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【摘要】新媒体技术在朗读教学中的作用是多方面的，因为新媒体的表现形式是多种多样的，它可以调动学生的不同感官帮助学生去代入情境，新媒体的特长在于可以利用音乐去渲染情境，用图像来显示情境，用文字去诠释情境，通过不同情境的创设，来激发学生的潜能，同时，还可以有效利用新媒体去扩大学生的知识面，扩大教材容量，帮助学生加深对知识的内化。本文从朗读入手，就新媒体技术的作用和当下朗读现状进行分析，希望可以通过利用新媒体技术来提高学生的朗读能力。
【关键词】新媒体技术 学生朗读能力的提高
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0117-02
1.小学生朗读现状
从关于小学生朗读兴趣、朗读情况和朗读改进的调查来看，都反应出一个情况：大多数小学生有一定的朗读兴趣，能够大声朗读并带有感情朗读的学生有30%左右，相对较多，但是就实际情况来看，小学生在朗读过程中会经常出现咬字不准、读错字、多读漏读等情况。对于个人朗读水平的认知，小学生并不能做到准确定位，意识到个人朗读问题的所在。
2.朗读的作用
2.1发展学生语文水平
朗读的最基本要求是对内容不增不减，不破词破句，发音准确。朗读可以帮助学生理解语言文字，帮助学生更加规范的掌握语言文字。通过朗读背诵，能够帮助学生将语言能力内化为个人水平，长时间的朗读可以帮助学生提高理解文章的能力。同时，通过朗读的训练，可以帮助学生更加广泛地认识语言文字，对个人语言能力的发展也有所帮助。
2.2发展学生审美
书中有很多描写自然景物和传统古物的文章，通过深情并茂地朗读可以更快将学生带入情境，将个人感情和对该文章的认知去融入到作品和朗读中，同时可以感染学生，帮助学生加深对文章的理解，同时得到美的共鸣，通过朗读可以帮助学生们去想象和激发对美的欣赏，从而建立审美观。
2.3调动学生思维
朗读并不仅仅是语言表达，更包含了丰富的思维和情感思考。朗读技能的提升给学生们带来的并不仅仅是简单的认知字形能力的提高，更是对语言的认知和品味能力的提高。在朗读过程中，可以加深学生对画面的认知，帮助学生更自然的思考，将生活和朗读进行有机组成，帮助学生联系个人经历去判断事物是否正确。同时，可以通过朗读加深思想教育，对小学生思想指导有关键性作用。
3.新媒体技术及其优势
传统媒体是相对于新兴的网络媒体而言的，包括报纸、杂志、广播和电视。而对于新媒体，同样是相对的，新媒体包括所有数字化的媒体格式。包括传统媒体，在线媒体，移动端媒体，数字电视，数字报志等等。很显然，我们根据二者媒体的不同，我们可以看出新媒体教学在数据和互动两方面来说就远超于传统媒体，在小学生朗读能力的提高中新媒体教学可以更好地担任这个角色，它不仅可以提供广泛资源，不管是朗读视频还是在教师督促方面，新媒体都可以为学生提供更多接触朗读和练习的机会。
4.如何利用新媒体技术，提高朗读能力
4.1在教学中利用多媒体进行教学
目前，多媒体技术已经走向课堂，尤其是在指导学生朗读过程中，它起到了关键作用。例如在语文教学中会出现很多我们无法深切感知的历史事件，而这些事件需要学生有较强的代入感，才可以实现它的教学目的。而对于该部分的教学，即使老师声情并茂，但是学生的感知能力较弱，对课堂朗读的代入感并不高，因此在日常语文朗读中学生能否入境产生感情这是非常重要的。而多媒体技术就可以很好地解决这一问题，通过画面和声音来渲染气氛，烘托意境。比如学习《狼牙山五壮士》这一课，为了辅助学生理解走投无路之下五壮士在高山之上丢乱石阻挡敌人的决绝情感，可播放狼牙山五壮士当时情境危急的视频片段。当学生对课文内容描述有了更进一步的感性认识时， 再指导学生进行朗读， 其效果就会有明显的提高。
4.2日常利用新媒体，提升学生朗读能力
4.2.1QQ群和微信群的朗读打卡
利用手机微信和QQ，建立班级朗读群，利用笔记功能开展每日朗读活动。要求同学们在群中发送朗读录音，通过自己和其他同学的朗读对比对个人朗读能力进行判定，同时通过对比向优秀的同学学习，可以帮助学生树立竞争意识，激发朗读积极性。在每天的朗读练习中培养学生良好的朗读习惯，帮助学生逐步提高朗读能力。
4.2.2利用网络平台，进行朗读比赛
网络上有很多关于朗诵比赛的平台，比如小程序之类的，学生们可以在程序上上传朗读视频，另外这些平台都会有很多评论，有很多中肯的意见，通过个人比赛名次和评语可以帮助学生对个人朗读能力和水平进行评定，得到更加准确的认知，從而鼓励学生，完成自身朗读能力的提高。
4.2.3在网络平台进行朗读学习，不断提升
另外微信上还有很多优秀的朗读公众号，有很多专业的朗读老师进行朗读技能和专业知识的讲解，教师可以推荐学生关注，让学生进行琢磨学习，选择自己喜欢的朗读风格进行锻炼，掌握技巧，锻炼语速，提高朗读能力。
结语：
朗读能力的提升需要不断积累，不断学习。当下新媒体技术的发达给我们提供了很多学习和获取资源的机会。因此，我们要学会利用新媒体技术来提高学生们的朗读水平。
参考文献：
[1]吴玛佳.试论新媒体环境下的计算机网络应用课程教学探讨[J].数字化用户，2013（12）：70.
