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摘要：高职公共英语随着教育信息化的建立，逐渐实现了教学模式的创新，开放式的英语教学，需要对教学环境进行改革，采取创新的教学手段，丰富教学内容，从而建立开放式的高职公共英语教学体系。本文主要对如何构建高职公共英语开放式教学进行分析，并提供一些构建策略。
关键词：开放式；高职公共英语；构建策略
高职公共英语对学生的专业能力要求比较高，实现开放式的教学模式，可以扩大学生的知识面，夯实学生的知识框架。开放式的英语教学主要表现在几个方面：首先，是师生关系的开放，教学内容和手段的开放，教学环境的开放，学习资源和作业布置的开放，评价体系的开放性等。高职公共英语开放式教学的构建可以从以下几方面入手。
1 营造开放的教学环境，提供轻松的学习氛围
建立开放式的教学环境，就是教师可以实现教学空间的开放性，为学生营造良好的学习氛围，减少学习环境给学生带来的精神压力，让学生在每节课上都能够轻松地学习、享受学习。开放式的教学环境，需要加强教师与学生之间的互动，做到尊重学生的不同意见，让学生勇敢说出自己的意见，培养学生独立思考的能力，让学生树立创新精神。在高职公共英语教学中，教师可以在教学要求和内容上，建立新的教学模式，打破传统教学束缚，选择小组活动、多人讨论、角色扮演等方式，让学生更好的进入英语口语环境中[1-2]。这样学生才能更好的参与活动，配合教师的教学。
公共英语对学生的综合能力要求很高，特别是提高学生的语言交流能力。在各种实践教学活动中可以综合锻炼学生的听、说、读、写等能力。为学生提供逼真的英语学习环境，可以加强学生使用英语的能力，从而提高学生的英语语言能力。
2 运用开放的教学手段，达到理想的教学效果
选择开放式的教学手段，就是打破传统的教学，只需要一本书，一支笔或几张PPT等形式的高职教学。在现代化信息的教学中，教师可以利用PPT、多媒体、网络等手段，给学生提供电、声、光等现代化的教学资源，从而提高高职公共英语教学的效率。英语的教学，主要目的就是提高学生的语言能力，利用现代化的手段，可以为学生创设真实的英语口语交流环境。所以，在高职英语教学中，教师可以积极利用多媒体手段为学生提供开放性的教学模式，提高英语教学效率。
3 布置开放式的英语作业，培养学生的综合能力
为学生布置开放式的英语作业，就是不能局限在课本中的知识，要培养学生的思考和发现能力，加强学生对生活实际的感知，让学生多参加一些阅读活动，或是社会交际活动等。让学生主动将英语语言利用到实际生活中，同时注重日常英语学习。比如：在布置高职公共英语教学作业时，可以将其分为：选作、必做、创造性等几个方面的作业。这几种作业不要局限在书面上的作业，可以锻炼学生的听、说、读、写等其中一个或是多个能力[3-4]。根据学生的实际能力，进行分组留作业，实现作业的个性化和小组化，这样可以充分培养学生的个性化能力。
4 建立开放式的师生关系，调动学生的学习兴趣
开放的师生关系就是加强学生与教师之间的互动，体现高职公共英语的民主性，给学生足够的发言权。教师要及时调整自己的位置，不要是高高在上的柑橘，这样可以提高学生参与学习的积极性。在实际教学中，保证学生和教师是平等的关系，学生懂得尊重教师，教师也要足够尊重学生，这样有利于建立和谐的师生关系，更好的維系师生情感。这种开放的师生关系可以提高学生对教师的信任，更好的敞开心扉与老师进行交流，从而获得更多的生活和学习经验。开放的师生关系，可以帮助教师更好的分析教学中存在的问题，从而促进教学手段的更新，也有利于师生关系的和谐和健康发展。开放的师生关系可以促进教师和学生的交流，增加双方的感情交流，缓解学生的学习压力，充分调动学生的学习积极性。
5 利用开放的学习资源，加强学生课余时间的学习
开放的学习资源为学生提供多种学习途径。传统的教学资源基本上只有教科书和光盘。对于现代化教学中，高职公共英语可以根据教材，充分利用教学资源，比如：网络精选的课程、慕课、微课堂等方式为学生提供英语资源。教师在为学生提供资源时可以根据学生的兴趣，在学生学习课堂知识后，教师引导学生通过网络，学习一些课外知识。
