【摘要】中学作文教学离不开对学生的情感培养，通过各种方法丰富学生的语文素养，提高学生的写作水平和写作质量，是当前教学的重要任务之一。要注重写作情感培养，让学生对所写事物激情满怀，调动其他一切写作的积极因素，从而到达打开学生写作思路的目的。
　　【关键词】作文 情感培养 语文素养 积累
　　
　　《语文课程标准》对写作提出了“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”的要求，在教学建议部分又建议教师要“重视情感、态度、价值观的正确导向”，因此，语文作文教学中必须重视对学生情感的培养和引导。写作正如叶圣陶先生所说：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。”但现在的实际情况是学生作文过多的是以编造为主，缺乏真情实感，缺乏写作的兴趣，更写不出自己的独特感受。如何培养学生的写作兴趣，使其具有较高的写作热情，让学生自己的真情实感和独特体会得以体现，是当前中学作文教学的重要任务之一。因此，中学语文教师必须要重视对学生的情感培养，并以此为切入点，丰富学生的语文素养，提高学生的写作水平和写作质量。
　　语文素养，除了听说读写能力，还包括情感、态度、价值观。情感、态度、价值观是语文素养的重要组成部分，伴随知识的学习、方法的掌握、能力的发展过程而孕育，并随之发展。情感，不仅是热爱母语的情感，还有民族的自尊心、自豪感，还有人类共同的高尚的情感，如富有同情心、爱心、真善美等。陶行知说：“千教教人求真，千学学做真人。”要求学生在生活中做真人，从童真的角度去看世界；在阅读中接受真善美的熏陶；在指导表达时，既要指導学生做到表达语言流畅，又要表达真实的情感、真诚的态度和人文价值观。情真始能意切，情真始能洞察人的心灵，情真才能创造出悲欢离合、酸甜苦辣的纷繁生活。“情者文之经”，情感是文章的经线,没有情感的文章苍白无力,也无法感动人。文章不是无情物,字字句句吐衷肠。写作中除了要有丰厚的材料、语文知识的积累外,还必须有情感的积累。人有七情——喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲,平时积累了这七情,写作便能根据需要自然地流淌。这样的文字,是浸透了感情的文字,也是有生命的文字。
　　
　　一、情感的培养离不开情感的积累
　　情感积累需要依赖两条：一是深入生活，感悟生活，是为感情疏通活水之源；二是阅读，广泛读书，是为引来写作之活水。二者结合就是对传统经验“走万里路，读万卷书”精神的继承与弘扬。积累愈厚实，写作就愈有基础，这才是真正的“厚积薄发”，文章也会根深叶茂。开出美丽之花。
　　
　　二、培养学生的情感，必须要培养学生做生活的有心人
　　观察、留意即思考生活中的各种事物，而后获取写作素材和情感。素材和情感是作文的关键，对每一个中学生来说，受年龄、生活经验、观察水平等局限，不可能时时留意观察生活中发生的事，普遍的现象是到了写作的时候才着急。生活中的许多现象、许多事情往往是富有哲理，可以写作的，只要注意观察并加以领悟就能写出好的句子或篇章。比如：面对明月，苏轼写下“但愿人长久，千里共婵娟”的感慨。看到盛开的紫藤萝花，宗璞动情地说：“花和人一样，都会遇到各种各样的不幸，生命的长河是永无止境的。”作者的这些感悟都来源于他们对生活的仔细观察，从而悟出值得阐述并给人以启迪的哲理，同时也是作者情感的自然流露。因此，要让学生深入实践、仔细观察，用心去感悟和体会。如：让学生站在寒风中感受寒风的凛冽、站在雪地中欣赏雪的飘逸与纯洁。自然界的每一隅风景，如：霞光中的一抹色彩、一个景致、一处远山的轮廓，只要经常观察思考，动笔写写，一定能写出触景生情、情景交融的佳作。
　　
　　三、情感培养过程中还要以课文中的名篇为范文
　　将作文教学渗透在课堂教学中，指导学生加以模仿训练，既能培养学生的情感，又能培养学生的审美意识，继而提高学生的作文水平。
　　《背影》是朱自清先生的一篇朴实感人的散文精品。在授课中，我设计了这样几个问题：本文用了哪些词表现了父亲对我的爱？为什么却能把父爱表现得那样真切、感人呢？讲课时，我特别引导学生认识表现父爱的各个细节部分，让学生明白温暖、真诚的父爱是通过每个细微的动作表现出来的，这些都是作者以真实感受作为支点的，也是以情感为支撑的，所以作者才能将父爱表达得那么动人。然后，我讲道：“我们每个人都生长在父爱和母爱的这片天地之间，我们要用心去感悟一下父母对我们的爱，不要对他们的爱视作理所当然，要有一颗感恩的心，心存感激，并将这份感激写在纸上。”结果这次作文很出彩，这一切说明了写作离不开情感，文由情生。
　　总之，情感贯穿于写作的始终，是作文的血脉所在，具有十分重要的作用。注重写作情感的培养，使学生对所写事物激情满怀，才能调动其他一切写作的积极因素，打开写作思路。以情融情，情至石开，使学生作文充满真情，就会使整个作文教学充满生命的活力。
　　（作者单位：813200青海省同德县牧草良种繁殖场学校）