论文部分内容阅读
摘要：为了使小学英语课堂教学符合新课程标准，能有效地培养创新型英语人才，我们广大英语教育者必须改变以往的教育理念，更新教学模式，精心设计教学手段，更加注重培养学生的创新思维意识，这有利于激发学生的学习兴趣，提高学习英语的积极性。
关键词：小学英语;教学;学生
在小学英语的教学过程中，大多小学生会对于英语产生索然无味的感觉，从而影响了他们的学习效率，这就造成了小学英语学不好的前提，作为教育工作者必须非常重视小学英语教学，我们必须采取简单果断的教学手段打破小学英语学不好的这一层牢笼，从而提高教学效率。
一、着力打造让学生感到轻松的学习氛围
对于实际小学英语的学习，只要让全体学生产生对学习的兴趣才能积极主动地去学习，因此，学生的学习效率才会得到提升。在小学教学阶段，英语教学不单单是教师单方面教学还有学生学习的一个过程，同时也是对彼此之间情感和思维的交流，所以有效的进行创新型思维的培训是有必要的，我们需要创设一个生动地情境学习氛围。
例如，在小学上课的课堂中，我们教师可以在译林版英语教材中的某一单元的知识点全部学习后，可以组织学生进行英语对话的自由练习，我们可让学生把桌子排成圈圈的形式，可以刻意让男女混合搭配进行英语的对话练习，这样可以让女生带动我班的男学生积极地学习英语知识，全体学生们可以自由结成小组，采用一问一答的学习模式，这样可以更好地提升学生的英语学习效率，也能为学生带来英语学习的快乐。这样不仅丰富了学生的英语知识，也拓展知识深度引学生积极思考，让学生在学英语课程的过程中增加了对英语的喜爱（尤其是我班的不爱学习英语的学生们）。让学生无形中英语水平就会得到很大的提升，还提高了教师的教学效率。
二、教学的设计要贴合小学生的年龄特征
小学生天性活泼好动，喜欢不一样的思维方式，只要他们觉得感兴趣的东西就会去拼尽全力地去学习、去探寻。在小学英语的教学课堂上教师要学会从学生熟知的范围内去引导设计故事。例如，在学习英语译林版版五年级Unit3Ouranimalfriends这一单元时，我们可以从孩子们喜欢的故事去入手《熊出没》，在教授过程中教师可以把里面出现的动物（单词或短语）利用彩色卡片的形式向学生們一一讲述，这样的教学场景大大丰富了学生的认知观，激发起了学生学习英语的兴趣，基于此教师也可以让学生进行角色扮演，让学生全身心地投入到英语的学习过程中，只有这样才能达到意想不到的教学效果。
三、教师主导和学生自由发挥相互结合
在小学英语教学的时候我们教师教学过程中会普遍发现这样一种现象，有的时候一些学生过分依赖教师的个人引导能力了，而渐渐磨掉了学生自主发挥的空间，如果这时一旦讲课的英语教师发生什么意外错误，这导致的后果不堪而语，虽然老师出现什么小错误没事，但是我们不要忘了，我们的意外有可能会导致学生的思维辨别能力。因此教师在教学中要时刻留意和给予学生自由发挥的场所，只有这样学生的英语思维能力才能得以拓展。
例如，在教学英语课本Unit8ChineseNewYear时，我们可以引导学生展开想象让学生自己表述自己在中国的农历新年会做些什么？有什么样的习俗？让学生自行阐述，然后让学生自由发挥想象空间并且老师可以带着学生去认知新年中常见英语单词及大众化的词句等等。这样组织日常英语单词教学活动，不但可以帮助学生学习英语单词知识，掌握中国传统文化，还可以丰富学生的课堂内外，让学生不再觉得英语是一门枯燥乏味的学科，能从中学到一点一滴的文化知识。
四、引入游戏教学，调动学生的积极参与
在小学英语的教学中，教师可以引导学生采用游戏教学的方式。因游学生们的天性就是爱玩。在小学英语课堂上教师可以恰当地开展游戏活动教学，即有利于学生的思维、智力能力的发展，又有助于激发小学生学习英语知识的兴趣。实践证明，让小学生在英语游戏环境中无忧无虑的学习，能让他们感受到英语游戏的魅力，又促进了学生英语思维的全面发展。所以，我们英语老师应积极掌握游戏的设计理念与思路，从而结合具体的教学内容进行灵活的设计和安排。在教学过程中，英语老师可以与学生一起游戏，尤其是在过程中帮助英语能力较差的男学生，让他们不要因为自己的成绩不好而放弃英语这门课程。总之小学英语游戏教学的设计，让多彩新颖的导入，发展英语趣味，让学生爱上学习，教学要更加生活化，打破课堂壁垒，英语思维更顺畅，这样会使学生参与地更加激烈，也能够在英语参与中学到英语的自我价值。
总而言之，小学英语教材中每一篇文章都散发着迷人的魅力，是培养学生创新性思维的关键，是培养学生创造力与创新的萌发点。教师应该更深入挖掘学生的智力，开发学生的大脑思维能力，促使学生全方面的思考问题，从而提高学生良好的创新意识力，培养学生的创新思维能力，因此，我们作为一名英语教师要注重学生学习的积极性，让学生往更高的方向去发展。
参考文献：
[1]蒋莹.探究留白艺术在小学英语教学过程中应用策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：180.
