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摘要：教学管理工作是学校的中心工作，是学校工作的重心，它决定着学校教育的成败得失，也决定着学校教育质量的高低。作为一所农村学校，特别是我国西部地区的农村学校，硬件设施目前难以改善，办学条件与城区相比滞后的现状下，如何提高教学质量，构建新的教学管理文化，促进学校的和谐发展？
关键词：坚持；创新；
一、变压力为动力，坚持一个“恒”字。
质量是学校的生命线。可以说，每一所学校，每一位教师都在竭尽全力来提高教育教学质量，2013年最让我们难忘的是六年级毕业考试成绩全县倒数。看到其他兄弟乡，真是“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”那段日子是灰暗的。作为教管中心领导，压力很大，有种“山重水复疑无路”的感觉。痛定思痛，我们必须从改变自身做起，科学管理，扎实推进有效课堂教学，不断提高全乡小学教育教学办学质量。
1、加强学习，提高管理能力。教管中心领导经常深入到教学第一线，了解老师们的困惑，有针对性地进行学习辅导，开展主题研究，与全体教师站在一起，共同研讨对策。从板书设计到作业要求；从班级管理到课堂教学，方方面面，点点滴滴，哪里存在问题，哪里需要改进，及时跟进。正是坚持边工作边学习，边学习边工作，我们欣喜地看到了“柳暗花明又一村”的美景。
2、建章立制，细化管理。教管中心根据全乡教师实际制定了《教学常规量化管理实施细则》，一学期一量化，教师日常工作的点点滴滴均纳入量化考核范围。教师评优、评先、教师教学评估都跟量化结果相结合，既克服了评选中的随意性，又增强了工作的公正性与客观性，保护了老师们的工作热情。
二、变粗犷为简约，注重一个“实”字。
学校里的教学工作需要的是简约式的管理，着眼于一个“实”字，脚踏实地，实实在在，真抓实干，追求的是看得见的实效，“欲速则不达”。
1、符合实际。面对我乡小学教育实际，我们把目标定位在“以学生为本，打造有效教学课堂”上，我们坚持“学生主体，教师主导”的观念不动摇。教师对有效课堂教学的认识不到位，就通过派出去请进来的办法进行培训学习，凡外出学习的老师，回来后都要给全乡教师上模仿课或开展相应的讲座辅导，效果相当好。
2、狠抓落实。教学管理中，努力做到有布置，就要有检查有落实，决不流于形式。我们的做法是“周反思，月交流，学期评比”。教管中心要求各求要从老师们上交的反思中选出优秀文章作全校汇报。虽然工作量大些，但是效果确实好，一来老师们知道什么样的反思是好的，二来杜绝了老师们应付差事，真正达到了“通过反思提高业务素质的目的”。 期中、期末测试之后，要做全乡试卷分析，肯定优点，交流经验，查摆问题，指明方向。
3、注重“有效”。目标明确，才能有的放矢；追求有效，才能事半功倍。集体备课是有效教学的重要途径，通过研討，抓准教材的知识点，领悟教材的情感点，正确处理学生易错点，聚焦科任教师智慧，为更好地进行课堂教学奠定基础。坚持以课堂为中心，认真抓好“备、讲、批、辅、测、评”六大环节，追求课堂教学的有效性。了解课堂教学的情况，主要是听课，进行课堂现场观察。听课分层次有目的的安排。青年教师有准备地听，骨干教师推门听，问题教师跟踪听。不管是哪种课，基本上是听一节，评一节甚至是更长时间。教研中，我们发现了老师们理论与实践之间的距离，要立足课堂教学，就必须引导教师对自己的教学行为进行反思和改进。利用我校电教设备相对完善的优势，我们开展“视频课例”研讨活动。课后，老师们反复观看自己授课时的录像，重新审视自己的教学行为与教学表现，通过“自看自评、同伴互评、领导点评”有效地改进了教学，加快了教师专业成长的步伐。
三、变僵化为优化，追求一个“新”字。
