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摘 要：以信息技术为基础的教学模式出现在小学英语教学中，主要辅助以多媒体的方式，培养了学生英语听说能力，提高学生的解答题速度，让科学的现代化在英语课堂上得以展现，英语课堂的文化魅力在信息技术的协作下展现的淋漓尽致。多媒体教学具有趣味性和高效性的特点，给小学英语课堂教学中注入了新的生机和活力，丰富了小学英语课堂教学形式，优化了整个教学过程，能促使学生积极思考问题并主动参与到语言实践活动中，从而有效地提高了英语课堂教学效率。
关键词：小学英语；信息技术；教学；结合发展；探究
一、引言
信息技术的现代化进程中，要求社会各界全面实现现代化。而作为重中之重的英语教育理当进行全面现代化的建设，信息技术在小学英语的有效融合就是实现英语教学现代化的关键所在。教师应该充分利用信息技术让学生的英语表达能力得到提高，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语水平。就目前来说现代信息技术作为工具和手段已经渗透到小学英语教学中，优化课堂教学，已经成为现代英语教学的一个重要目标。本文就信息技术与小学英语课堂结合发展谈谈我个人的几点看法。
二、信息技术，激发学习兴趣
信息技术作为21世纪的发展代表，其优点和好处不必多说。最主要的还是信息技术对英语教学的贡献作用。信息技术在结合了互联网后，无论是信息的传递速度，还是信息传递的质量，都完成了质的飞跃，将信息技术应用于英语教学，就是将现代化的气息带入课堂，将更多、更好、更完善、更直观的教学辅助材料展现给学生。英语学习本就是一个积累的过程，只有见识更多的知识，更多的英语内容才能完成积累。相较于传统的英语教学模式，现代化的英语教学展现出更多的优势所在，传统模式下英语的学习需要教师在备课的时候，寻找相关的资料，实现对教学内容的扩展，课下占用教师的私人时间寻找练习题给学生，这不仅浪费教师的时间和精力，而且教学的效果还不佳，相反的，利用信息技术的现代化的英语教学则便利很多，并且还能在课堂上向学生展现更多的英语应用、国外的文化背景、地区语言的特色、各地英语方言等，让这些内容充实英语课堂，让学习英语变得更加有趣，激发学生的学习兴趣。
在信息时代下，培养学生的创新能力也是教学的一个重要目标。英语作为一门独特的学科，需要教师不断地改变教学方式来为课堂教学注入强大的活力，仅仅依靠传统教学模式中教师的言传身教已经无法满足现在的教学要求。因此运用信息技术来创新教学方式已经成为教师们的共识。信息技术所蕴含的价值在现阶段的教育背景下尤为明显，教师通过英语教学与信息技术的整合不仅能培养学生的创新意识、促进学生综合素质的全面发展，同时也创新了教学方式，使得教学质量显著提高。
三、实事求是，合理选择
虽然信息技术为英语教学提供了大量资源，但全盘接受明显是不明智的。在实际教学中，信息技术只是辅助教学的一种工具，因此教师需要对信息技术提供的资源进行甄别，有针对性的选择出那些能够促进英语教学的内容。这种教学模式的注意点即是需要教师在深入了解英语教学内容的前提下合理利用信息技术辅助教学，为学生学习英语提供更好的平台同时达到培养学生英语素养的目的。举例来说，教师在教学“My family，my friend and me”时，教师就可以通过信息技术有针对性地收集与教学相关的教学资源。首先教师要对教学内容有一个具体的了解，然后通过信息技术搜集到相关资料诸如：家庭关系图、家庭成员的称谓、好朋友之间的照片等来使学生提前对教学内容有一个大概了解，同时教师还可以给学生布置一些与家人相关的小任务，努力在教学中做到言传身教，使学习与实践相结合。这不仅提高了教学效率，同时也弥补了传统英语教学抽象的这一短板。
四、广泛知识，增长见识
信息技术的广泛使用，为学生带来了很多的有用知识，在学生的视野，见识面上有很大的帮助。教师可以将学生感兴趣的国外事件，短片小说，文学作品，通过翻译的软件。如在英语课堂故事呈现环节中，使用多媒体相对多一些，其他環节则少用或不用。将英文作品和中文作品都显示给学生，学生可以根据中文翻译，积累英语新单词，学习新的英语句法，句式。学生可以通过网上浏览信息，下载教学视频，完善自己英语学习时的漏洞。这样就节省了教师辅导学生的时间，也扩大学生对英语的知识储备，不论是在英语学习的哪个阶段都能派上用场。这样，学生在英语写作的时候，就可以避免没有思路、没有可以写的内容的现状了。只有学生完成了英语的学习任务，得到理想的学习效果，学生才不会因为学习英语困难而由此放弃英语的学习，然而学习英语又存在一定的难度，因此，学生就会更加投入的学习英语，激发学生对英语学习的求知精神，专研精神。
五、总结与反思
通过本文的分析可以看出，将信息技术与英语教学整合并不是一件简单的事，需要教师在这方面不断探索研究。同时教师在实际教学中也要能明白英语学科与信息技术之间孰轻孰重，正确看待信息技术在教学中的地位，避免出现喧宾夺主的现象。但是信息技术终究是一把双刃剑，诚切希望教师能坚定地秉承教学信念，在教学探究方面狠下功夫，为我国小学教育做出贡献。
参考文献
[1]王家贵，王佩贤等.论小学英语教学内容选择的原则[M].北京：教育出版社，2003.