[2]何菊.情境教学法在小学英语学习中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：178.
关键词：小学英语;教学;学生
在小学英语的教学过程中，大多小学生会对于英语产生索然无味的感觉，从而影响了他们的学习效率，这就造成了小学英语学不好的前提，作为教育工作者必须非常重视小学英语教学，我们必须采取简单果断的教学手段打破小学英语学不好的这一层牢笼，从而提高教学效率。
一、着力打造让学生感到轻松的学习氛围
对于实际小学英语的学习，只要让全体学生产生对学习的兴趣才能积极主动地去学习，因此，学生的学习效率才会得到提升。在小学教学阶段，英语教学不单单是教师单方面教学还有学生学习的一个过程，同时也是对彼此之间情感和思维的交流，所以有效的进行创新型思维的培训是有必要的，我们需要创设一个生动地情境学习氛围。
例如，在小学上课的课堂中，我们教师可以在译林版英语教材中的某一单元的知识点全部学习后，可以组织学生进行英语对话的自由练习，我们可让学生把桌子排成圈圈的形式，可以刻意让男女混合搭配进行英语的对话练习，这样可以让女生带动我班的男学生积极地学习英语知识，全体学生们可以自由结成小组，采用一问一答的学习模式，这样可以更好地提升学生的英语学习效率，也能为学生带来英语学习的快乐。这样不仅丰富了学生的英语知识，也拓展知识深度引学生积极思考，让学生在学英语课程的过程中增加了对英语的喜爱（尤其是我班的不爱学习英语的学生们）。让学生无形中英语水平就会得到很大的提升，还提高了教师的教学效率。
二、教学的设计要贴合小学生的年龄特征
小学生天性活泼好动，喜欢不一样的思维方式，只要他们觉得感兴趣的东西就会去拼尽全力地去学习、去探寻。在小学英语的教学课堂上教师要学会从学生熟知的范围内去引导设计故事。例如，在学习英语译林版版五年级Unit3Ouranimalfriends这一单元时，我们可以从孩子们喜欢的故事去入手《熊出没》，在教授过程中教师可以把里面出现的动物（单词或短语）利用彩色卡片的形式向学生們一一讲述，这样的教学场景大大丰富了学生的认知观，激发起了学生学习英语的兴趣，基于此教师也可以让学生进行角色扮演，让学生全身心地投入到英语的学习过程中，只有这样才能达到意想不到的教学效果。
三、教师主导和学生自由发挥相互结合
在小学英语教学的时候我们教师教学过程中会普遍发现这样一种现象，有的时候一些学生过分依赖教师的个人引导能力了，而渐渐磨掉了学生自主发挥的空间，如果这时一旦讲课的英语教师发生什么意外错误，这导致的后果不堪而语，虽然老师出现什么小错误没事，但是我们不要忘了，我们的意外有可能会导致学生的思维辨别能力。因此教师在教学中要时刻留意和给予学生自由发挥的场所，只有这样学生的英语思维能力才能得以拓展。
例如，在教学英语课本Unit8ChineseNewYear时，我们可以引导学生展开想象让学生自己表述自己在中国的农历新年会做些什么？有什么样的习俗？让学生自行阐述，然后让学生自由发挥想象空间并且老师可以带着学生去认知新年中常见英语单词及大众化的词句等等。这样组织日常英语单词教学活动，不但可以帮助学生学习英语单词知识，掌握中国传统文化，还可以丰富学生的课堂内外，让学生不再觉得英语是一门枯燥乏味的学科，能从中学到一点一滴的文化知识。
四、引入游戏教学，调动学生的积极参与
在小学英语的教学中，教师可以引导学生采用游戏教学的方式。因游学生们的天性就是爱玩。在小学英语课堂上教师可以恰当地开展游戏活动教学，即有利于学生的思维、智力能力的发展，又有助于激发小学生学习英语知识的兴趣。实践证明，让小学生在英语游戏环境中无忧无虑的学习，能让他们感受到英语游戏的魅力，又促进了学生英语思维的全面发展。所以，我们英语老师应积极掌握游戏的设计理念与思路，从而结合具体的教学内容进行灵活的设计和安排。在教学过程中，英语老师可以与学生一起游戏，尤其是在过程中帮助英语能力较差的男学生，让他们不要因为自己的成绩不好而放弃英语这门课程。总之小学英语游戏教学的设计，让多彩新颖的导入，发展英语趣味，让学生爱上学习，教学要更加生活化，打破课堂壁垒，英语思维更顺畅，这样会使学生参与地更加激烈，也能够在英语参与中学到英语的自我价值。
总而言之，小学英语教材中每一篇文章都散发着迷人的魅力，是培养学生创新性思维的关键，是培养学生创造力与创新的萌发点。教师应该更深入挖掘学生的智力，开发学生的大脑思维能力，促使学生全方面的思考问题，从而提高学生良好的创新意识力，培养学生的创新思维能力，因此，我们作为一名英语教师要注重学生学习的积极性，让学生往更高的方向去发展。
参考文献：
[1]蒋莹.探究留白艺术在小学英语教学过程中应用策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：180.
[2]何菊.情境教学法在小学英语学习中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：178.