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摘要：针对高职院校辅导员思想政治教育工作进行研究，其目的在于找出切实可行的工作办法，提高高职院校思想政治教育工作的成效，促进学生全面发展，达到预期的教育目标。基于此，本文首先分析了高职院校辅导员思政教育工作的开展现状，然后探讨了该项工作的重点所在，最后针对性地提出了一些措施建议，希望可以对高校辅导员起到一定参考作用，提升思政教育工作水平，让高职院校教育事业更进一步。
关键词：高职院校;辅导员;思政教育;现状;措施建议
思想政治教育是高职院校教育活动的重要一环，对于学生思想、品行、道德等方面的培养具有极其重要的作用。辅导员作为高职院校中与学生联系最为紧密的角色，其功能和高中班主任较为类似，但又有不同。具体说来，辅导员的工作重点在于学生管理和思想培养等方面，其不会过多关注班级事务，工作重点在于学生的发展成长。思政教育是推动学生进步的重要工作，辅导员又是该项工作的主要践行者。因此，必须重视辅导员思政教育工作的展开，及时发现不足进行优化，以便能够将思政教育工作的作用发挥到最大。
1 高职院校辅导员思政教育工作的现状分析
1.1 地位不突出
辅导员和学生具有紧密的联系，在思政教育工作中，辅导员能够发挥出非常重要的作用，可以说直接关系到思政教育工作的成效。但是，就当前实际情况而言。辅导员在思政教育工作的地位并不突出，高职院校自身没有意识到辅导员在思政教育中的重要作用，从而没有将辅导员所具备的作用完全发挥出来。
1.2 辅导员对思政教育不重视
就辅导员自身而言，其对思政教育不重视的问题还是比较明显的，在许多高职院校中都存在。这一问题出现的原因是多方面的。首先，部分辅导员自身思想意识薄弱，没有正确理解到辅导员岗位的重要性，在日常工作中随意敷衍，没有真正落实到位。
其次，思政教育不同于课程教育，其比较虚无空洞，没有太多规律可循。而且，思政教育也不能像课程教学一样，通过课堂实现固定的知识传输，思政教育只能通过一些其他形式實现渗透。但是，就当前的实际情况而言，教育手段不合理的问题比较突出，这严重影响了思政教育的成果。
2 高职院校辅导员思政教育工作的重点
2.1 教育形式
教育形式是决定教育活动成效的关键所在，使思政教育的形式能够与高职院校和学生的实际情况相符合，必将能够保证思政教育工作取得预期成效。因此，对于辅导员而言，需要认识到教育形式对思政教育活动的两方面影响。一方面，教育形式与思政教育相契合，那么首先就会提升学生参与思政教育的兴趣和积极性。在学生积极参与之后，才能将一系列的教育方法、教育内容落实下去。另一方面，学生对教育形式具有一定的选择性，但是这种选择性往往是被动表现出来的，并非是主动的。通过思政教育，必然在学生身上会表现出一定的教育成果。通过对教育成果进行分析，就可以得出一定的反馈结果，进而用以进一步改善思政教育活动。
2.2 教育内容
思政教育主要是对学生的思想、道德、修养、品行等方面进行养成塑造，因此在教育内容上也需要多加注意。就实际情况说来，目前高职院校思政教育的主要展开形式过多依赖于“思修”、“毛概”等课程教学，在内容上非常局限，难以发挥出较大的教育作用。
2.3 辅导员的作用
辅导员在思政教育中具有非常重要的作用，如何发挥出辅导员的作用，是一个值得思考的问题。在当前高职院校的思政教育工作中，辅导员的角色定位并不清晰，这就导致其没有发挥作用的途径。所以，不仅是高职院校应该注意发挥辅导员在思政教育工作的切实作用。对于辅导员而言，其自身也需要求新求变，加强对思政教育的研究和透视，将自己的作用彻底发挥出来。就实际的教育活动而言，辅导员具有引导和组织的作用，通过引导学生参与思政教育、组织思政教育活动来开展相关工作。而且这一系列过程当中，辅导员还具备规范、整顿、总结、创新等多方面的作用。
