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摘要：在新的世界格局中，一个国家想要生存和发展单靠自己是完全不够的，现在随着科技的进步，信息技术的发展，世界各个国家的联系越来越来越紧密，而英语作为世界上运用最为广泛的语言，在国际交流中已成为一种通用语言。所以在我国的教育发展中英语学科的地位极为重要，而大学英语的教育更是要面向社会，面向未来而发展。
关键词：高效英语；传统文化；融合融入
进入到二十一世纪以来，我国在各个方面取得的成绩举世瞩目，无论是自身现代化的发展，还是对外的贸易关系都飞速进步，我国已经成为了国际地位重要的大国。而在与世界的经济，政治，文化交流中双方由于传统文化，或是习俗的各不相同，往往会遇到一些交际摩擦，而为了让我国同各个国家更好的交流，将我国的“平等互爱。谦虚礼让”的精神传扬到世界，目前提出的将传统文化融入到大学英语教学当中的意见很有必要。
一、新时期中华传统文化和大学英语教学的关系
对于当前时期，中华传统文化和高校英语之间的关系大多各抒己见，有人认为大学的英语教育主讲外国的文化，文学和思维逻辑，这对于传统文化进入高校课程是一种冲击，不利于中华传统文化在高校发扬传承。还有另外一部分人认为，大学英语课程是语言的工具性和文学人文性特点的统一，对于中华文化在大学中传播具有促进作用。而笔者则认为在新时期的背景下，要站在宏观全面的角度上看待大学英语教育和中华传统文化的关系[1]。第一方面，大学的英语教育是以国家的发展，社会的进步为服务目标的，这要求大学英语在对外传播的过程中要融合中华传统文化的观念。第二方面，中华传统文化要在与大学英语融合的过程中，找到与西方文化的区别，并去其糟柏，取其精华，让自身得到升华。第三方面，在这一过程中，要找到一条连接中西方文化共同交流的道路，为中华传统文化进入世界，做好文化准备工作。
二、目前中华传统文化和大学英语融合遇到的问题
2.1高校英语教师对中华传统文化知识了解有限
中华的文化，上下近五千的历史，源远流长，博大精深。有诸子百家争鸣时期的各家思想文化，独特的地域性的文化，还有独具一格的各少数民族文化，这些文化都是中华民族精神伟大传承的载体，在新时期的大学英语教育中，要求教师有牢固的中华传统文化知识基础，以便在教学中传承给学生，然而事实并非如此，现在的英语教师显然没有扎实的传统文化基础，这就导致英语教师将中华民族传统文化融入课堂的效果大大降低。
2.2高校英语教师没有将传统文化融入英语课程的意识
在现在的大学英语教育模式中，大学老师本着让学生真正学好西方语言文学的思想，想尽办法让学生学习西方的语言文化，交流逻辑和文学艺术。导致大学英语学生对中华传统文化一无所知，而这样显然是不能满足国家对大学英语教学的期望，不能促进学生全面的发展。综上所述，大学英语教师没有将传统文化融入到英语课程的意识是问题的关键所在。
2.3高校英语教师没意识到传统文化融入英语课程存在实践方法
将传统的中华传统文化融入课堂之中，要努力实践于实际之中，在这一实践的过程中是一个漫长而艰难的过程，是一个复杂的过程，在高校英语课程融入中国传统文化实践的过程中，学生要在中西文化之间进行精准的语言转换，学会用两种语言互相翻译中西方的经典文学，重要的是要能够熟练流利的用英语讲述中华传统文化的发展历程，将中华传统文化传承发扬到世界。而就与目前而言，大多数的学生都是不大标准的，因为没有相关的专业教材，也没有专业的老师来对传统文化给予讲解，导致学生在这一过程的实践中没有的到学习的机会。
2.4高校英语教学没有传统文化融入英语的教材
