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摘 要：历史知识是古代文化的结晶，是先人留下的宝贵遗产。从小学开始老师就渗透历史方面的知识，初中正式开设一门课程系统的学习历史。学习历史可以让我们追溯过去，了解每个年代发生的事。初中历史借助历史故事教学会取得良好的效果，本文针对借助历史故事，促进初中历史教学进行了研究和讨论。
关键词：历史故事;初中;历史教学
引言
初中历史教学存在着许多难题，老师不仅要培养学生的兴趣，而且还要让学生真正的学到知识。借助历史故事教学，让学生充分了解发生一件事情的起因和结果，让学生在脑海中系统的形成历史知识体系，增强学生历史学习效果。
一、初中历史教学中存在的主要问题
一些地区中考采用开卷的方式，老师和学生对历史这门学科的重视程度不高。历史课时比较少，老师总觉得时间不够用，只能从应试的角度学习，大部分上课时间都用来整理考试重点和容易出现的知识点。学生认为历史考试比较简单，翻翻书就能找到答案并且取得高分，所以学习历史的时间少之又少，对历史不够重视[1]。
学生掌握知识比较死板，大部分学生只会书本上可以找到的知识，对稍加分析才能得出答案的题产生畏惧。近年来中考历史难度也在不断的提升，考验学生处理知识的能力，分析题数量不断增多，这让很多学生对历史产生了厌烦。老师也没有一个好的方法锻炼学生解决问题的能力，所以近年来历史教学效果不是很理想，学生没有真正的学到知识，老师也没有真正掌握教学方法。
学生脑海中没有整体的历史体系，一些学生连中国的朝代更替都不知道，唐朝灭亡后建立了什么朝代都不知道。这种状况很严重，对知识的学习比较片面，机械的学习，取得的效果也不理想，学习知识的能力也上不来。
例如，学生学习西方古典知识的那一章时，就会有许多困难。学生对西方知识的本来就不是很了解，在学习西方的社会背景，文化的传承与发展时，就会产生困难。脑海中没有系统的知识体系，对知识学习比较片面。所以这就是现代历史教学中存在的主要问题，这种学习方式对知识的记忆时间比较短，学生不理解知识还得死记硬背，会让学生对历史产生厌烦，不利于学生成绩的提升[2]。
二、选取历史故事的主要原则
（一）紧贴教学内容，选取历史故事
历史老师在教学过程中选取的历史故事要紧贴教学内容。一节课讲解的内容要围绕主要内容。选一些贴近教学内容，具有代表性的故事来为同学们串联知识，为学生形成系统的知识体系打下良好的基础。
例如，在学习《唐的盛衰》这一课时，老师在课前要为同学们讲述一下唐朝建立的背景。为同学们选一些历史故事，讲述隋朝灭亡的原因，这样就帮助同学们把隋唐两个时期的知识串成了一根线，有助于学生形成系统的知识体系。这样不仅让学生把唐朝这部分的知识学习好，也可以对隋朝的知识有一个复习，对隋唐两个时期的事件有个整体性的了解，促进学生历史的学习。
（二）选取学生感兴趣的历史故事
借助历史故事，开展历史教学有利于激发学生学习历史的兴趣，培养学生学习的积极性。历史故事的选择一定要慎重，选取符合学生身心发展的故事，学生感兴趣的历史故事，这样不仅可以让学生学到知识，而且还可以培养学生的学习兴趣。
例如，在学习《南宋与金的和战》这一节课时，老师可以穿插讲述岳飞的故事，岳飞是时期典型的英雄人物。穿插岳飞的事迹，可以让学生充分的了解当时的社会背景，让学生深刻的体会到岳飞的英雄事迹，激发他们对英雄的敬仰之情，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的爱国情怀。选取学生感兴趣的历史故事所产生的作用往往是一箭雙雕，不仅可以提高学习兴趣，而且还可以加深对知识的理解，培养学习的能力，促进历史成绩的提升。
（三）选取的历史故事要紧紧围绕教学大纲
在选取历史故事时，要紧紧围绕教学大纲。教学大纲中的重难点是学生学习的重点，历史故事的选取要紧贴重难点，这样不仅能够让学生更好的把握重难点的学习，还可以让学生提高对历史知识的学习。在历史故事中创设情境，把教学内容渗透其中，引发学生的思考，培养学生形成缜密的思维逻辑，提高学生解决问题的能力。在历史故事中提出问题，解决问题，这样使一节课的教学环环相扣、层层递进，活跃学生的思维，吸引学生的注意力。
三、借助历史故事，促进初中历史教学的意义
运用历史故事来促进学生的历史学习是很有意义的。在这一过程中可以丰富学生的知识，促进学生对知识的理解能力，培养学生形成科学的世界观、人生观和价值观。将历史与现代进行对比，提高学生对历史知识的记忆与理解。用历史故事牵线搭桥，把各个时代的知识都串成一个体系，让学生对中国和世界的历史形成一个大致的了解[3]。
例如，老师在说中国一个年代发生的重要事情，学生可以马上想到在中国的这一年世界发生了什么大事。这种思维体系才是历史教学的目标，让每个学生都能形成这样的知识体系，中国人民慢慢的就会牢记历史，不忘使命。
结束语
历史是整个初中阶段最重要的一门学科。没有历史中的改革创新的人物，哪有我们现在科技发达的社会;没有历史上的英雄，哪有我们现在和平安定的生活。所以老师要重视历史的教学，学生也要提高对待历史的学习积极性。
参考文献：
[1]白红梅. 历史故事在初中历史教学中的运用[N]. 发展导报，2018-07-06（017）.
[2]赵碧兰.历史故事在初中历史教学中的运用研究[J].中国高新区，2018（13）：138.
