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【摘 要】 音乐和舞蹈是相通的，美妙的舞姿离不开音乐的支持，舞蹈是音乐作品的另一种表现形式，它能让学生更感性地理解音乐。在初中音乐课堂融入舞蹈元素，能丰富学生对作品的理解，增加音乐学习的趣味性，使学生可以更好地学习音乐、欣赏音乐。教师如何在初中音乐课堂融入舞蹈元素？本文结合音乐教材教学实践阐述了有效融入舞蹈元素的做法。
【关键词】 初中音乐；舞蹈元素；融入方法；素养提升
初中音乐能有效提升学生的艺术欣赏能力，想在课堂不断完善音乐教学内容，教师可以在教学过程中引入舞蹈元素，以激活学生的音乐学习思维，多元感知音乐作品，进而体会音乐的美妙。音乐教学与舞蹈元素的融合需要一定的策略才能释放艺术的魅力，教师如何把握音乐教材特点，实现完美融合？
一、完美融入舞蹈元素，有效感受作品情感
在音乐课堂引入舞蹈元素时，教师要结合实际教学内容，根据舞蹈特点精心整合，使音乐学习更感性。特别是在欣赏音乐作品时，教师可以结合不同的作品为学生呈现相应的舞蹈赏析作品，借助舞蹈让学生以另一个角度感知音乐、欣赏音乐，以提升学生的艺术鉴赏能力。在引入舞蹈元素时，教师要用开放的眼光面对教材，紧扣初中生的心理特点，以借助舞蹈元素激活学生的思维，并烘托出音乐学习氛围，使学生更好地学习作品。
如在学习《川江船夫号子》时，本作品反应的是船工在劳动时的场景，由于学生对于这个时代的生活了解不多，无法体会船工号子的那个震撼心灵的场面。舞蹈具有表现音乐的作用，教师可以结合本课内容引入相关的视频，借助背景音乐和视频让学生产生震撼，然后，搜集一些船夫工作时的动作，进行舞蹈上的编排。当学生对音乐作品有一定的理解之后，教师引导学生进行相应的舞蹈练习，以进一步强化学生的情绪。在学习旋律舒畅、悠扬动听的音乐段落时，学生的舞蹈动作可以轻柔缓慢；在学习投入紧张战斗那种坚定有力的段落时，学生则要表现出坚定果敢的肢体动作来；而在“一领众人”的演唱环节，指挥者要表现出独特的舞蹈动作，以强化学生的学习体验，并升华整个舞蹈和音乐结合的情景，使音乐的震撼和舞蹈特有的艺术表现魅力无痕融合起来，最终引发学生视觉和听觉上的冲突，达到对音乐旋律、节奏的理解，感受作品独特的背景，体会音乐作品的情感和艺术表现力，最终实现对作品的灵性理解。
二、完美融入舞蹈元素，有效丰富学习体验
为了激发学生的音乐学习兴趣，教师要突破单身灌输的教学模式，积极引入多元的音乐表现形式。舞蹈和音乐是相通的，舞蹈也是音乐的一种表现形式，教师可以鼓励学生结合音乐作品的情感曲调，用舞蹈的形式表现音乐，使学生可以随着音乐用舞蹈进行律动，从而丰富学生的音乐学习体验。
民族音乐是初中音乐重要的题材，民族音乐展现了不同民族的风土人情、音乐特点，这些对于培养学生的音乐素养有着重要作用。如在學习《天堂》时，此歌曲表现的蒙古族的风土人情，歌曲优美辽阔、婉转动听，蒙古族是一个能歌善舞的民族，教师可以结合本歌曲的特点，从班级中选出一些具有舞蹈基础的学生，并在课前与学生充分沟通，鼓励他们在音乐学习的过程中能大胆进行舞蹈表演，以丰富歌曲的音乐环境，渲染音乐气氛，并带动全班学生用舞蹈表现音乐。在引导学生用舞蹈表现音乐时，教师可以让舞蹈练习基础的学生水平较高的学生担当“小老师”，让他们在课堂上带领学生展开舞蹈练习活动，并搭配音乐教学内容，以强化学生的音乐体验。为了让学会用舞蹈展示音乐，教师可以随机设置舞蹈即兴表演，如教师演唱一首民族风的歌曲，学生则通过舞蹈，即兴表达一些民族风的舞蹈；当教师在演唱一些通俗型的歌曲，学生则配合与通俗音乐相关的舞蹈，这种有趣的教学互动可以拓宽学生在课堂上的艺术见解，深化他们的学习感受。