6 创设开放的教学内容，培养学生的创新能力
教学手段是辅助英语教学的，一门成功的教学，不仅需要良好的教学环境和和谐的师生关系，同时也需要对教学内容进行精心设计，不要局限于传统的课本内容，教师也要避免出现照本宣科的情况，这样学生无法建立独立思考的能力，同时也会影响学生探究性能力的培养。在高职公共英语内容教学设计中，要重视学生的创新能力，建立开放性的教学内容，不仅要结合课本，同时也要与实际生活相联系，与学生专业相联系，与社会需求和时代发展相联系。这样才能更好的激发学生的兴趣。对于高职公共英语教学，教师要重视教学内容的实用性和现实性，实践性，根据学生以后的职业能力进行设计，实现教学内容的开放性。
结语：在高职公共英语教学中，教师不仅要实现教学方式和手段的创新，同时也要提供实现教学内容的创新，将高职英语与实际生活相结合，培养学生对英语口语的使用能力，提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]徐珊珊. 基于EOP教学理念下的高职公共英语校内实训体系构建[J]. 山西煤炭管理干部学院学报刘小英. 项目教学法指导下的高职公共英语开放式教学研究[J]. 吉林省教育学院学报旬刊， 2015（7）：79-80.
[2]魏珊， 孙永进. 基于“以服务为宗旨，以就业为导向”的高职公共英语教学改革研究——以新疆生产建设兵团兴新职业技术学院为例[J]. 当代教育实践与教学研究， 2016（10）：211-212.
[3]曾右美， 衡清芝. 高职院校公共英语实践教学评价体系构建的思考[J]. 当代教育实践与教学研究：电子版， 2015（6）， 2016， 29（3）：119-121.
[4]魏珊， 孙永进. 基于“以服务为宗旨，以就业为导向”的高职公共英语教学改革研究——以新疆生产建设兵团兴新职业技术学院为例[J]. 当代教育实践与教学研究， 2016（10）：211-212.
作者简介：
姓名：蒋兴君，性别：男，出生年月：1976年9月，籍贯：湖南宁远，学历：本科，职称：副教授，研究方向：英语教学 翻译，单位：湖南现代物流职业技术学院，民族：汉。
关键词：开放式；高职公共英语；构建策略
高职公共英语对学生的专业能力要求比较高，实现开放式的教学模式，可以扩大学生的知识面，夯实学生的知识框架。开放式的英语教学主要表现在几个方面：首先，是师生关系的开放，教学内容和手段的开放，教学环境的开放，学习资源和作业布置的开放，评价体系的开放性等。高职公共英语开放式教学的构建可以从以下几方面入手。
1 营造开放的教学环境，提供轻松的学习氛围
建立开放式的教学环境，就是教师可以实现教学空间的开放性，为学生营造良好的学习氛围，减少学习环境给学生带来的精神压力，让学生在每节课上都能够轻松地学习、享受学习。开放式的教学环境，需要加强教师与学生之间的互动，做到尊重学生的不同意见，让学生勇敢说出自己的意见，培养学生独立思考的能力，让学生树立创新精神。在高职公共英语教学中，教师可以在教学要求和内容上，建立新的教学模式，打破传统教学束缚，选择小组活动、多人讨论、角色扮演等方式，让学生更好的进入英语口语环境中[1-2]。这样学生才能更好的参与活动，配合教师的教学。
公共英语对学生的综合能力要求很高，特别是提高学生的语言交流能力。在各种实践教学活动中可以综合锻炼学生的听、说、读、写等能力。为学生提供逼真的英语学习环境，可以加强学生使用英语的能力，从而提高学生的英语语言能力。
2 运用开放的教学手段，达到理想的教学效果
选择开放式的教学手段，就是打破传统的教学，只需要一本书，一支笔或几张PPT等形式的高职教学。在现代化信息的教学中，教师可以利用PPT、多媒体、网络等手段，给学生提供电、声、光等现代化的教学资源，从而提高高职公共英语教学的效率。英语的教学，主要目的就是提高学生的语言能力，利用现代化的手段，可以为学生创设真实的英语口语交流环境。所以，在高职英语教学中，教师可以积极利用多媒体手段为学生提供开放性的教学模式，提高英语教学效率。