1、为师者首先要敬业。结合“师德活动月”，组织教师网上学习、研讨，大量的反面的案例带给老师们的是强烈的震撼，从而避免了教学事故的发生。教师节我们都要搞教师演讲比赛。通过激情洋溢的演讲，提高了对教师行业的认识，激发了他们的工作热情，在岗位练兵中逐步提高教师的敬业精神。
2、为师者更要专业。我们将每周二和周三定为教学研究日，由教师轮流执教，大家共同研讨。每位教师针对自己的研究课题进行展示。“问题即课题”，“教学即研究”，老师们每天在上课，每天在提高。
（1）精心策划教研活动，“研”出实效。
①亲近名师活动：每位教师学习一位名师，查找搜集资料，研究他的教学思想、教学观念，分析他的教学风格及特色，学习他的教学艺术、教学方法。集中一个时间，与全体教师共同分享研究成果。
②教学大比武活动：集体备课、讲课、评课、研讨为一体，寓教师基本功、基本技能为一炉，提升教师适应有效教学的能力。
（2）改变教研活动组织形式。以前学校组织的教研活动，大多是领导一人在台上唱独角戏，老师们被动地听，缺乏互动，自己很累，效果也不明显。这一年来，我们改变了活动方式，“有效课堂”教学研讨集体备课之后，由校级教研员去分科组织，大家共同研讨。教研的气氛越来越浓，老师们的教研水平也越来越高。原因很简单，那就是调动了每个人的积极性与主动性。
3、为师者最高境界是乐业。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使老师们乐业，我们就要努力营造一方有利于教师专业成长的场子。首先是全面营造和谐生态的人际环境，充满激情的工作学习环境，为教师的事业发展提供平台。其次创设竞争的环境，为教师提供施展才华的舞台。每学期两次的教师基本功大赛，教学大比武，让更多的老师脱颖而出。第三，帮助每一位教师找到自身的价值。因为人的内心都渴望得到别人的认可。在一个人人奉献爱心，人人追求真知，人人实现自我，人人体验成功与快乐，人人得到主动发展的乐园中，老师们会把职业当作事业去经营，工作着并快乐着。
有了这种“咬定青山不放松”的“恒心”，在“破岩中”“立根”的“实干”劲儿，再加上敢于“创新”的进步动力，我们完全相信：我们的管理会越来越内行，我们的成绩会越来越高，我们的学校也会越办越好。
关键词：坚持；创新；
一、变压力为动力，坚持一个“恒”字。
质量是学校的生命线。可以说，每一所学校，每一位教师都在竭尽全力来提高教育教学质量，2013年最让我们难忘的是六年级毕业考试成绩全县倒数。看到其他兄弟乡，真是“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”那段日子是灰暗的。作为教管中心领导，压力很大，有种“山重水复疑无路”的感觉。痛定思痛，我们必须从改变自身做起，科学管理，扎实推进有效课堂教学，不断提高全乡小学教育教学办学质量。
1、加强学习，提高管理能力。教管中心领导经常深入到教学第一线，了解老师们的困惑，有针对性地进行学习辅导，开展主题研究，与全体教师站在一起，共同研讨对策。从板书设计到作业要求；从班级管理到课堂教学，方方面面，点点滴滴，哪里存在问题，哪里需要改进，及时跟进。正是坚持边工作边学习，边学习边工作，我们欣喜地看到了“柳暗花明又一村”的美景。
2、建章立制，细化管理。教管中心根据全乡教师实际制定了《教学常规量化管理实施细则》，一学期一量化，教师日常工作的点点滴滴均纳入量化考核范围。教师评优、评先、教师教学评估都跟量化结果相结合，既克服了评选中的随意性，又增强了工作的公正性与客观性，保护了老师们的工作热情。
二、变粗犷为简约，注重一个“实”字。
学校里的教学工作需要的是简约式的管理，着眼于一个“实”字，脚踏实地，实实在在，真抓实干，追求的是看得见的实效，“欲速则不达”。
1、符合实际。面对我乡小学教育实际，我们把目标定位在“以学生为本，打造有效教学课堂”上，我们坚持“学生主体，教师主导”的观念不动摇。教师对有效课堂教学的认识不到位，就通过派出去请进来的办法进行培训学习，凡外出学习的老师，回来后都要给全乡教师上模仿课或开展相应的讲座辅导，效果相当好。
