论文部分内容阅读
摘要：语文是一门重要的语言性学科，是学生进行学习的基础。而对于小学阶段的语文教学来说更是如此，这一阶段是学生进行语文学习的初级阶段，在这一阶段，学生能否打下坚实的基础，会对学生的未来发展情况产生非常直接的影响。而在如今的小学语文教学之中，由于部分教师教学理念的不当，其在进行教学时所采用的的教学策略存在一些问题，影响了教学的效果。而为了实现语文教学的有效化，教师就需要能对自己的教学进行调整。
关键词：小学语文;教学策略;优化研究
在如今，随着教育改革的进行，新课标给教师的教学提出来越来越高的要求，其要求教师要能在教学之中，结合可利用的教学资源实现对教学的进一步优化。而为了达成此教学目标，教师在实际的教学过程中就需要能找到自己教学中存在的不完善的地方，有效的将可用的教学资源利用起来，实现对教学效果的有效优化。而针对于有效教学优化的开展，笔者结合自身教学实际提出了三方面的教学改进措施用。
一、借助有效教材研究，达成合理教学目标创建
教学目标是教师开展教学行为的方向指导，可以说教学目标在很大程度上就决定了教师的教学方向。而为了实现对小学语文教学的有效优化，教师在实际的教学过程中就需要能结合教学实际，创建有效化的教学目标。再过去的小学语文教学之中，有很多教师在进行教学时，其并没有一个清晰的教学目标，其开展教学的方向所围绕的只是自己对于语文教学的认识。而这就造成了教师教学的方向性较差，教学的效果也受到了較大的影响。而在如今的小学语文教学之中，为了实现小学语文教学策略的有效优化，教师就需要能在课前预先对本课的教材进行研究，找到教材的重点，在其中明确出主要的教学目标。而在此基础下，以教学目标开展教学，就可以使得教学的效果达成有效的优化。
例如，在《中国美食》这一课的教学中，教师在实际的教学过程中就要能结合教学实际，对本课的教材进行分析，找出重点，明确教学的主要目标。相应的，在教学实际中，教师就要能明确本课的重要教学目标是让学生掌握相应的生字，领略中国的美食文化。而在明确了教学的目标之后，教师在实际的教学过程中就需要能结合本课的内容，设计相应的教学流程。在其中，教师也要能将教学的趣味化设计重视起来。
二、运用有效教学工具，达成有效教学过程进行
教学工具是教师进行教学的重要凭依之一，相应的，教学工具是否有效，在很大程度上也就对教师的教学效果产生了影响。若教师使用的教学工具一直呈现低效化的话，那么教师就很难实现有效化的语文教学。在过去的小学语文教学之中，教师所用来开展教学的工具一般为黑板和教科书，而这两种工具在进行一些抽象知识的展示时就很难发挥出有效展示的效果，这样的情况就造成学生很难对相应的知识进行快速的了解。而在如今，为了实现对教学的有效优化，达成对教学效果的有效提升，教师在实际的教学过程中，就需要能结合教学实际将已经普及化的多媒体教学工具进行有效的运用，进而实现有效教学过程的进行。
例如，在进行《传统节日》这一课的教学时，教师就可以结合对有效教学工具的应用，实现对教学效果的有效改进。在实际的教学过程中，教师就可以将多媒体教学工具有效的利用起来，以图片和视频的形式，为学生展示我国的传统节日，给予学生有效的刺激。而学生通过对相应载体的观察，就可以直观的感受到我国传统节日的体现，进而其学习的动力就可以得到有效的激发。
三、联系学生发展需求，达成教学方法革新运用
教学方法是教师进行教学时所使用的方法，其决定了教师进行教学的主要路线，而为了实现对教学的有效优化，教师就需要能从教学方法的有效优化入手，作出对教学的改变。在过去的小学语文教学之中，教师进行教学的主要方法是讲授法。在这种方法之中，教师开展教学的主要凭依是对理论知识的讲授，其虽然可以帮助教师快速的将相应的语文知识传授给学生，但由于其教学模式的单向性，就使得学生掌握的知识较为片面，且不利于学生学习兴趣的有效发展。而在如今的小学语文教学之中，为了实现有效的教学优化，教师就需要能对教学进行改进，联系新课标所提出的教学方法，结合实际的教学情境，应用更为有效的教学方法进行教学。
例如，在《日月潭》这一课的教学中，为了实现对教学的有效优化，达成对学生的有效调动，教师就可以结合本课的内容，尝试着让学生针对本课进行合作学习。鉴于小学阶段的学生年龄较小，思维能力发展均不完善，若将教学的全部环节交由学生，其实很难完成的，所以在教学中，教师也要能给予学生有效的教学辅助。在其中，教师需要能结合本课的内容，为学生提出几个小问题，让学生以小组为单位，以问题为路径，进行本课内容的探究。
综上所述，为了实现小学语文教学策略的有效优化，教师在的教学过程中，就需要能结合教学实际作出改变。教师要能一、借助有效教材研究，达成合理教学目标创建;运用有效教学工具，达成有效教学过程进行;联系学生发展需求，达成教学方法革新运用。
参考文献：
[1]王兆芬.优化教学策略，开展小学语文趣味教学[J].内蒙古教育，2016（21）：70.
