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众所周知,德育工作是学校教育的一个重要组成部分,德育成功与否必将影响整个学校教育目标的实现,所以教师也应该为实现学校的德育目标而努力。
教师的任务是教书育人,从实践情况来看,要完成育人任务教师还应该是一个心理疏导师,这也是现代教育的发展对教师提出的新的要求。新时代的教师因而也承担着传递人类文化,塑造学生心理,维护学生心理健康的重大任务。因此我们应该以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,这样将对德育教育工作成败有比较积极的重要的意义。现就平时的德育工作谈谈自己的一点体会:
一、教师要适应时代发展需求,转变教育观念
1. 促进知识更新,适应学生需求
伴随着互联网的普及,网络课堂、远程教育的实施,教师早已不是学生知识的唯一来源。更为重要的是学生相比教师接受信息更前卫。要做好德育工作,教师必须增强对新事物的敏感度,必须加快知识更新的步伐,尽可能与学生多相处,否则,我们与学生的思维方式、话语系统、关注点、兴奋点等都会有很大的差别,用学生的话说“那就是代沟”,这样我们就较难开展指导性的思想引导工作。所以,教师必须不断学习,更新知识结构,跟上时代潮流,才能适应德育工作的要求。
2. 建立友好、尊重、平等的师生关系
时代在发展,德育工作也应与时俱进。过去的“师徒如父子”也被尊重和平等所取代。教师要放下所谓的尊严和架子,抛弃原有的绝对权威的角色,视生如友,以诚相待,对他们的过错和不足能够宽容和谅解。波普有句名言:“错误在所难免,宽恕就是神圣。”这样学生才会觉得你是个可亲可敬的人,才能与你友好相处,而且学生是“亲其师”才能“信其道”,“心悦”才能“诚服”。只有这样我们才能有效开展德育工作。
3. 为人师表,以身作则
“为人师表,以身作则。”这是陶行知师德思想的重要内容。身教重于言教,榜样的力量是无穷的。教师的模范行动无时无刻不影响着学生,因为学生不仅听其言,而且观其行。所以要让学生信服老师,教师务必要以身作则,这样为师者自然受到学生的尊敬,也就有利于德育工作的开展。
二、了解学生实际,有的放矢
德育工作决定我们必然会遇上许多性格迥然不同的学生,有个性的、叛逆的、冷漠的、自卑的,等等。而每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的,并且受自身所处的环境等因素的影响,他们的人生观、价值观等也有一定的差异。这就要求老师深入地了解学生,关心他们的生活,关爱他们的心灵,关注他们的思想,熟悉每一个学生的情况,及时了解学生存在的问题和思想动态。针对不同的个案,从实际出发,具体问题具体分析,把握学生具体的思想症结,对症下药,因人而异做思想引导工作,从而真正达到因人施教的目的和效果。
三、挖掘“闪光点”,培养自信心
苏霍姆林斯基说:“教师要善于在每一个学生面前,甚至是最平庸的、在智力上最有困难的学生面前,也要打开他精神发展的领域,使他能在这个领域里达到顶点,显示自己,宣告大写的我的存在。”德育工作中,接触后进生的机会相对多一点。但不管学生在哪些方面存在不足,也总会有闪光处。教师首先要明白他们是活生生的人,在学校群体中,可能也处于弱势,所以他们可能更想得到老师的关注和呵护。而另一方面,他们可能也更敏感,更易受伤害或更易受激励。对后进生也不能急于求成,对暂时后进的学生要注意尊重和爱护,讲究办法,循循善诱,动之以情,晓之以理,维护学生的自尊心,因为自尊是学生道德发展的重要因素。但是对后进生,也要指出他们的不足,更重要的是寻找和发现他们的闪光点,鼓励其进步。如王××同学成绩一般,作为我指导的对象,我了解到她挺有个性,自尊心强,也有一点脾气,甚至可以说有点叛逆,在学习上也力不从心,但擅长体育。据了解,由于这种性格,在小学中得不到老师和同学的认可,内心深处难免又有点自卑。在进入初中阶段后,我们了解了她的具体情况,并给以必要且适当的鼓励和关注,这使得她对自己有一个全新的认识,使她树立了自信,找回了自尊。结果在本届学校运动会上,在脚扭伤的情况下决意要参加比赛,为班级争光。所以在教育学生的过程中,要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来,才能取得更好的教育效果。