2、狠抓落实。教学管理中，努力做到有布置，就要有检查有落实，决不流于形式。我们的做法是“周反思，月交流，学期评比”。教管中心要求各求要从老师们上交的反思中选出优秀文章作全校汇报。虽然工作量大些，但是效果确实好，一来老师们知道什么样的反思是好的，二来杜绝了老师们应付差事，真正达到了“通过反思提高业务素质的目的”。 期中、期末测试之后，要做全乡试卷分析，肯定优点，交流经验，查摆问题，指明方向。
3、注重“有效”。目标明确，才能有的放矢；追求有效，才能事半功倍。集体备课是有效教学的重要途径，通过研討，抓准教材的知识点，领悟教材的情感点，正确处理学生易错点，聚焦科任教师智慧，为更好地进行课堂教学奠定基础。坚持以课堂为中心，认真抓好“备、讲、批、辅、测、评”六大环节，追求课堂教学的有效性。了解课堂教学的情况，主要是听课，进行课堂现场观察。听课分层次有目的的安排。青年教师有准备地听，骨干教师推门听，问题教师跟踪听。不管是哪种课，基本上是听一节，评一节甚至是更长时间。教研中，我们发现了老师们理论与实践之间的距离，要立足课堂教学，就必须引导教师对自己的教学行为进行反思和改进。利用我校电教设备相对完善的优势，我们开展“视频课例”研讨活动。课后，老师们反复观看自己授课时的录像，重新审视自己的教学行为与教学表现，通过“自看自评、同伴互评、领导点评”有效地改进了教学，加快了教师专业成长的步伐。
三、变僵化为优化，追求一个“新”字。
1、为师者首先要敬业。结合“师德活动月”，组织教师网上学习、研讨，大量的反面的案例带给老师们的是强烈的震撼，从而避免了教学事故的发生。教师节我们都要搞教师演讲比赛。通过激情洋溢的演讲，提高了对教师行业的认识，激发了他们的工作热情，在岗位练兵中逐步提高教师的敬业精神。
2、为师者更要专业。我们将每周二和周三定为教学研究日，由教师轮流执教，大家共同研讨。每位教师针对自己的研究课题进行展示。“问题即课题”，“教学即研究”，老师们每天在上课，每天在提高。
（1）精心策划教研活动，“研”出实效。
①亲近名师活动：每位教师学习一位名师，查找搜集资料，研究他的教学思想、教学观念，分析他的教学风格及特色，学习他的教学艺术、教学方法。集中一个时间，与全体教师共同分享研究成果。
②教学大比武活动：集体备课、讲课、评课、研讨为一体，寓教师基本功、基本技能为一炉，提升教师适应有效教学的能力。
（2）改变教研活动组织形式。以前学校组织的教研活动，大多是领导一人在台上唱独角戏，老师们被动地听，缺乏互动，自己很累，效果也不明显。这一年来，我们改变了活动方式，“有效课堂”教学研讨集体备课之后，由校级教研员去分科组织，大家共同研讨。教研的气氛越来越浓，老师们的教研水平也越来越高。原因很简单，那就是调动了每个人的积极性与主动性。
3、为师者最高境界是乐业。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使老师们乐业，我们就要努力营造一方有利于教师专业成长的场子。首先是全面营造和谐生态的人际环境，充满激情的工作学习环境，为教师的事业发展提供平台。其次创设竞争的环境，为教师提供施展才华的舞台。每学期两次的教师基本功大赛，教学大比武，让更多的老师脱颖而出。第三，帮助每一位教师找到自身的价值。因为人的内心都渴望得到别人的认可。在一个人人奉献爱心，人人追求真知，人人实现自我，人人体验成功与快乐，人人得到主动发展的乐园中，老师们会把职业当作事业去经营，工作着并快乐着。
有了这种“咬定青山不放松”的“恒心”，在“破岩中”“立根”的“实干”劲儿，再加上敢于“创新”的进步动力，我们完全相信：我们的管理会越来越内行，我们的成绩会越来越高，我们的学校也会越办越好。