[2]刘敬雯，赵晓琛.信息技术与小学英语教学深度融合实践探索[J].英语教师，2017（6）：64-67.
[3]虎瑞霞.信息技术与小学英语课堂教学融合的探究[J].时代教育，2017（14）：160-160.
关键词：小学英语；信息技术；教学；结合发展；探究
一、引言
信息技术的现代化进程中，要求社会各界全面实现现代化。而作为重中之重的英语教育理当进行全面现代化的建设，信息技术在小学英语的有效融合就是实现英语教学现代化的关键所在。教师应该充分利用信息技术让学生的英语表达能力得到提高，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语水平。就目前来说现代信息技术作为工具和手段已经渗透到小学英语教学中，优化课堂教学，已经成为现代英语教学的一个重要目标。本文就信息技术与小学英语课堂结合发展谈谈我个人的几点看法。
二、信息技术，激发学习兴趣
信息技术作为21世纪的发展代表，其优点和好处不必多说。最主要的还是信息技术对英语教学的贡献作用。信息技术在结合了互联网后，无论是信息的传递速度，还是信息传递的质量，都完成了质的飞跃，将信息技术应用于英语教学，就是将现代化的气息带入课堂，将更多、更好、更完善、更直观的教学辅助材料展现给学生。英语学习本就是一个积累的过程，只有见识更多的知识，更多的英语内容才能完成积累。相较于传统的英语教学模式，现代化的英语教学展现出更多的优势所在，传统模式下英语的学习需要教师在备课的时候，寻找相关的资料，实现对教学内容的扩展，课下占用教师的私人时间寻找练习题给学生，这不仅浪费教师的时间和精力，而且教学的效果还不佳，相反的，利用信息技术的现代化的英语教学则便利很多，并且还能在课堂上向学生展现更多的英语应用、国外的文化背景、地区语言的特色、各地英语方言等，让这些内容充实英语课堂，让学习英语变得更加有趣，激发学生的学习兴趣。
在信息时代下，培养学生的创新能力也是教学的一个重要目标。英语作为一门独特的学科，需要教师不断地改变教学方式来为课堂教学注入强大的活力，仅仅依靠传统教学模式中教师的言传身教已经无法满足现在的教学要求。因此运用信息技术来创新教学方式已经成为教师们的共识。信息技术所蕴含的价值在现阶段的教育背景下尤为明显，教师通过英语教学与信息技术的整合不仅能培养学生的创新意识、促进学生综合素质的全面发展，同时也创新了教学方式，使得教学质量显著提高。
三、实事求是，合理选择
虽然信息技术为英语教学提供了大量资源，但全盘接受明显是不明智的。在实际教学中，信息技术只是辅助教学的一种工具，因此教师需要对信息技术提供的资源进行甄别，有针对性的选择出那些能够促进英语教学的内容。这种教学模式的注意点即是需要教师在深入了解英语教学内容的前提下合理利用信息技术辅助教学，为学生学习英语提供更好的平台同时达到培养学生英语素养的目的。举例来说，教师在教学“My family，my friend and me”时，教师就可以通过信息技术有针对性地收集与教学相关的教学资源。首先教师要对教学内容有一个具体的了解，然后通过信息技术搜集到相关资料诸如：家庭关系图、家庭成员的称谓、好朋友之间的照片等来使学生提前对教学内容有一个大概了解，同时教师还可以给学生布置一些与家人相关的小任务，努力在教学中做到言传身教，使学习与实践相结合。这不仅提高了教学效率，同时也弥补了传统英语教学抽象的这一短板。
四、广泛知识，增长见识
信息技术的广泛使用，为学生带来了很多的有用知识，在学生的视野，见识面上有很大的帮助。教师可以将学生感兴趣的国外事件，短片小说，文学作品，通过翻译的软件。如在英语课堂故事呈现环节中，使用多媒体相对多一些，其他環节则少用或不用。将英文作品和中文作品都显示给学生，学生可以根据中文翻译，积累英语新单词，学习新的英语句法，句式。学生可以通过网上浏览信息，下载教学视频，完善自己英语学习时的漏洞。这样就节省了教师辅导学生的时间，也扩大学生对英语的知识储备，不论是在英语学习的哪个阶段都能派上用场。这样，学生在英语写作的时候，就可以避免没有思路、没有可以写的内容的现状了。只有学生完成了英语的学习任务，得到理想的学习效果，学生才不会因为学习英语困难而由此放弃英语的学习，然而学习英语又存在一定的难度，因此，学生就会更加投入的学习英语，激发学生对英语学习的求知精神，专研精神。
五、总结与反思
通过本文的分析可以看出，将信息技术与英语教学整合并不是一件简单的事，需要教师在这方面不断探索研究。同时教师在实际教学中也要能明白英语学科与信息技术之间孰轻孰重，正确看待信息技术在教学中的地位，避免出现喧宾夺主的现象。但是信息技术终究是一把双刃剑，诚切希望教师能坚定地秉承教学信念，在教学探究方面狠下功夫，为我国小学教育做出贡献。
参考文献
[1]王家贵，王佩贤等.论小学英语教学内容选择的原则[M].北京：教育出版社，2003.
[2]刘敬雯，赵晓琛.信息技术与小学英语教学深度融合实践探索[J].英语教师，2017（6）：64-67.
[3]虎瑞霞.信息技术与小学英语课堂教学融合的探究[J].时代教育，2017（14）：160-160.