小学阶段英语就成为了学生的必学科目，其中单词记忆是学生和教师最头痛的问题。有的学生依靠读音对单词的读音进行记忆，但是还有一部分学生依靠死记硬背的方式记忆单词，这会降低记忆单词的效率。部分教师认为单词的学习需要从音标教学开始，但是我们要知道很多英国的孩子在学习英语的时候不是依靠音标的，也没有使用死记硬背的方式进行单词记忆，而是学习拼读的规律，在掌握拼读规律以后，只要看到符合规律的单词就能直接进行拼读。
　　1. 自然拼读法在小学英语教学中的意义
　　1.1 提高学生的学习兴趣
　　教育的本质并不在于传授本领，而在于通过引导和鼓励，让学生唤起自己的学习欲望，通过自己的努力和学习，达到更高的层次。兴趣对于教学活动而言，其重要性不言而喻。学习应该是一个主动的过程，学生开展学习活动最好的动机应当是对所学材料的兴趣。教师在开展课堂教学时，应当以各种有效手段，调动学生的积极性，让学生能够提高对于英语学习的兴趣，之后这样，才能从内而外地提高学生的学习热情，从而提高学生的英语能力。
　　1.2 增强教学有效性，提高学生学习效果
　　传统的课堂教学当中，教师往往会采用灌输式的教学方法，学生在课堂当中只能被动的接受教师所传递过来的所有知识，这种教学方式缺少互动，学生无法有效的将自己是想法表达出来，课堂氛围非常沉闷，难以有效地调动学生的积极性。教师可以在课堂教学当中应用新式的教学方法，如自然拼读法等等，让学生能够更好地开展自主学习，让学生找到学习的乐趣。
　　2. 自然拼读法在小学英语教学中的具体应用
　　2.1 音素教学
　　使用自然拼读法主要是让学生能在掌握26个字母的情况下，根据字母读音进行发音训练，小学阶段的学生已经有了拼音的发音基础，所以对辅音学习十分容易，需要重点强调c、e、j、l、n的练习，其他的拼读方式可以仿照拼音的拼读进行。学生在大量的拼读练习中能掌握基本的使用要点，进而能达到初期见到单词就能阅读的能力。然后让学生对字母组合进行掌握，如ou、er、ea、oo等，通过拼读游戏或者绕口令的方式能让学生真正的寓教于乐，进而掌握进行自然拼读的有效方法，即使有些单词没有见过，但是通过拼写也能准确地读出來。对应的让学生对读音规律进行掌握就显得十分必要，例如，第一，单词中的每个音节都含有一个元音字母，所以英语单词中最少要有一个元音存在;第二，音节中有一个元音，当其以辅音进行结束的时候，需要在结尾处发短元音，如fat，bed，fish ，spot，luck等;第三，一个音节最后结尾处是“e”的时候，前面的元音需要发出长音，如make，gene，kite，rope等;第四，除去不发音的元音以外，元音的发音数目与单词中的音节数目是相同的，如“came”中有两个元音，但是“e”不发音，所以只有一个元音是能发音的，所以说它的音节只有这一个。
　　2.2 拼读教学
　　当学生掌握了字母音节之后，便可以开展下一步的拼读教学了。拼读教学的开展能够让学生掌握见词拼读的能力，学生如果能够非常流利地完成单词拼读，将非常有利于他们日后的口语能力的养成以及阅读能力培养。初始阶段进行拼读时，应当从两个音的拼读开始，如a—s， as、e—n， en等等;在基本掌握了两个音的拼读之后，便可以进行三个音的拼读练习，如s—a—t， sat、s—i—t， sit、p—o—t， pot等等，之后循序渐进地向着多音拼读进行锻炼，教师可以将学生已经学过的字母组合成单词，并将这些单词贴在墙壁上，让学生进行记忆和拼读。教师还可以利用小游戏的方式开展教学活动，让学生能够更加主动地投入到学习当中。
　　2.3 拼写教学
　　通过自然拼读的方法能让学生通过音、形的组合规律，对单词进行记忆，而其中拼写教学的使用主要是将字母与字母之间组合的发音转换为字母进行拼写。当学生能掌握此类方法以后，对单词的记忆就显得十分轻松了，通常情况下拼写教学能从以下几方面入手：第一，专心听，教师在教学过程中需要放慢语速进行单词教学，通常教师需要对一个单词重复三次，使学生能对单词中的每个音清晰的听到并做好判断;第二，仔细辨，教师可以使用提问的方式让学生对单词中的音进行辨别。可以直接提问，第一个音是什么，会是哪个字母等;第三，工整写，当学生能精准的说出单词后面含有的音以后，教师只能指导学生将听到的音进行转换，将其转化为字母以后写出来;第四，认真查，主要是教师能通过自己检查或者让学生之间相互检查的方式，了解学生拼写出来的单词是否正确，然后强调书写格式的规范性。
　　在英语学习初期就让学生基本掌握自然拼读的法则，在适度的训练以后，能让学生在遇到生词以后精准发音，进而能提高学生听、说的能力，为学生将来的发展打下坚实的基础。