3 布置开放式的英语作业，培养学生的综合能力
为学生布置开放式的英语作业，就是不能局限在课本中的知识，要培养学生的思考和发现能力，加强学生对生活实际的感知，让学生多参加一些阅读活动，或是社会交际活动等。让学生主动将英语语言利用到实际生活中，同时注重日常英语学习。比如：在布置高职公共英语教学作业时，可以将其分为：选作、必做、创造性等几个方面的作业。这几种作业不要局限在书面上的作业，可以锻炼学生的听、说、读、写等其中一个或是多个能力[3-4]。根据学生的实际能力，进行分组留作业，实现作业的个性化和小组化，这样可以充分培养学生的个性化能力。
4 建立开放式的师生关系，调动学生的学习兴趣
开放的师生关系就是加强学生与教师之间的互动，体现高职公共英语的民主性，给学生足够的发言权。教师要及时调整自己的位置，不要是高高在上的柑橘，这样可以提高学生参与学习的积极性。在实际教学中，保证学生和教师是平等的关系，学生懂得尊重教师，教师也要足够尊重学生，这样有利于建立和谐的师生关系，更好的維系师生情感。这种开放的师生关系可以提高学生对教师的信任，更好的敞开心扉与老师进行交流，从而获得更多的生活和学习经验。开放的师生关系，可以帮助教师更好的分析教学中存在的问题，从而促进教学手段的更新，也有利于师生关系的和谐和健康发展。开放的师生关系可以促进教师和学生的交流，增加双方的感情交流，缓解学生的学习压力，充分调动学生的学习积极性。
5 利用开放的学习资源，加强学生课余时间的学习
开放的学习资源为学生提供多种学习途径。传统的教学资源基本上只有教科书和光盘。对于现代化教学中，高职公共英语可以根据教材，充分利用教学资源，比如：网络精选的课程、慕课、微课堂等方式为学生提供英语资源。教师在为学生提供资源时可以根据学生的兴趣，在学生学习课堂知识后，教师引导学生通过网络，学习一些课外知识。
6 创设开放的教学内容，培养学生的创新能力
教学手段是辅助英语教学的，一门成功的教学，不仅需要良好的教学环境和和谐的师生关系，同时也需要对教学内容进行精心设计，不要局限于传统的课本内容，教师也要避免出现照本宣科的情况，这样学生无法建立独立思考的能力，同时也会影响学生探究性能力的培养。在高职公共英语内容教学设计中，要重视学生的创新能力，建立开放性的教学内容，不仅要结合课本，同时也要与实际生活相联系，与学生专业相联系，与社会需求和时代发展相联系。这样才能更好的激发学生的兴趣。对于高职公共英语教学，教师要重视教学内容的实用性和现实性，实践性，根据学生以后的职业能力进行设计，实现教学内容的开放性。
结语：在高职公共英语教学中，教师不仅要实现教学方式和手段的创新，同时也要提供实现教学内容的创新，将高职英语与实际生活相结合，培养学生对英语口语的使用能力，提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]徐珊珊. 基于EOP教学理念下的高职公共英语校内实训体系构建[J]. 山西煤炭管理干部学院学报刘小英. 项目教学法指导下的高职公共英语开放式教学研究[J]. 吉林省教育学院学报旬刊， 2015（7）：79-80.
[2]魏珊， 孙永进. 基于“以服务为宗旨，以就业为导向”的高职公共英语教学改革研究——以新疆生产建设兵团兴新职业技术学院为例[J]. 当代教育实践与教学研究， 2016（10）：211-212.
[3]曾右美， 衡清芝. 高职院校公共英语实践教学评价体系构建的思考[J]. 当代教育实践与教学研究：电子版， 2015（6）， 2016， 29（3）：119-121.
[4]魏珊， 孙永进. 基于“以服务为宗旨，以就业为导向”的高职公共英语教学改革研究——以新疆生产建设兵团兴新职业技术学院为例[J]. 当代教育实践与教学研究， 2016（10）：211-212.
作者简介：
姓名：蒋兴君，性别：男，出生年月：1976年9月，籍贯：湖南宁远，学历：本科，职称：副教授，研究方向：英语教学 翻译，单位：湖南现代物流职业技术学院，民族：汉。