随着经济的全球化发展，我国和其他国家用西语交流的机会越来越多。英语是公认的国际通用语言，其交际功能实现的教学权重日益增大，因此，基础性初中英语口语教学急需将语言潜能转化为言语能力，本文关于有效性口语教学策略研究为这种转化提供契机。
　　一、创造良好语境以求表达真实
　　英语语言解码需要在一定的语境中才能实现，其表达魅力在语言交际中才能感受。因此，初中英语学习需要教师为学生营造良好的语言环境，英语教学才能达到事半功倍的效果。初中英语教师可以采用全英语组织教学，为学生营造良好的语言环境，在这种环境中学生的听力得到实践锻炼，教师可以对学生发音因境利导进行纠正，提高学生的英语口语水平。教师在初中英语教学中让学生进行角色扮演，让学生感受英语对话发生时的动态语言环境，提高学生的英语口语表达能力。尤其在初中英语的起始教学中，全英式教学一开始会让学生感到生疏，听不懂教学内容，教师可以放慢语速，从最基础的内容开始。例如在初中英语的教学中，教师可以使用“Good morning everyone”“Please read after me”等简单课堂口语入手，让学生适应教师的英语口语表达，给学生施加潜移默化的影响。另外可以依照语言环境设置对话。例如，教师可以提问学生“Jim and Tom are good friends ，they want to have lunch .If you are Tom，how do you say？”这样可以为学生创造语境，让学生充分发挥想象，设身处地的在英语环境中操练英语。
　　二、改变传统模式以求活跃气氛
　　传统的初中英语的教学仅仅重视英语成绩，并不重视英语的实际运用。教师在英语的教学中注重基础知识的讲解，对于学生口语训练几乎很少，这对提高学生的英语口语能力非常不利。传统教学模式并没有为学生提供锻炼口语的空间，影响到学生英语综合能力提高。初中英语教师需要转变教学观念，营造自主产出性教学环境，让学生多发言，为学生提供锻炼口语的语境场所。教师要鼓励学生敢于在课堂上说英语，消除学生畏惧心理。教师可以做一些英语小游戏，例如把苹果放在一个盒子里面，然后用英语提问“What is it in the box ？”，学生回答“It is an apple ”，教师接着问“What color is the apple ？”，学生可以回答“This is a red apple .”，通过游戏活跃英语课堂的气氛，充分调动学生参与课堂活动的热情。教师可以借机营造轻松、愉悦的课堂环境，组织学生开展多种多样的课堂活动，利用风趣幽默的教学方式感染学生，让学生积极的参与到课堂活动中，迅速提高口语表达能力。
　　三、尊重个性差异以求自信表达
　　初中学生的身体和心理尚未成熟，处于发育成长阶段，因此教师在英语教学中，要充分尊重学生的个性发展，考虑学生的认识能力和理解能力的差异，面向全体学生，进行分层次教学，提高学生学习英语的主动性。对于内向型且英语成绩差的学生，教师可以要求其进行课文对话与朗读，鼓励学生敢于在课堂上说英语；对于外向型并且学生成绩比较好的学生，教师可以用英语讲故事。在看图描述环节提问，让学生在实际运用中锻炼英语口语。全面照顾到所有的学生，增强学生学习自信心，进而增加学生的学习热情。
　　四、提供锻炼机会以求多元交际
　　初中英语教学想要提高学生的口语能力，仅仅靠课堂上的练习是远远不够的，因此需要重视课下对学生英语口语能力的实际锻炼。随着教育体制改革的不断深化，社会对复合型人才的需求日益增加，学校需要重视学生英语口语能力培养。学校可以开展英语演讲比赛、开办英语角、英语社等，英语教师需要鼓励学生积极的参与这些活动，提高学生的英语口语能力，克服畏惧的心理，敢于在公众场合说英语，增强学生的心理素质，培养学生对英语学习的兴趣。
　　随着经济的发展和社会进步，社会对于复合型人才的需求逐渐增大，教育需要注重综合型人才培养，因此在初中英语教学中，教师要注重培养学生的英语口语能力，为国家培养出实用型人才。