中华传统文化融入大学英语课程中，必须以编写专门的英语教材为基础。因为只有将中华传统文化融入教材之中，才能更方便的让教师在课堂上讲述西方文化的同时，引入中华传统文化，让两者相比较，求同存異，互相融合学习[2]。在这样的教材之中，应该全面融合中国的传统文化，如儒家，道家的思想文化或者蒙古族，藏族的民族文化等等。而当前的教材之中，很少有高校对传统文化极其重视的，大多都对传统文化融合英语课程轻描淡写，没有先见的意识性。
三、中华传统文化融入到大学英语的优先途径
3.1高校要重视起中华传统文化融入英语课程的作用
在当今开放性社会，交流性社会的背景下，各国之间人民的来往，文化的交流和传播，越来越紧密相连。在这一过程中，我们要做的就是尊重和学习先进的外国文化，传播和介绍本国的传统文化，这就要求大学教学要重视起英语课程和传统文的融合。要求大学在将传统教育融入到英语课程的过程中，注意一下两点。第一点就是在融合传统文化的过程中要选择性融入，融入经典的精华。第二点是要选择正确的方式进行二者的融合。
3.2高校老师要提升传统文化的知识水平
高校教师处于大学英语融合传统文化工作的核心位置，如果要想更快速，更有效的将传统文化融入到英语教育之中，就必须首先提高高校英语教师的传统文化知识水平，了解中华传统文化发扬的过程，真正的做到教会学生，提升自身。
3.3撰写新教材融入中华传统文化
大学英语融入中华的传统文化，不能没有自身独立的，专业的英语教材，这样的教材是教师教育学生的首要前提，这样的教材不仅要联系英语和中华民族传统化的相同特点，也将二者互相融合，这样才能方便老师讲解和学生的学习。
结束语
大学英语的教学在新时期一定还要以国家的发展为重，努力促进传统文化和大学英语相融合，加强我国传统文化在国际交流中的传播作用，让祖国在世界新一轮的发展中占据一席之地，早日实现民族复兴的伟大计划。
参考文献
[1]杨柏. 高校英语教学中传统文化的融入[J]. 长江丛刊， 2016（35）：86-86.
[2]王奇. 中国传统文化融入大学英语教学的探讨[J]. 教育探索， 2014（2）：37-38.
关键词：高效英语；传统文化；融合融入
进入到二十一世纪以来，我国在各个方面取得的成绩举世瞩目，无论是自身现代化的发展，还是对外的贸易关系都飞速进步，我国已经成为了国际地位重要的大国。而在与世界的经济，政治，文化交流中双方由于传统文化，或是习俗的各不相同，往往会遇到一些交际摩擦，而为了让我国同各个国家更好的交流，将我国的“平等互爱。谦虚礼让”的精神传扬到世界，目前提出的将传统文化融入到大学英语教学当中的意见很有必要。
一、新时期中华传统文化和大学英语教学的关系
对于当前时期，中华传统文化和高校英语之间的关系大多各抒己见，有人认为大学的英语教育主讲外国的文化，文学和思维逻辑，这对于传统文化进入高校课程是一种冲击，不利于中华传统文化在高校发扬传承。还有另外一部分人认为，大学英语课程是语言的工具性和文学人文性特点的统一，对于中华文化在大学中传播具有促进作用。而笔者则认为在新时期的背景下，要站在宏观全面的角度上看待大学英语教育和中华传统文化的关系[1]。第一方面，大学的英语教育是以国家的发展，社会的进步为服务目标的，这要求大学英语在对外传播的过程中要融合中华传统文化的观念。第二方面，中华传统文化要在与大学英语融合的过程中，找到与西方文化的区别，并去其糟柏，取其精华，让自身得到升华。第三方面，在这一过程中，要找到一条连接中西方文化共同交流的道路，为中华传统文化进入世界，做好文化准备工作。
二、目前中华传统文化和大学英语融合遇到的问题
2.1高校英语教师对中华传统文化知识了解有限
