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摘 要：课堂一直以来都是广大教师关注的焦点，因为课堂教学是教师完成教学任务、达成教学目标的主要场所，也是学生学习知识、方法和技能的重要阵地，课堂教学的成效直接影响着学生的学习效果和能力发展，由此不难看出构建高效课堂的重要性。数学是我国小学教育阶段的基础学科，也必须要将构建高效课堂作为重要的目标和任务。本文将从围绕问题教学、加强小组合作与注重教学评价三个方面出发，系统地分析、研究构建小学数学高效课堂的有效策略。
关键词：小学数学;高效课堂;构建;有效策略
高效课堂指的是教师利用尽可能少的教学资源、教学时间，来完成教学任务、达成教学目标并取得最大化教学效益的课堂。在高效课堂中，学生拥有独立思考、自主探究的空间，会主动地参与到各项活动中，获得独特的学习体验，获得知识、能力全方面的发展。所以，作为小学数学教师，我们要切实摒弃落后的教学观念和思想，冲破传统教学模式的误区，突破课堂教学的困境，积极探索科学、高效、创新的教学方法，从而推动课堂教学的转型，最终实现高效的小学数学课堂的构建，发挥出数学学科独特的魅力与教育价值。
一、围绕问题教学，激发学生求知欲望
数学教学本质上是围绕着问题的解决而展开的，所以问题是构建数学高效课堂的关键点。小学数学教师可以在课堂教学目标的基础上，结合数学知识的重点、难点以及新旧知识之间的连接点，来精心地设计课堂问题，并选择恰当的时机向学生展示这些问题。围绕问题展开课堂教学，充分调动学生的思考动机，激发起学生的求知和探究欲望，促使学生在问题的引导和驱动下主动深入知识形成与发展过程中，探究数学的本质与内在规律。
例如，在教授《除法》时，除法作为小学数学阶段中最为重要的学习任务之一。为了能够激发起学生们的学习兴趣，笔者围绕教学内容为学生们设计了一些问题。如：40里面有几个10，46里面有几个10和几个1？在一次春游中，李老师摘了18个桃子，平均分给9位同学，那么每人可以获得几颗桃子呢？通过问题的引导，学生们立即对问题展开分析。只有学生在学习中经历实践的过程，才能更好的提升学生们的学习能力。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过围绕数学问题教学，有效激发了学生的求知欲望。
二、加强小组合作，提高教学实效性
小组合作是一种创新型的教学方法，可以有效突出学生的主体地位，利于知识和信息在课堂中的“上传下达”，促进教学效率的提升。因此，小学数学教师应该巧妙利用小组合作教学法，加强小组合作学习活动的组织与开展，组织与引导全班学生以小组的形式对同一个问题或者任务展开探讨、沟通、交流与互动，实现思维互补、资源共享、合作探究，最终达成共识，收获理想的教学效果，切实提高课堂教学的实效性。
例如，在教授《平行和相交》時，笔者根据学生们的学习水平，对学生们进行了分组，每个小组6人，小组平均学习水平相同。小组成员划分好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：如何确定两条直线的位置关系？两条直线平行需要确定哪些条件？在同一平面内的两条直线的位置关系具有哪几种？任务下发后，笔者将时间交给学生，让学生们有机会经过探究的过程。在这个过程中，学生们积极讨论，相互协调配合，经过激烈的讨论后，学生们最终得出结论。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过加强小组合作，提高了教学的实效性。
三、注重教学评价，增强学生自信心
评价本质上是教师对学生具体学习行为的直接反馈，目的在于改进教师的教与学生的学习，增强学生的自信心、优化课堂教学效果。所以，小学数学教师应当充分重视课堂教学评价，切实转变过去单一的结果评价方式，积极构建多元化的评价体系。具体来说，教师可以采用定性、定量相结合的评价方法，对学生的学习过程、学习结果展开全面的评价，发现学生的闪光点，以给予鼓励和表扬，肯定学生的进步，从而有效增强学生的自信心，提高学生对学习的积极性。
例如，为了增强学生们的学习自信心，笔者在教学过程中注重对学生们的教学评价环节。首先，笔者设置提问环节，通过学生们回答问题的情况对学生们进行评分，记录在学生们当堂学习档案中。在课程结束后，笔者再根据学生们的表现对学生们进行适当的评价。对于表现优异的学生，笔者会进行加分;对于表现不好的学生，笔者会将该学生的问题记录在当堂档案中，并给予相应的减分。最后综合评价，让学生们认识到自己在学习中的不足。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过注重教学评价，增强了学生的学习自信心。
总的来说，构建高效课堂是整个学科教育教学过程中不可缺少和忽视的重要过程。所以，每一位小学数学教师都应该积极地转换思想观念，切实把握学生的心理、认知规律，通过围绕问题教学、加强小组合作与注重教学评价等方法和策略的运用，来优化课堂教学的全过程，促进学生的主动参与，最终顺利地打造和构建起小学数学高效课堂。
参考文献：
[1]张启威.浅谈构建小学数学高效课堂的有效途径[J].课程教育研究，2019（28）：163-164.