三、完美融入舞蹈元素，有效体会作品意境
在音乐课堂上融入舞蹈元素时，如果教师能够结合不同的作品创设相应的舞蹈学习情境，就能够有效吸引学生，使学生可以主动地参与到学习情境中，并在教师的引领下能够对音乐内容和舞蹈内容，进行双向的感知，以强化自身的艺术鉴赏能力，并产生持续学习音乐的兴趣。在创设舞蹈情境的时候，教师要用开放的眼光去处理音乐教材，使学生可以在舞蹈情境中多元化地理解音乐，进而释放舞蹈与音乐融合的魅力。
如在学习《忆江南》时，教师可以利用多媒体影音播放工具，将此音乐引入课堂，使学生能够在聆听中全面感知这首音乐的艺术魅力。接着，教师将自己从互联网搜集到的相关的舞蹈表演视频呈现给学生，使学生逐渐走入教师创新的表演情境。当学生浸润于情境之中时，教师可以鼓励学生上台模仿其中的一些舞蹈段落，使学生在舞蹈表演中体会作品。又如在学习《春天的旋律》时，为了帮助学生更形象化地感知作品，老师可以带领学生去踏青，在大自然环境中，师生共同聆听音乐内容，感受春天的美妙。在音乐情境中，教师和学生一起用自己的舞蹈动作去“拥抱”春天。面对学生的表演，教师不要进行“对与错”的评价，而是尽可能从正面角度激发学生的表演欲望，使学生可以更为多元化地看待音乐和舞蹈艺术，从而在舞蹈表演中理解作品情感，体会音乐带给身心的愉悦感。
总之，音乐和舞蹈是相通的，在教学中渗透舞蹈元素能使音乐更感性，使学生能以多元的方式去理解音乐、欣赏音乐、学习音乐。想在初中音乐课堂更好地渗透舞蹈元素，需要教师认真研究音乐教材与舞蹈元素的融合点，巧妙利用舞蹈让学生感受作品意境和情感，进而在舞动中感受作品旋律，获得音乐素养的全面提升。
【参考文献】
[1]吴犇.论舞蹈元素在初中音乐教学中应用价值[J].北方音乐2016年24期
[2]黄晓佳.合理运用舞蹈元素激活音乐课堂教学[J].中小学音乐教育2012年11期
【关键词】 初中音乐；舞蹈元素；融入方法；素养提升
初中音乐能有效提升学生的艺术欣赏能力，想在课堂不断完善音乐教学内容，教师可以在教学过程中引入舞蹈元素，以激活学生的音乐学习思维，多元感知音乐作品，进而体会音乐的美妙。音乐教学与舞蹈元素的融合需要一定的策略才能释放艺术的魅力，教师如何把握音乐教材特点，实现完美融合？
一、完美融入舞蹈元素，有效感受作品情感
在音乐课堂引入舞蹈元素时，教师要结合实际教学内容，根据舞蹈特点精心整合，使音乐学习更感性。特别是在欣赏音乐作品时，教师可以结合不同的作品为学生呈现相应的舞蹈赏析作品，借助舞蹈让学生以另一个角度感知音乐、欣赏音乐，以提升学生的艺术鉴赏能力。在引入舞蹈元素时，教师要用开放的眼光面对教材，紧扣初中生的心理特点，以借助舞蹈元素激活学生的思维，并烘托出音乐学习氛围，使学生更好地学习作品。
如在学习《川江船夫号子》时，本作品反应的是船工在劳动时的场景，由于学生对于这个时代的生活了解不多，无法体会船工号子的那个震撼心灵的场面。舞蹈具有表现音乐的作用，教师可以结合本课内容引入相关的视频，借助背景音乐和视频让学生产生震撼，然后，搜集一些船夫工作时的动作，进行舞蹈上的编排。当学生对音乐作品有一定的理解之后，教师引导学生进行相应的舞蹈练习，以进一步强化学生的情绪。在学习旋律舒畅、悠扬动听的音乐段落时，学生的舞蹈动作可以轻柔缓慢；在学习投入紧张战斗那种坚定有力的段落时，学生则要表现出坚定果敢的肢体动作来；而在“一领众人”的演唱环节，指挥者要表现出独特的舞蹈动作，以强化学生的学习体验，并升华整个舞蹈和音乐结合的情景，使音乐的震撼和舞蹈特有的艺术表现魅力无痕融合起来，最终引发学生视觉和听觉上的冲突，达到对音乐旋律、节奏的理解，感受作品独特的背景，体会音乐作品的情感和艺术表现力，最终实现对作品的灵性理解。
