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摘 要：散文诗作为对于幼儿进行语言教学的有效途径之一，主要的特点是简洁明快、朗朗上口，对于幼儿有着一定的吸引力。在对幼儿园大班的幼儿进行散文诗教学时，应该考虑到幼儿的实际需求，借助于教学增强幼儿的表达能力。本篇文章分析了实施幼儿园大班散文诗教学活动的策略，希望能够使散文诗教学真正发挥作用，培养幼儿。
关键词：幼儿园;大班;散文诗;教学活动;实施;策略
语言对于人们的正常工作和生活有着非常关键的作用。幼儿对外界的认知比较少，对幼儿进行语言教学，能够有效提升幼儿的语言表达能力。散文诗作为幼儿语言教学的重要内容，对其进行教学，可以在帮助幼儿对于语言进行表达的同时，使幼儿形成一定的文学审美能力。
一、充分发挥幼儿的想象力
在对幼儿园大班幼儿开展散文诗教学活动时，应该让学生通过学习了解到散文诗描述的内容，并联想到相关的画面和韵律。这一教学目标难度是比较大的，因为无论是画面还是韵律都并非具体的可以触摸的事物。在幼儿的思维中大部分都是具体的，进行抽象思维的能力比较差。这导致对幼儿园大班进行的散文诗教学很有可能无法达到预期的目标。为此，教师应该从幼儿的实际情况出发，合理地對散文诗进行挑选，使幼儿感受到散文诗的魅力。这对于教师有着较高的要求，需要教师在进行散文诗教学时把握散文诗的主旨，展现出散文诗的独特价值，使儿童能够在学习散文诗的过程中，充分发挥自身的想象力，更好地理解散文诗[1]。
比如说，将《春风在哪里》作为贯彻教学活动的内容，开展和春天相关的散文诗教学活动。需要注意的是，对于幼儿来说，散文诗是比较长的，教师在进行讲解时应该结合幼儿的现实情况有目的地进行分层教学。挑选出和幼儿生活相关的内容，让幼儿对于春天有更加深刻的了解，感受到春天的美好，并帮助幼儿积累和春天相关的素材，为幼儿的创作提供支持。
二、给幼儿提供仿写散文诗的空间
散文诗的仿写可以使幼儿展现出自己的想法，是一个非常有价值的教学活动，能够提升幼儿的想象力以及思维能力、逻辑能力和语言表达、运用能力等，为幼儿今后的学习和发展提供支持。但是，在进行现实教学时，大部分教师组织幼儿进行仿写时，过于重视散文诗的局势，没有考虑到幼儿的实际心理需要。时间长了，导致幼儿对于散文诗的仿写失去兴趣，甚至感到厌恶，这并不利于散文诗教学活动的顺利实施。为此，教师应该创设一个轻松、愉快的环境，使幼儿愿意主动地对散文诗进行仿写，并对散文诗仿写产生兴趣，并在仿写的过程中获得成就感，树立起自信。
比如，在对《神奇的雨点》这一散文诗进行仿写时，教师可以从题目出发，询问幼儿：“为什么说雨点是神奇的呀？神奇在哪个地方啊？”并通过模仿降雨的声音等创设环境，让幼儿想象降雨的场景，并联想到降雨之后身边的变化，之后借助于这一散文诗的格式进行仿写。在进行仿写的过程中，教师可以组织幼儿进行分组比赛。每一组的成员都要朗诵自己仿写的散文诗，并对其它组的成员所仿写的散文诗进行评价，之后选出仿写优秀的散文诗，使幼儿更加愿意对散文诗进行仿写[2]。
三、合理选择教学方式
教师在实施散文诗教学活动时，应该对每一个幼儿进行了解，掌握幼儿的心理特征和学习水平，并根据教学活动的需求挑选恰当的资源，借助于图片、文字、视频等方式进行呈现，在制定课件的过程中必须要明确教学的重点任务，使幼儿能够充分运用自身的感官，更加了解散文诗。
比如说，在开展散文诗教学活动时，教师可以借助于视频直接表达教学内容，使幼儿在参与散文诗教学活动时集中注意力，使幼儿更加主动地进行学习，使散文诗教学更加高效。借助于游戏来使幼儿说出自己的观点，培养幼儿的想象力，并帮助幼儿找出散文诗中的关键词语和句子。
四、灵活设问
散文诗有着较为优美的意境。想要使幼儿真正的对于散文诗有所感悟，教师不但要带领幼儿阅读散文诗，还应该灵活地进行设问，让幼儿开动自己的脑子，进行思考。比如说，在开展《家是什么》相关的散文诗教学活动时，教师可以询问学生：“小朋友们，你们喜不喜欢自己的家啊？你们的家里有谁啊？你们觉得家是什么呢？为什么可以用那么多词来形容自己的家呢？”然后播放和家庭相关的音乐，并展示和家庭相关的图片，让幼儿在学习时能够联想到自己的现实生活，使幼儿散文诗有更加深刻的印象，并鼓励幼儿进行模仿，使用相关的句式来描写自己眼中的家[3]。
五、结束语
幼儿的年龄比较小，对于外界的事物充满好奇。在这一阶段，教师采取恰当的策略实施散文诗教学活动，能够使教学更加高效，帮助幼儿在学习的过程中提升自身的语言表达能力和逻辑能力、思维能力等，为学生今后的学习和生活提供支持。
参考文献：
[1]王姣莉. 幼儿园语言活动说课稿的撰写——以大班语言活动“家”为例[J]. 教育观察，2020，9（08）：41-43.