[2]徐志均.优化教学策略，提高小学语文课堂教学效率[J].课程教育研究，2014（19）：72-73.
关键词：小学语文;教学策略;优化研究
在如今，随着教育改革的进行，新课标给教师的教学提出来越来越高的要求，其要求教师要能在教学之中，结合可利用的教学资源实现对教学的进一步优化。而为了达成此教学目标，教师在实际的教学过程中就需要能找到自己教学中存在的不完善的地方，有效的将可用的教学资源利用起来，实现对教学效果的有效优化。而针对于有效教学优化的开展，笔者结合自身教学实际提出了三方面的教学改进措施用。
一、借助有效教材研究，达成合理教学目标创建
教学目标是教师开展教学行为的方向指导，可以说教学目标在很大程度上就决定了教师的教学方向。而为了实现对小学语文教学的有效优化，教师在实际的教学过程中就需要能结合教学实际，创建有效化的教学目标。再过去的小学语文教学之中，有很多教师在进行教学时，其并没有一个清晰的教学目标，其开展教学的方向所围绕的只是自己对于语文教学的认识。而这就造成了教师教学的方向性较差，教学的效果也受到了較大的影响。而在如今的小学语文教学之中，为了实现小学语文教学策略的有效优化，教师就需要能在课前预先对本课的教材进行研究，找到教材的重点，在其中明确出主要的教学目标。而在此基础下，以教学目标开展教学，就可以使得教学的效果达成有效的优化。
例如，在《中国美食》这一课的教学中，教师在实际的教学过程中就要能结合教学实际，对本课的教材进行分析，找出重点，明确教学的主要目标。相应的，在教学实际中，教师就要能明确本课的重要教学目标是让学生掌握相应的生字，领略中国的美食文化。而在明确了教学的目标之后，教师在实际的教学过程中就需要能结合本课的内容，设计相应的教学流程。在其中，教师也要能将教学的趣味化设计重视起来。
二、运用有效教学工具，达成有效教学过程进行
教学工具是教师进行教学的重要凭依之一，相应的，教学工具是否有效，在很大程度上也就对教师的教学效果产生了影响。若教师使用的教学工具一直呈现低效化的话，那么教师就很难实现有效化的语文教学。在过去的小学语文教学之中，教师所用来开展教学的工具一般为黑板和教科书，而这两种工具在进行一些抽象知识的展示时就很难发挥出有效展示的效果，这样的情况就造成学生很难对相应的知识进行快速的了解。而在如今，为了实现对教学的有效优化，达成对教学效果的有效提升，教师在实际的教学过程中，就需要能结合教学实际将已经普及化的多媒体教学工具进行有效的运用，进而实现有效教学过程的进行。
例如，在进行《传统节日》这一课的教学时，教师就可以结合对有效教学工具的应用，实现对教学效果的有效改进。在实际的教学过程中，教师就可以将多媒体教学工具有效的利用起来，以图片和视频的形式，为学生展示我国的传统节日，给予学生有效的刺激。而学生通过对相应载体的观察，就可以直观的感受到我国传统节日的体现，进而其学习的动力就可以得到有效的激发。
三、联系学生发展需求，达成教学方法革新运用
教学方法是教师进行教学时所使用的方法，其决定了教师进行教学的主要路线，而为了实现对教学的有效优化，教师就需要能从教学方法的有效优化入手，作出对教学的改变。在过去的小学语文教学之中，教师进行教学的主要方法是讲授法。在这种方法之中，教师开展教学的主要凭依是对理论知识的讲授，其虽然可以帮助教师快速的将相应的语文知识传授给学生，但由于其教学模式的单向性，就使得学生掌握的知识较为片面，且不利于学生学习兴趣的有效发展。而在如今的小学语文教学之中，为了实现有效的教学优化，教师就需要能对教学进行改进，联系新课标所提出的教学方法，结合实际的教学情境，应用更为有效的教学方法进行教学。
例如，在《日月潭》这一课的教学中，为了实现对教学的有效优化，达成对学生的有效调动，教师就可以结合本课的内容，尝试着让学生针对本课进行合作学习。鉴于小学阶段的学生年龄较小，思维能力发展均不完善，若将教学的全部环节交由学生，其实很难完成的，所以在教学中，教师也要能给予学生有效的教学辅助。在其中，教师需要能结合本课的内容，为学生提出几个小问题，让学生以小组为单位，以问题为路径，进行本课内容的探究。
综上所述，为了实现小学语文教学策略的有效优化，教师在的教学过程中，就需要能结合教学实际作出改变。教师要能一、借助有效教材研究，达成合理教学目标创建;运用有效教学工具，达成有效教学过程进行;联系学生发展需求，达成教学方法革新运用。
参考文献：
[1]王兆芬.优化教学策略，开展小学语文趣味教学[J].内蒙古教育，2016（21）：70.
[2]徐志均.优化教学策略，提高小学语文课堂教学效率[J].课程教育研究，2014（19）：72-73.