3 高职院校辅导员思政教育开展策略研究
3.1 突出思政教育的地位
突出思政教育的地位，是加强学生重视和提高参与度的重要工作。只有将思政教育摆在一个比较显眼的位置，学生才能对其形成重视，辅导员自身才能看重相关工作。高职院校应该明确提出思政教育的理念，将其作为日常教育的构成环节，并且制定详细的思政教育规章制度，从根本上定位思政教育，使其不再是一项没有规章制度可循的工作。
3.2 丰富思政教育的内容
当前思政教育内容单一局限的问题，严重阻碍了教育成果的取得。所以，辅导员应该发挥出自身的作用，对思政教育内容进行充实丰富，让学生可以接触到全新的思政教育内容，进而产生浓厚的兴趣，积极参与到教育活动之中。
3.3 创新思政教育形式
当前局限于课堂的思政教育难以取得预期中的效果，因此，辅导员需要注意到这个问题，对思政教育的形式进行创新，使其从课堂教学中解放出来。辅导员要开辟新的思政教育渠道。作为辅导员，其和学生之间的联系是非常紧密的，而且部分辅导员是毕业生留校担任的，其来源于学生，应该更加了解学生的实际情况。基于此，辅导员可以凭借自身对学生的了解，开辟出全新的思政教育战场。
4 结语
高职院校的思政教育工作需要辅导员大力参与，发挥出自身作用。在先进的思政教育中，还存在诸多不足之处，导致教育活动成效低下。因此，对于辅导员而言，必须认识到这些问题，然后从教育内容、形式、自我学习等方面加强思想政治教育工作，使其逐步达成教育目标。
参考文献：
[1] 潘建军.高职院校辅导员思想政治教育工作实效性探析[J].科教文汇（下旬刊），2014（01）.
[2] 陈曦.高职院校辅导员与专业课教师思想政治教育协同配合的路径初探[J].漳州职业技术学院学报，2014（01）.
[3] 李向东.论高职院校辅导员思想政治教育工作能力之提升[J].许昌学院学报，2015（06）.
[4] 张序国，王强.民办高职院校辅导员思想政治教育工作实务探究[J].教育教学论坛，2015（44）.
[5] 孙峰平.高职院校辅导员开展思想政治教育研究[J].当代职业教育，2012（01）.
（作者单位：内蒙古商贸职业学院食品工程系）
关键词：高职院校;辅导员;思政教育;现状;措施建议
思想政治教育是高职院校教育活动的重要一环，对于学生思想、品行、道德等方面的培养具有极其重要的作用。辅导员作为高职院校中与学生联系最为紧密的角色，其功能和高中班主任较为类似，但又有不同。具体说来，辅导员的工作重点在于学生管理和思想培养等方面，其不会过多关注班级事务，工作重点在于学生的发展成长。思政教育是推动学生进步的重要工作，辅导员又是该项工作的主要践行者。因此，必须重视辅导员思政教育工作的展开，及时发现不足进行优化，以便能够将思政教育工作的作用发挥到最大。
1 高职院校辅导员思政教育工作的现状分析
1.1 地位不突出
辅导员和学生具有紧密的联系，在思政教育工作中，辅导员能够发挥出非常重要的作用，可以说直接关系到思政教育工作的成效。但是，就当前实际情况而言。辅导员在思政教育工作的地位并不突出，高职院校自身没有意识到辅导员在思政教育中的重要作用，从而没有将辅导员所具备的作用完全发挥出来。
1.2 辅导员对思政教育不重视
就辅导员自身而言，其对思政教育不重视的问题还是比较明显的，在许多高职院校中都存在。这一问题出现的原因是多方面的。首先，部分辅导员自身思想意识薄弱，没有正确理解到辅导员岗位的重要性，在日常工作中随意敷衍，没有真正落实到位。
其次，思政教育不同于课程教育，其比较虚无空洞，没有太多规律可循。而且，思政教育也不能像课程教学一样，通过课堂实现固定的知识传输，思政教育只能通过一些其他形式實现渗透。但是，就当前的实际情况而言，教育手段不合理的问题比较突出，这严重影响了思政教育的成果。