四、重视心理健康,做学生的心理疏导师
随着社会经济的发展,生活水平的提高,网络的普及,以及人们对子女在教育上的期盼,使得学生承受各种压力和诱惑。优秀生往往有以下几种心理:(1)负重心理,父母教师都寄予较高期望。(2)自满心理,学习成绩优异,形成骄傲自满的心理。(3)好胜心理,过分的好胜常常使他们怀有强烈的嫉妒心。(4)失落心理,一旦遭受挫折,精神就委靡不振,变得格外自卑。对于优秀生,我们应注意不要太关注他们的成绩,适度的表扬,既肯定他们的成绩,也要预防他们产生自满情绪,引导他们正确对待挫折,不悲观、不消沉。
对于后进生,我们要公正对待,不从印象出发,以事论事,不能随便说任何消极无用的话。要真诚热爱学生,用进取心、荣誉感激励他们。越是干涸的禾苗越需要雨水的浇灌,他们更需要老师的关怀。所以我们要遵循心理规律,注重心理辅导,通过教育、疏导、启示,使学生的思想问题得到解决。
总之,我们应及时了解学生的心理动态,要与学生共学、共事、共修养,利用同理心揣摩学生的心理感受,有针对性地采取措施,并根据新时期德育工作出现的新问题、新情况,与日俱进,探索新的方法。同时应开展相应的心理辅导活动课,教会学生如何调控情绪,克服困难挫折,直面人生。培养学生的现代意识、竞争意识,培养学生的开拓精神和吃苦耐劳的精神,培养学生高尚的道德情操,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。提高学生的社交能力、创新能力和承受挫折的能力,使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境,促进学生个性心理的健康发展。
(温州龙湾永兴中学)
教师的任务是教书育人,从实践情况来看,要完成育人任务教师还应该是一个心理疏导师,这也是现代教育的发展对教师提出的新的要求。新时代的教师因而也承担着传递人类文化,塑造学生心理,维护学生心理健康的重大任务。因此我们应该以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,这样将对德育教育工作成败有比较积极的重要的意义。现就平时的德育工作谈谈自己的一点体会:
一、教师要适应时代发展需求,转变教育观念
1. 促进知识更新,适应学生需求
伴随着互联网的普及,网络课堂、远程教育的实施,教师早已不是学生知识的唯一来源。更为重要的是学生相比教师接受信息更前卫。要做好德育工作,教师必须增强对新事物的敏感度,必须加快知识更新的步伐,尽可能与学生多相处,否则,我们与学生的思维方式、话语系统、关注点、兴奋点等都会有很大的差别,用学生的话说“那就是代沟”,这样我们就较难开展指导性的思想引导工作。所以,教师必须不断学习,更新知识结构,跟上时代潮流,才能适应德育工作的要求。
2. 建立友好、尊重、平等的师生关系
时代在发展,德育工作也应与时俱进。过去的“师徒如父子”也被尊重和平等所取代。教师要放下所谓的尊严和架子,抛弃原有的绝对权威的角色,视生如友,以诚相待,对他们的过错和不足能够宽容和谅解。波普有句名言:“错误在所难免,宽恕就是神圣。”这样学生才会觉得你是个可亲可敬的人,才能与你友好相处,而且学生是“亲其师”才能“信其道”,“心悦”才能“诚服”。只有这样我们才能有效开展德育工作。
3. 为人师表,以身作则
“为人师表,以身作则。”这是陶行知师德思想的重要内容。身教重于言教,榜样的力量是无穷的。教师的模范行动无时无刻不影响着学生,因为学生不仅听其言,而且观其行。所以要让学生信服老师,教师务必要以身作则,这样为师者自然受到学生的尊敬,也就有利于德育工作的开展。
