众所周知，近几年，甘肃省内各中小学都普遍采用了北师大版的语文教材。与前面所采用的苏教版和人教版的语文教材相比，这个版本有着独特的立意和卓越的见识，不能不令人鼓掌叫好。该版本教材真正做到了以学生为本、以育人为本、以人文精神为本，为实施素质教育奠定了坚实的基础。本人执教北师大版教材以来，的确切实感受到了该版教材有着无可比拟的优越性。它突出地表现在以下几个方面：
　　首先，它贴近学生的生活，从自然到自身及亲人，再到社会，循序渐进地切入学生的生活领域，以增长学生的生活经验为经，以提高学生欣赏文学作品的能力为纬，逐步引导学生进入到现实生活的深层境界，通过探索生命的实质，寻找自我价值的超越，感悟生命的永恒，达到促进学生形成健全人格，提高语文素质的目的。因为从本质上来说，文学作品也是一种生活，是学生间接认识到的生活，这些生活可以弥补学生对现实生活认识的不足，丰富学生现实生活的感性经验，提高学生对生活的理解感受能力。教学的过程就是学生通过文学作品认识生活的过程，这是新课程改革坚持人文性原则的一个体现。北师大版教材较前述两个版本优越的地方是它切入学生生活领域的条理性与层次性，如初中语文第一册有一篇课文从观察秋色入手，进而回忆童年生活，联想家庭亲情，最后到分辨善恶是非，循着一条由浅入深、由表及里、由简单到复杂的途径，逐步形成学生对社会生活的总体认识。凡是有点教学经验的人都能看出教材安排上的这种匠心。从课本到生活，再从生活到课本，既能使学生增长生活阅历，又能使学生提高对文学作品的欣赏能力，这是多么巧妙的构想啊！
　　其次，它更注重对学生自身人格的培养，能深入到学生的情感世界，使学生在生命的感动中受到心灵的洗礼和陶冶。教材所选取的文章不仅注重了文辞的美，更注重了思想的深刻性和情感的丰富性。它不仅在文辞美上打动学生，更从作品所焕发的人性美去感染学生，让学生在心灵的震撼中去感悟最朴素、最纯洁的人格美，而且它注意到了中学生的年龄特点和心理特征，文中所表现出的这种美还是让学生所易于理解和接受的。如《慈母情深》一文中母亲支持我买小说的细节，《阿长与〈山海经〉》中阿长好讲迷信的一些细节，《童区寄传》中区寄杀死盗贼的细节，无不使学生觉得既有趣又生动，使学生在无形中受到了人格形成中最朴素的教育。当然这种潜移默化的作用可能在很长时间后才能完全体现出来，但编著者的匠心却由此可见一斑。
　　再次，它注重让学生在对生活的理解上培养语感，来提高学生的语文素质，通过模仿优美的语句让学生把握对语言的感受能力。在每篇课文之后都列出了文中一些典型的语句，让学生通过鉴赏评价来理解表达思想的方法，而且理解赏析也未曾脱离学生的情感体验，也还是以学生的生活积累为基础，有了前述学生的生活经验作后盾，那么赏析评价就是顺理成章的事情了。学生以此优美的语句作为模仿的对象，长此以往，勤作积累，写出好的文章就能够水到渠成了。
　　总之，本教材处处注重联系学生的生活，关注学生现实生活中的方方面面，其实就是关注学生的成长过程，不仅仅是注意到学生语文素质的培养，更着重思想素质的养成。这是新课改对语文教学的新的要求。本教材处处体现着新课改的思想，焕发着人文性的光芒。我们祝愿在全体教育工作者的努力下，让学生在感悟生命的过程中健康地成长吧！