。与此同时，德育的教育也需要通过多元思维来进行达成。因为多元的思维将能帮助学生全方位了解德育知识，获得更深刻的认识[2]。
小学的数学课后习题充满着各种的趣味，只要学生能够认真阅读思考，就能通过所学的知识进行解答，培养自己的思维能力。并且数学题目的解答方式从古至今都是灵活多变，学生可以在解答过程中找到属于自己的方式，培养思维转换能力，学活变通能力。变通能力的掌握将影响学生未来的社会生活，提高道德素养。
五、结束语
德育是教育中最为重要的基础型教育，只有拥有良好德育教学的学生，被授以更多的知识教育才能成长为拥有独立人格的可用之才。德育教学的展开不能仅仅依靠思想教育课堂来达成，还要将其融入更多的相关课程当中，实现全面性的德育教学。数学是以思维养成为目的学科，因此在数学学科当中渗透德育知识是不可多的明智之选。教师可以通过丰富的数学历史使学生了解数学中所蕴含的深厚文化历史，通过数学的学习方式锻炼学生的人格品行，以及通过数学的思维方式培养学生接受世界认识世界的能力，将德育教育深刻融入数学教学当中。
参考文献
[1] 郝现亮. 新形势下小学数学教学中的德育渗透[J]. 考试周刊， 2019， 000（013）：86-86.
[2] 孙英. 浅谈如何在小学数学教学中进行德育渗透[J]. 人间， 2016， 220（025）：281-281.
四川省泸州市江阳区泸州师范附属小学校
关键词：新形势;小学;数学;品德教育
中圖分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-038
引言
在传统的教育教学当中，无论是家长还是教师注重的都是学生的知识掌握情通过成绩来体现教育，因为这种教育观念培育出来的人大部分都是拥有较强知识能力的，可是思想品德却并不可观。这种状态引起了教育局的关注，提出了德育的观念，要求将道德教育融入到课堂教育当中，在小学的数学教育当中，教师也开始关注德育，将其渗透入课堂教学。
一、德育教育的意义
在新形势背景下，德育被十分看重，教育要求将学生培养成具有爱国情怀，具有高尚道德品质的，拥有正确价值观的人。只有拥有正确的道德取向才能成为真正能为国家服务的可用型人才。因此在注重思维教育的小学数学课堂中应该将德育渗透其中，帮助学生建立健全的人格，养成主动学习的能力，学好知识学会做人。
二、借助数学的历史使学生获得道德知识
数学本身具有一段很长的发展历史，这是人类智慧的结晶，数学的形成就是将这些智慧传承下去的一种表现方式，其中包含了许多的古人曾经的生活。这些宝贵的经验知识，都值得后人们为此而感到骄傲。著名的教育学家赫尔巴德认为如果只是进行忽略德育的教育，就是迷茫而没有目的的一种手段而已，然而如果品德没有得到教育，那么手段和目的都将不存在。实际的课堂数学教学当中，学生是可以通过数学史的方式来达成思想教育的[1]。在数学的历史过程中，学生可以认识伟大的数学加，比如祖冲之，虽然如今的圆周率我们已经算出了几千几万位，但是他却是世界上第一个将其算到小数点后六位的人。教师可以将这个故事讲给学生听，凭借数学家的光辉事迹学生将受到熏陶，了解我们古代人民的万千智慧。与此同时，也能体会到现在数学发展的迅速。譬如学生在学习东南西北方向这一课时，便会遇到很多的困难，在社会的发展当中，人类的方向感渐渐变弱。那么就可以通过我国的四大发明之一——指南针，来清晰地判断反向。这也是值得我们所骄傲的发明之一。因此，教师要多挖掘数学课本中知识的来源和历史，和学生进行分享，使学生在学习知识的同时，也同时增加其知识文化底蕴，加强的德育教学渗透数学教学。
三、借助数学培养坚韧性格
数学是有各式各样种类繁杂的知识点组合而成的，知识点和知识点之间都存在着相互的联系。小学的数学知识相对而言还是比较基础易懂的，但是随着学习时间的增加，数学知识难度的提升也是十分迅速的。然而不管在学习什么样的数学知识时，都离不开小学时所学习的只是基础，所有的知识都将被联系在一起，将知识联系起来，学会知识的具体运用，这样的过程将能使学生的性格得到培养。数学的学习绝大部分过程都是要进行思考的，而且需要进行反复的思考，从多个角度多个方面进行探讨研究，最终才能寻找到最佳合适的解答方式。比如在学习探索规律这一课时，就需要学生花费大量的时间和经历进行观察和分析，这将使学生的耐心和坚韧性都得到培养。对于学生性格成长方向的培养可以说也是德育培养的重要方面。
四、借助课后习题帮助学生培养多元思维
社会的发展正在不断多元化进行，在我们的生活当中，也需要将思维进行多元化，这也是必须的。因为这样的思维方式将可以将多元化的世界所产生的繁杂的知识进行汇聚学习，便于学生形成全面的思想并进行更多丰富的实践活动。与此同时，德育的教育也需要通过多元思维来进行达成。因为多元的思维将能帮助学生全方位了解德育知识，获得更深刻的认识[2]。
小学的数学课后习题充满着各种的趣味，只要学生能够认真阅读思考，就能通过所学的知识进行解答，培养自己的思维能力。并且数学题目的解答方式从古至今都是灵活多变，学生可以在解答过程中找到属于自己的方式，培养思维转换能力，学活变通能力。变通能力的掌握将影响学生未来的社会生活，提高道德素养。
五、结束语
德育是教育中最为重要的基础型教育，只有拥有良好德育教学的学生，被授以更多的知识教育才能成长为拥有独立人格的可用之才。德育教学的展开不能仅仅依靠思想教育课堂来达成，还要将其融入更多的相关课程当中，实现全面性的德育教学。数学是以思维养成为目的学科，因此在数学学科当中渗透德育知识是不可多的明智之选。教师可以通过丰富的数学历史使学生了解数学中所蕴含的深厚文化历史，通过数学的学习方式锻炼学生的人格品行，以及通过数学的思维方式培养学生接受世界认识世界的能力，将德育教育深刻融入数学教学当中。
参考文献
[1] 郝现亮. 新形势下小学数学教学中的德育渗透[J]. 考试周刊， 2019， 000（013）：86-86.
[2] 孙英. 浅谈如何在小学数学教学中进行德育渗透[J]. 人间， 2016， 220（025）：281-281.
四川省泸州市江阳区泸州师范附属小学校