[2]吕国栋.新课程理念下小学数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2019，5（11）：247.
关键词：小学数学;高效课堂;构建;有效策略
高效课堂指的是教师利用尽可能少的教学资源、教学时间，来完成教学任务、达成教学目标并取得最大化教学效益的课堂。在高效课堂中，学生拥有独立思考、自主探究的空间，会主动地参与到各项活动中，获得独特的学习体验，获得知识、能力全方面的发展。所以，作为小学数学教师，我们要切实摒弃落后的教学观念和思想，冲破传统教学模式的误区，突破课堂教学的困境，积极探索科学、高效、创新的教学方法，从而推动课堂教学的转型，最终实现高效的小学数学课堂的构建，发挥出数学学科独特的魅力与教育价值。
一、围绕问题教学，激发学生求知欲望
数学教学本质上是围绕着问题的解决而展开的，所以问题是构建数学高效课堂的关键点。小学数学教师可以在课堂教学目标的基础上，结合数学知识的重点、难点以及新旧知识之间的连接点，来精心地设计课堂问题，并选择恰当的时机向学生展示这些问题。围绕问题展开课堂教学，充分调动学生的思考动机，激发起学生的求知和探究欲望，促使学生在问题的引导和驱动下主动深入知识形成与发展过程中，探究数学的本质与内在规律。
例如，在教授《除法》时，除法作为小学数学阶段中最为重要的学习任务之一。为了能够激发起学生们的学习兴趣，笔者围绕教学内容为学生们设计了一些问题。如：40里面有几个10，46里面有几个10和几个1？在一次春游中，李老师摘了18个桃子，平均分给9位同学，那么每人可以获得几颗桃子呢？通过问题的引导，学生们立即对问题展开分析。只有学生在学习中经历实践的过程，才能更好的提升学生们的学习能力。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过围绕数学问题教学，有效激发了学生的求知欲望。
二、加强小组合作，提高教学实效性
小组合作是一种创新型的教学方法，可以有效突出学生的主体地位，利于知识和信息在课堂中的“上传下达”，促进教学效率的提升。因此，小学数学教师应该巧妙利用小组合作教学法，加强小组合作学习活动的组织与开展，组织与引导全班学生以小组的形式对同一个问题或者任务展开探讨、沟通、交流与互动，实现思维互补、资源共享、合作探究，最终达成共识，收获理想的教学效果，切实提高课堂教学的实效性。
例如，在教授《平行和相交》時，笔者根据学生们的学习水平，对学生们进行了分组，每个小组6人，小组平均学习水平相同。小组成员划分好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：如何确定两条直线的位置关系？两条直线平行需要确定哪些条件？在同一平面内的两条直线的位置关系具有哪几种？任务下发后，笔者将时间交给学生，让学生们有机会经过探究的过程。在这个过程中，学生们积极讨论，相互协调配合，经过激烈的讨论后，学生们最终得出结论。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过加强小组合作，提高了教学的实效性。
三、注重教学评价，增强学生自信心
评价本质上是教师对学生具体学习行为的直接反馈，目的在于改进教师的教与学生的学习，增强学生的自信心、优化课堂教学效果。所以，小学数学教师应当充分重视课堂教学评价，切实转变过去单一的结果评价方式，积极构建多元化的评价体系。具体来说，教师可以采用定性、定量相结合的评价方法，对学生的学习过程、学习结果展开全面的评价，发现学生的闪光点，以给予鼓励和表扬，肯定学生的进步，从而有效增强学生的自信心，提高学生对学习的积极性。
例如，为了增强学生们的学习自信心，笔者在教学过程中注重对学生们的教学评价环节。首先，笔者设置提问环节，通过学生们回答问题的情况对学生们进行评分，记录在学生们当堂学习档案中。在课程结束后，笔者再根据学生们的表现对学生们进行适当的评价。对于表现优异的学生，笔者会进行加分;对于表现不好的学生，笔者会将该学生的问题记录在当堂档案中，并给予相应的减分。最后综合评价，让学生们认识到自己在学习中的不足。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过注重教学评价，增强了学生的学习自信心。
总的来说，构建高效课堂是整个学科教育教学过程中不可缺少和忽视的重要过程。所以，每一位小学数学教师都应该积极地转换思想观念，切实把握学生的心理、认知规律，通过围绕问题教学、加强小组合作与注重教学评价等方法和策略的运用，来优化课堂教学的全过程，促进学生的主动参与，最终顺利地打造和构建起小学数学高效课堂。
参考文献：
[1]张启威.浅谈构建小学数学高效课堂的有效途径[J].课程教育研究，2019（28）：163-164.
[2]吕国栋.新课程理念下小学数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2019，5（11）：247.