中华的文化，上下近五千的历史，源远流长，博大精深。有诸子百家争鸣时期的各家思想文化，独特的地域性的文化，还有独具一格的各少数民族文化，这些文化都是中华民族精神伟大传承的载体，在新时期的大学英语教育中，要求教师有牢固的中华传统文化知识基础，以便在教学中传承给学生，然而事实并非如此，现在的英语教师显然没有扎实的传统文化基础，这就导致英语教师将中华民族传统文化融入课堂的效果大大降低。
2.2高校英语教师没有将传统文化融入英语课程的意识
在现在的大学英语教育模式中，大学老师本着让学生真正学好西方语言文学的思想，想尽办法让学生学习西方的语言文化，交流逻辑和文学艺术。导致大学英语学生对中华传统文化一无所知，而这样显然是不能满足国家对大学英语教学的期望，不能促进学生全面的发展。综上所述，大学英语教师没有将传统文化融入到英语课程的意识是问题的关键所在。
2.3高校英语教师没意识到传统文化融入英语课程存在实践方法
将传统的中华传统文化融入课堂之中，要努力实践于实际之中，在这一实践的过程中是一个漫长而艰难的过程，是一个复杂的过程，在高校英语课程融入中国传统文化实践的过程中，学生要在中西文化之间进行精准的语言转换，学会用两种语言互相翻译中西方的经典文学，重要的是要能够熟练流利的用英语讲述中华传统文化的发展历程，将中华传统文化传承发扬到世界。而就与目前而言，大多数的学生都是不大标准的，因为没有相关的专业教材，也没有专业的老师来对传统文化给予讲解，导致学生在这一过程的实践中没有的到学习的机会。
2.4高校英语教学没有传统文化融入英语的教材
中华传统文化融入大学英语课程中，必须以编写专门的英语教材为基础。因为只有将中华传统文化融入教材之中，才能更方便的让教师在课堂上讲述西方文化的同时，引入中华传统文化，让两者相比较，求同存異，互相融合学习[2]。在这样的教材之中，应该全面融合中国的传统文化，如儒家，道家的思想文化或者蒙古族，藏族的民族文化等等。而当前的教材之中，很少有高校对传统文化极其重视的，大多都对传统文化融合英语课程轻描淡写，没有先见的意识性。
三、中华传统文化融入到大学英语的优先途径
3.1高校要重视起中华传统文化融入英语课程的作用
在当今开放性社会，交流性社会的背景下，各国之间人民的来往，文化的交流和传播，越来越紧密相连。在这一过程中，我们要做的就是尊重和学习先进的外国文化，传播和介绍本国的传统文化，这就要求大学教学要重视起英语课程和传统文的融合。要求大学在将传统教育融入到英语课程的过程中，注意一下两点。第一点就是在融合传统文化的过程中要选择性融入，融入经典的精华。第二点是要选择正确的方式进行二者的融合。
3.2高校老师要提升传统文化的知识水平
高校教师处于大学英语融合传统文化工作的核心位置，如果要想更快速，更有效的将传统文化融入到英语教育之中，就必须首先提高高校英语教师的传统文化知识水平，了解中华传统文化发扬的过程，真正的做到教会学生，提升自身。
3.3撰写新教材融入中华传统文化
大学英语融入中华的传统文化，不能没有自身独立的，专业的英语教材，这样的教材是教师教育学生的首要前提，这样的教材不仅要联系英语和中华民族传统化的相同特点，也将二者互相融合，这样才能方便老师讲解和学生的学习。
结束语
大学英语的教学在新时期一定还要以国家的发展为重，努力促进传统文化和大学英语相融合，加强我国传统文化在国际交流中的传播作用，让祖国在世界新一轮的发展中占据一席之地，早日实现民族复兴的伟大计划。
参考文献
[1]杨柏. 高校英语教学中传统文化的融入[J]. 长江丛刊， 2016（35）：86-86.
[2]王奇. 中国传统文化融入大学英语教学的探讨[J]. 教育探索， 2014（2）：37-38.