在高中英语书面表达的教学过程中，对英语作文的评改是提升学生们作文写作能力的主要途径，在评改中要指出学生们在英语书面表达中存在的漏洞，引导学生们具有针对性的学习和改正，进而不断提高学生们英语作文写作能力。同时，在高中英语书面表达评改的过程中，存在相应的评改技巧，帮助学生们接受自身的不足并加以改正，整体提高学生自身英语书面表达能力。
　　随着国家之间交流的日益频繁，英语成为人们在日常生活和工作必不可少的语言，以英语书信的形式进行交流往来的方法越来越重要。所以，在高中英语教学课堂中，教师们需要不断加强学生们英语书面表达能力的培养和提高，整体性的提高学生们的英语素养，为学生们之后的工作打下夯实的基础。教师们在教学过程中，不断创新英语书面表达评改的方法，完善评改的制度，逐渐突出书面表达评改的教学效果，提高学生们英语书面表达能力。
　　1. 完善书面表达评改方法
　　在高中英语书面表达的评改过程中，主要以教师们作为评改的中心，通过对评改语言的锤炼，充分调动学生们对英语写作的兴趣，激发学生们书面表达的热情，不断提高学生自身的英语素养。教师们需要不断完善自身的评改制度，采取相应的评改方法，提高书面表达评改的教学效果。
　　比如，教师们在英语书面表达评改的过程中，采取评而不改的方法，只指出学生们在书面表达过程中的错误，而不做出相应的修改，引导学生们对自身的书面表达再次仔细阅读，通过教师们的指引，寻找出相应的书面表达错误，进而独立完成修改的过程，以不断加深学生们对自身书面表达错误的印象，在一定程度上避免学生们再一次出现同样的错误。如果教师们帮助学生们完成书面表达错误的修改，一方面会加大教师们评改的工作量，另一方面抑制了学生们英语写作的积极性，同时使学生形成一种依赖的心理，不重视自身的错误。同时，教师们在评而不改的过程中，要以鼓励性的语言帮助学生们在英语书面表达建立自信心，激发学生们的英语作文写作的动力，不断提高高中英语书面表达的教学质量。
　　2. 创新书面表达评改体系
　　在高中英语书面表达传统的评改过程中，主要采用教师们评改的体系，缺乏英语作文评改的多样性，学生们逐渐形成厌倦的心理，所以教师们可以不断创新英语书面表达的评改体系，采用学生们互相評改、自我评改、样例评改、网上评改等体系，将多样化的评改体系融入到高中英语书面表达教学过程中，不断提高课堂的教学效果。
　　比如，在英语学生们书面表达互相评改的过程中，教师们首先需要向学生们传授相应的评改方法，以不同的评改符号表示相应的作用，完善作文评改的规范性，进而保证学生们通过作文评改的方式进行交流。然后，教师们可以将学生们进行合理的分组，引导学生们在小组内完成英语书面表达的互相评改。同时，当学生们在评改的过程中遇到自身不确定的问题时，可以在小组内进行探究。学生们在对其他同学书面表达的评定过程中，也是对自身书面表达能力的提高。在评改的过程中，引导学生们以读者的角度学习和积累书面表达中优美的句子和词语，同时培养自身在英语作文书写过程的思维方式，进而互相学习，取长补短，不断提高英语书面表达能力。同时，评改的新颖性，也能激发学生的英语作文写作的兴趣。
　　3. 突出书面表达评改特点
　　在高中英语书面表达教学的过程中，需要突出评改鼓励性、因材施教、及时性的特点，根据学生们书面表达能力进行具有针对性、合理性的评价，促进学生们英语书面表达能力的发展，保证评改在书面表达课堂的教学效果。
　　比如，在英语书面表达过程中突出及时性的特点，及时指出学生们在书面表达中的不足，向学生们提出相应的改正方案，引导学生们及时对相应的写作技巧进行学习和具有针对性的训练，不断弥补自身在英语书面表达中的漏洞，整体性地提高学生们的作文书面表达能力。同时，教师们鼓励学生们提出写作思路的问题，向学生们分析写作思路的优缺点，引导学生们不断拓展自身英语作文的写作思路。除此之外，教师们在评价的过程中突出因材施教的特点，根据学生们书面表达能力的高低，制定不同的评改标准，引导学生循序渐进地提高英语书面表达能力。例如，对于书面表达能力基础差的学生们，教师们要以鼓励为主，对学生们给予肯定，帮助学生们建立作写作的信心。对于书面表达能力强的学生们，教师们在评改的过程中要有更加严格的要求，引导学生们在书面表达中语句流畅、优美，进一步提高自身的英语书面表达能力。
　　总而言之，在高中英语书面表达的教学过程中，教师们在评改的过程中应遵守相应的原则和制度，突出评改个性化、交流化、多样化的特点，不断提高英语书面表达评改的效果，促进学生们不断改正不足，整体提高自身英语作文写作能力。除此之外，教师们应创新评改的方法，引导学生们之间互相评改，以拓展学生们书面表达的思维，不断积累英语知识，促进他们英语素质全面的发展和提高。