【关键词】新媒体技术 学生朗读能力的提高
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0117-02
1.小学生朗读现状
从关于小学生朗读兴趣、朗读情况和朗读改进的调查来看，都反应出一个情况：大多数小学生有一定的朗读兴趣，能够大声朗读并带有感情朗读的学生有30%左右，相对较多，但是就实际情况来看，小学生在朗读过程中会经常出现咬字不准、读错字、多读漏读等情况。对于个人朗读水平的认知，小学生并不能做到准确定位，意识到个人朗读问题的所在。
2.朗读的作用
2.1发展学生语文水平
朗读的最基本要求是对内容不增不减，不破词破句，发音准确。朗读可以帮助学生理解语言文字，帮助学生更加规范的掌握语言文字。通过朗读背诵，能够帮助学生将语言能力内化为个人水平，长时间的朗读可以帮助学生提高理解文章的能力。同时，通过朗读的训练，可以帮助学生更加广泛地认识语言文字，对个人语言能力的发展也有所帮助。
2.2发展学生审美
书中有很多描写自然景物和传统古物的文章，通过深情并茂地朗读可以更快将学生带入情境，将个人感情和对该文章的认知去融入到作品和朗读中，同时可以感染学生，帮助学生加深对文章的理解，同时得到美的共鸣，通过朗读可以帮助学生们去想象和激发对美的欣赏，从而建立审美观。
2.3调动学生思维
朗读并不仅仅是语言表达，更包含了丰富的思维和情感思考。朗读技能的提升给学生们带来的并不仅仅是简单的认知字形能力的提高，更是对语言的认知和品味能力的提高。在朗读过程中，可以加深学生对画面的认知，帮助学生更自然的思考，将生活和朗读进行有机组成，帮助学生联系个人经历去判断事物是否正确。同时，可以通过朗读加深思想教育，对小学生思想指导有关键性作用。
3.新媒体技术及其优势
传统媒体是相对于新兴的网络媒体而言的，包括报纸、杂志、广播和电视。而对于新媒体，同样是相对的，新媒体包括所有数字化的媒体格式。包括传统媒体，在线媒体，移动端媒体，数字电视，数字报志等等。很显然，我们根据二者媒体的不同，我们可以看出新媒体教学在数据和互动两方面来说就远超于传统媒体，在小学生朗读能力的提高中新媒体教学可以更好地担任这个角色，它不仅可以提供广泛资源，不管是朗读视频还是在教师督促方面，新媒体都可以为学生提供更多接触朗读和练习的机会。
4.如何利用新媒体技术，提高朗读能力
4.1在教学中利用多媒体进行教学
目前，多媒体技术已经走向课堂，尤其是在指导学生朗读过程中，它起到了关键作用。例如在语文教学中会出现很多我们无法深切感知的历史事件，而这些事件需要学生有较强的代入感，才可以实现它的教学目的。而对于该部分的教学，即使老师声情并茂，但是学生的感知能力较弱，对课堂朗读的代入感并不高，因此在日常语文朗读中学生能否入境产生感情这是非常重要的。而多媒体技术就可以很好地解决这一问题，通过画面和声音来渲染气氛，烘托意境。比如学习《狼牙山五壮士》这一课，为了辅助学生理解走投无路之下五壮士在高山之上丢乱石阻挡敌人的决绝情感，可播放狼牙山五壮士当时情境危急的视频片段。当学生对课文内容描述有了更进一步的感性认识时， 再指导学生进行朗读， 其效果就会有明显的提高。
4.2日常利用新媒体，提升学生朗读能力
4.2.1QQ群和微信群的朗读打卡
利用手机微信和QQ，建立班级朗读群，利用笔记功能开展每日朗读活动。要求同学们在群中发送朗读录音，通过自己和其他同学的朗读对比对个人朗读能力进行判定，同时通过对比向优秀的同学学习，可以帮助学生树立竞争意识，激发朗读积极性。在每天的朗读练习中培养学生良好的朗读习惯，帮助学生逐步提高朗读能力。
4.2.2利用网络平台，进行朗读比赛
网络上有很多关于朗诵比赛的平台，比如小程序之类的，学生们可以在程序上上传朗读视频，另外这些平台都会有很多评论，有很多中肯的意见，通过个人比赛名次和评语可以帮助学生对个人朗读能力和水平进行评定，得到更加准确的认知，從而鼓励学生，完成自身朗读能力的提高。
4.2.3在网络平台进行朗读学习，不断提升
另外微信上还有很多优秀的朗读公众号，有很多专业的朗读老师进行朗读技能和专业知识的讲解，教师可以推荐学生关注，让学生进行琢磨学习，选择自己喜欢的朗读风格进行锻炼，掌握技巧，锻炼语速，提高朗读能力。
结语：
朗读能力的提升需要不断积累，不断学习。当下新媒体技术的发达给我们提供了很多学习和获取资源的机会。因此，我们要学会利用新媒体技术来提高学生们的朗读水平。
参考文献：
[1]吴玛佳.试论新媒体环境下的计算机网络应用课程教学探讨[J].数字化用户，2013（12）：70.