[3]吴国森. 用历史故事点燃学生学习历史的激情[C]. .国家教师科研专项基金科研成果2018（三）.：国家教师科研基金管理办公室，2018：513-514.
关键词：历史故事;初中;历史教学
引言
初中历史教学存在着许多难题，老师不仅要培养学生的兴趣，而且还要让学生真正的学到知识。借助历史故事教学，让学生充分了解发生一件事情的起因和结果，让学生在脑海中系统的形成历史知识体系，增强学生历史学习效果。
一、初中历史教学中存在的主要问题
一些地区中考采用开卷的方式，老师和学生对历史这门学科的重视程度不高。历史课时比较少，老师总觉得时间不够用，只能从应试的角度学习，大部分上课时间都用来整理考试重点和容易出现的知识点。学生认为历史考试比较简单，翻翻书就能找到答案并且取得高分，所以学习历史的时间少之又少，对历史不够重视[1]。
学生掌握知识比较死板，大部分学生只会书本上可以找到的知识，对稍加分析才能得出答案的题产生畏惧。近年来中考历史难度也在不断的提升，考验学生处理知识的能力，分析题数量不断增多，这让很多学生对历史产生了厌烦。老师也没有一个好的方法锻炼学生解决问题的能力，所以近年来历史教学效果不是很理想，学生没有真正的学到知识，老师也没有真正掌握教学方法。
学生脑海中没有整体的历史体系，一些学生连中国的朝代更替都不知道，唐朝灭亡后建立了什么朝代都不知道。这种状况很严重，对知识的学习比较片面，机械的学习，取得的效果也不理想，学习知识的能力也上不来。
例如，学生学习西方古典知识的那一章时，就会有许多困难。学生对西方知识的本来就不是很了解，在学习西方的社会背景，文化的传承与发展时，就会产生困难。脑海中没有系统的知识体系，对知识学习比较片面。所以这就是现代历史教学中存在的主要问题，这种学习方式对知识的记忆时间比较短，学生不理解知识还得死记硬背，会让学生对历史产生厌烦，不利于学生成绩的提升[2]。
二、选取历史故事的主要原则
（一）紧贴教学内容，选取历史故事
历史老师在教学过程中选取的历史故事要紧贴教学内容。一节课讲解的内容要围绕主要内容。选一些贴近教学内容，具有代表性的故事来为同学们串联知识，为学生形成系统的知识体系打下良好的基础。
例如，在学习《唐的盛衰》这一课时，老师在课前要为同学们讲述一下唐朝建立的背景。为同学们选一些历史故事，讲述隋朝灭亡的原因，这样就帮助同学们把隋唐两个时期的知识串成了一根线，有助于学生形成系统的知识体系。这样不仅让学生把唐朝这部分的知识学习好，也可以对隋朝的知识有一个复习，对隋唐两个时期的事件有个整体性的了解，促进学生历史的学习。
（二）选取学生感兴趣的历史故事
借助历史故事，开展历史教学有利于激发学生学习历史的兴趣，培养学生学习的积极性。历史故事的选择一定要慎重，选取符合学生身心发展的故事，学生感兴趣的历史故事，这样不仅可以让学生学到知识，而且还可以培养学生的学习兴趣。
例如，在学习《南宋与金的和战》这一节课时，老师可以穿插讲述岳飞的故事，岳飞是时期典型的英雄人物。穿插岳飞的事迹，可以让学生充分的了解当时的社会背景，让学生深刻的体会到岳飞的英雄事迹，激发他们对英雄的敬仰之情，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的爱国情怀。选取学生感兴趣的历史故事所产生的作用往往是一箭雙雕，不仅可以提高学习兴趣，而且还可以加深对知识的理解，培养学习的能力，促进历史成绩的提升。
（三）选取的历史故事要紧紧围绕教学大纲
在选取历史故事时，要紧紧围绕教学大纲。教学大纲中的重难点是学生学习的重点，历史故事的选取要紧贴重难点，这样不仅能够让学生更好的把握重难点的学习，还可以让学生提高对历史知识的学习。在历史故事中创设情境，把教学内容渗透其中，引发学生的思考，培养学生形成缜密的思维逻辑，提高学生解决问题的能力。在历史故事中提出问题，解决问题，这样使一节课的教学环环相扣、层层递进，活跃学生的思维，吸引学生的注意力。
三、借助历史故事，促进初中历史教学的意义
运用历史故事来促进学生的历史学习是很有意义的。在这一过程中可以丰富学生的知识，促进学生对知识的理解能力，培养学生形成科学的世界观、人生观和价值观。将历史与现代进行对比，提高学生对历史知识的记忆与理解。用历史故事牵线搭桥，把各个时代的知识都串成一个体系，让学生对中国和世界的历史形成一个大致的了解[3]。
例如，老师在说中国一个年代发生的重要事情，学生可以马上想到在中国的这一年世界发生了什么大事。这种思维体系才是历史教学的目标，让每个学生都能形成这样的知识体系，中国人民慢慢的就会牢记历史，不忘使命。
结束语
历史是整个初中阶段最重要的一门学科。没有历史中的改革创新的人物，哪有我们现在科技发达的社会;没有历史上的英雄，哪有我们现在和平安定的生活。所以老师要重视历史的教学，学生也要提高对待历史的学习积极性。
参考文献：
[1]白红梅. 历史故事在初中历史教学中的运用[N]. 发展导报，2018-07-06（017）.
[2]赵碧兰.历史故事在初中历史教学中的运用研究[J].中国高新区，2018（13）：138.
[3]吴国森. 用历史故事点燃学生学习历史的激情[C]. .国家教师科研专项基金科研成果2018（三）.：国家教师科研基金管理办公室，2018：513-514.