二、了解学生实际,有的放矢
德育工作决定我们必然会遇上许多性格迥然不同的学生,有个性的、叛逆的、冷漠的、自卑的,等等。而每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的,并且受自身所处的环境等因素的影响,他们的人生观、价值观等也有一定的差异。这就要求老师深入地了解学生,关心他们的生活,关爱他们的心灵,关注他们的思想,熟悉每一个学生的情况,及时了解学生存在的问题和思想动态。针对不同的个案,从实际出发,具体问题具体分析,把握学生具体的思想症结,对症下药,因人而异做思想引导工作,从而真正达到因人施教的目的和效果。
三、挖掘“闪光点”,培养自信心
苏霍姆林斯基说:“教师要善于在每一个学生面前,甚至是最平庸的、在智力上最有困难的学生面前,也要打开他精神发展的领域,使他能在这个领域里达到顶点,显示自己,宣告大写的我的存在。”德育工作中,接触后进生的机会相对多一点。但不管学生在哪些方面存在不足,也总会有闪光处。教师首先要明白他们是活生生的人,在学校群体中,可能也处于弱势,所以他们可能更想得到老师的关注和呵护。而另一方面,他们可能也更敏感,更易受伤害或更易受激励。对后进生也不能急于求成,对暂时后进的学生要注意尊重和爱护,讲究办法,循循善诱,动之以情,晓之以理,维护学生的自尊心,因为自尊是学生道德发展的重要因素。但是对后进生,也要指出他们的不足,更重要的是寻找和发现他们的闪光点,鼓励其进步。如王××同学成绩一般,作为我指导的对象,我了解到她挺有个性,自尊心强,也有一点脾气,甚至可以说有点叛逆,在学习上也力不从心,但擅长体育。据了解,由于这种性格,在小学中得不到老师和同学的认可,内心深处难免又有点自卑。在进入初中阶段后,我们了解了她的具体情况,并给以必要且适当的鼓励和关注,这使得她对自己有一个全新的认识,使她树立了自信,找回了自尊。结果在本届学校运动会上,在脚扭伤的情况下决意要参加比赛,为班级争光。所以在教育学生的过程中,要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来,才能取得更好的教育效果。
四、重视心理健康,做学生的心理疏导师
随着社会经济的发展,生活水平的提高,网络的普及,以及人们对子女在教育上的期盼,使得学生承受各种压力和诱惑。优秀生往往有以下几种心理:(1)负重心理,父母教师都寄予较高期望。(2)自满心理,学习成绩优异,形成骄傲自满的心理。(3)好胜心理,过分的好胜常常使他们怀有强烈的嫉妒心。(4)失落心理,一旦遭受挫折,精神就委靡不振,变得格外自卑。对于优秀生,我们应注意不要太关注他们的成绩,适度的表扬,既肯定他们的成绩,也要预防他们产生自满情绪,引导他们正确对待挫折,不悲观、不消沉。
对于后进生,我们要公正对待,不从印象出发,以事论事,不能随便说任何消极无用的话。要真诚热爱学生,用进取心、荣誉感激励他们。越是干涸的禾苗越需要雨水的浇灌,他们更需要老师的关怀。所以我们要遵循心理规律,注重心理辅导,通过教育、疏导、启示,使学生的思想问题得到解决。
总之,我们应及时了解学生的心理动态,要与学生共学、共事、共修养,利用同理心揣摩学生的心理感受,有针对性地采取措施,并根据新时期德育工作出现的新问题、新情况,与日俱进,探索新的方法。同时应开展相应的心理辅导活动课,教会学生如何调控情绪,克服困难挫折,直面人生。培养学生的现代意识、竞争意识,培养学生的开拓精神和吃苦耐劳的精神,培养学生高尚的道德情操,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。提高学生的社交能力、创新能力和承受挫折的能力,使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境,促进学生个性心理的健康发展。
(温州龙湾永兴中学)