2 高职院校辅导员思政教育工作的重点
2.1 教育形式
教育形式是决定教育活动成效的关键所在，使思政教育的形式能够与高职院校和学生的实际情况相符合，必将能够保证思政教育工作取得预期成效。因此，对于辅导员而言，需要认识到教育形式对思政教育活动的两方面影响。一方面，教育形式与思政教育相契合，那么首先就会提升学生参与思政教育的兴趣和积极性。在学生积极参与之后，才能将一系列的教育方法、教育内容落实下去。另一方面，学生对教育形式具有一定的选择性，但是这种选择性往往是被动表现出来的，并非是主动的。通过思政教育，必然在学生身上会表现出一定的教育成果。通过对教育成果进行分析，就可以得出一定的反馈结果，进而用以进一步改善思政教育活动。
2.2 教育内容
思政教育主要是对学生的思想、道德、修养、品行等方面进行养成塑造，因此在教育内容上也需要多加注意。就实际情况说来，目前高职院校思政教育的主要展开形式过多依赖于“思修”、“毛概”等课程教学，在内容上非常局限，难以发挥出较大的教育作用。
2.3 辅导员的作用
辅导员在思政教育中具有非常重要的作用，如何发挥出辅导员的作用，是一个值得思考的问题。在当前高职院校的思政教育工作中，辅导员的角色定位并不清晰，这就导致其没有发挥作用的途径。所以，不仅是高职院校应该注意发挥辅导员在思政教育工作的切实作用。对于辅导员而言，其自身也需要求新求变，加强对思政教育的研究和透视，将自己的作用彻底发挥出来。就实际的教育活动而言，辅导员具有引导和组织的作用，通过引导学生参与思政教育、组织思政教育活动来开展相关工作。而且这一系列过程当中，辅导员还具备规范、整顿、总结、创新等多方面的作用。
3 高职院校辅导员思政教育开展策略研究
3.1 突出思政教育的地位
突出思政教育的地位，是加强学生重视和提高参与度的重要工作。只有将思政教育摆在一个比较显眼的位置，学生才能对其形成重视，辅导员自身才能看重相关工作。高职院校应该明确提出思政教育的理念，将其作为日常教育的构成环节，并且制定详细的思政教育规章制度，从根本上定位思政教育，使其不再是一项没有规章制度可循的工作。
3.2 丰富思政教育的内容
当前思政教育内容单一局限的问题，严重阻碍了教育成果的取得。所以，辅导员应该发挥出自身的作用，对思政教育内容进行充实丰富，让学生可以接触到全新的思政教育内容，进而产生浓厚的兴趣，积极参与到教育活动之中。
3.3 创新思政教育形式
当前局限于课堂的思政教育难以取得预期中的效果，因此，辅导员需要注意到这个问题，对思政教育的形式进行创新，使其从课堂教学中解放出来。辅导员要开辟新的思政教育渠道。作为辅导员，其和学生之间的联系是非常紧密的，而且部分辅导员是毕业生留校担任的，其来源于学生，应该更加了解学生的实际情况。基于此，辅导员可以凭借自身对学生的了解，开辟出全新的思政教育战场。
4 结语
高职院校的思政教育工作需要辅导员大力参与，发挥出自身作用。在先进的思政教育中，还存在诸多不足之处，导致教育活动成效低下。因此，对于辅导员而言，必须认识到这些问题，然后从教育内容、形式、自我学习等方面加强思想政治教育工作，使其逐步达成教育目标。
参考文献：
[1] 潘建军.高职院校辅导员思想政治教育工作实效性探析[J].科教文汇（下旬刊），2014（01）.
[2] 陈曦.高职院校辅导员与专业课教师思想政治教育协同配合的路径初探[J].漳州职业技术学院学报，2014（01）.
[3] 李向东.论高职院校辅导员思想政治教育工作能力之提升[J].许昌学院学报，2015（06）.
[4] 张序国，王强.民办高职院校辅导员思想政治教育工作实务探究[J].教育教学论坛，2015（44）.
[5] 孙峰平.高职院校辅导员开展思想政治教育研究[J].当代职业教育，2012（01）.
（作者单位：内蒙古商贸职业学院食品工程系）