二、完美融入舞蹈元素，有效丰富学习体验
为了激发学生的音乐学习兴趣，教师要突破单身灌输的教学模式，积极引入多元的音乐表现形式。舞蹈和音乐是相通的，舞蹈也是音乐的一种表现形式，教师可以鼓励学生结合音乐作品的情感曲调，用舞蹈的形式表现音乐，使学生可以随着音乐用舞蹈进行律动，从而丰富学生的音乐学习体验。
民族音乐是初中音乐重要的题材，民族音乐展现了不同民族的风土人情、音乐特点，这些对于培养学生的音乐素养有着重要作用。如在學习《天堂》时，此歌曲表现的蒙古族的风土人情，歌曲优美辽阔、婉转动听，蒙古族是一个能歌善舞的民族，教师可以结合本歌曲的特点，从班级中选出一些具有舞蹈基础的学生，并在课前与学生充分沟通，鼓励他们在音乐学习的过程中能大胆进行舞蹈表演，以丰富歌曲的音乐环境，渲染音乐气氛，并带动全班学生用舞蹈表现音乐。在引导学生用舞蹈表现音乐时，教师可以让舞蹈练习基础的学生水平较高的学生担当“小老师”，让他们在课堂上带领学生展开舞蹈练习活动，并搭配音乐教学内容，以强化学生的音乐体验。为了让学会用舞蹈展示音乐，教师可以随机设置舞蹈即兴表演，如教师演唱一首民族风的歌曲，学生则通过舞蹈，即兴表达一些民族风的舞蹈；当教师在演唱一些通俗型的歌曲，学生则配合与通俗音乐相关的舞蹈，这种有趣的教学互动可以拓宽学生在课堂上的艺术见解，深化他们的学习感受。
三、完美融入舞蹈元素，有效体会作品意境
在音乐课堂上融入舞蹈元素时，如果教师能够结合不同的作品创设相应的舞蹈学习情境，就能够有效吸引学生，使学生可以主动地参与到学习情境中，并在教师的引领下能够对音乐内容和舞蹈内容，进行双向的感知，以强化自身的艺术鉴赏能力，并产生持续学习音乐的兴趣。在创设舞蹈情境的时候，教师要用开放的眼光去处理音乐教材，使学生可以在舞蹈情境中多元化地理解音乐，进而释放舞蹈与音乐融合的魅力。
如在学习《忆江南》时，教师可以利用多媒体影音播放工具，将此音乐引入课堂，使学生能够在聆听中全面感知这首音乐的艺术魅力。接着，教师将自己从互联网搜集到的相关的舞蹈表演视频呈现给学生，使学生逐渐走入教师创新的表演情境。当学生浸润于情境之中时，教师可以鼓励学生上台模仿其中的一些舞蹈段落，使学生在舞蹈表演中体会作品。又如在学习《春天的旋律》时，为了帮助学生更形象化地感知作品，老师可以带领学生去踏青，在大自然环境中，师生共同聆听音乐内容，感受春天的美妙。在音乐情境中，教师和学生一起用自己的舞蹈动作去“拥抱”春天。面对学生的表演，教师不要进行“对与错”的评价，而是尽可能从正面角度激发学生的表演欲望，使学生可以更为多元化地看待音乐和舞蹈艺术，从而在舞蹈表演中理解作品情感，体会音乐带给身心的愉悦感。
总之，音乐和舞蹈是相通的，在教学中渗透舞蹈元素能使音乐更感性，使学生能以多元的方式去理解音乐、欣赏音乐、学习音乐。想在初中音乐课堂更好地渗透舞蹈元素，需要教师认真研究音乐教材与舞蹈元素的融合点，巧妙利用舞蹈让学生感受作品意境和情感，进而在舞动中感受作品旋律，获得音乐素养的全面提升。
【参考文献】
[1]吴犇.论舞蹈元素在初中音乐教学中应用价值[J].北方音乐2016年24期
[2]黄晓佳.合理运用舞蹈元素激活音乐课堂教学[J].中小学音乐教育2012年11期