[2]王翠萍. 春风润雨细无声——例谈幼儿园散文诗的优化策略[J]. 江西教育，2017（08）：55-56.
[3]林玉芝. 试论提高幼儿诗歌仿编教学有效性的策略[J]. 成才之路，2018（34）：57-58.
关键词：幼儿园;大班;散文诗;教学活动;实施;策略
语言对于人们的正常工作和生活有着非常关键的作用。幼儿对外界的认知比较少，对幼儿进行语言教学，能够有效提升幼儿的语言表达能力。散文诗作为幼儿语言教学的重要内容，对其进行教学，可以在帮助幼儿对于语言进行表达的同时，使幼儿形成一定的文学审美能力。
一、充分发挥幼儿的想象力
在对幼儿园大班幼儿开展散文诗教学活动时，应该让学生通过学习了解到散文诗描述的内容，并联想到相关的画面和韵律。这一教学目标难度是比较大的，因为无论是画面还是韵律都并非具体的可以触摸的事物。在幼儿的思维中大部分都是具体的，进行抽象思维的能力比较差。这导致对幼儿园大班进行的散文诗教学很有可能无法达到预期的目标。为此，教师应该从幼儿的实际情况出发，合理地對散文诗进行挑选，使幼儿感受到散文诗的魅力。这对于教师有着较高的要求，需要教师在进行散文诗教学时把握散文诗的主旨，展现出散文诗的独特价值，使儿童能够在学习散文诗的过程中，充分发挥自身的想象力，更好地理解散文诗[1]。
比如说，将《春风在哪里》作为贯彻教学活动的内容，开展和春天相关的散文诗教学活动。需要注意的是，对于幼儿来说，散文诗是比较长的，教师在进行讲解时应该结合幼儿的现实情况有目的地进行分层教学。挑选出和幼儿生活相关的内容，让幼儿对于春天有更加深刻的了解，感受到春天的美好，并帮助幼儿积累和春天相关的素材，为幼儿的创作提供支持。
二、给幼儿提供仿写散文诗的空间
散文诗的仿写可以使幼儿展现出自己的想法，是一个非常有价值的教学活动，能够提升幼儿的想象力以及思维能力、逻辑能力和语言表达、运用能力等，为幼儿今后的学习和发展提供支持。但是，在进行现实教学时，大部分教师组织幼儿进行仿写时，过于重视散文诗的局势，没有考虑到幼儿的实际心理需要。时间长了，导致幼儿对于散文诗的仿写失去兴趣，甚至感到厌恶，这并不利于散文诗教学活动的顺利实施。为此，教师应该创设一个轻松、愉快的环境，使幼儿愿意主动地对散文诗进行仿写，并对散文诗仿写产生兴趣，并在仿写的过程中获得成就感，树立起自信。
比如，在对《神奇的雨点》这一散文诗进行仿写时，教师可以从题目出发，询问幼儿：“为什么说雨点是神奇的呀？神奇在哪个地方啊？”并通过模仿降雨的声音等创设环境，让幼儿想象降雨的场景，并联想到降雨之后身边的变化，之后借助于这一散文诗的格式进行仿写。在进行仿写的过程中，教师可以组织幼儿进行分组比赛。每一组的成员都要朗诵自己仿写的散文诗，并对其它组的成员所仿写的散文诗进行评价，之后选出仿写优秀的散文诗，使幼儿更加愿意对散文诗进行仿写[2]。
三、合理选择教学方式
教师在实施散文诗教学活动时，应该对每一个幼儿进行了解，掌握幼儿的心理特征和学习水平，并根据教学活动的需求挑选恰当的资源，借助于图片、文字、视频等方式进行呈现，在制定课件的过程中必须要明确教学的重点任务，使幼儿能够充分运用自身的感官，更加了解散文诗。
比如说，在开展散文诗教学活动时，教师可以借助于视频直接表达教学内容，使幼儿在参与散文诗教学活动时集中注意力，使幼儿更加主动地进行学习，使散文诗教学更加高效。借助于游戏来使幼儿说出自己的观点，培养幼儿的想象力，并帮助幼儿找出散文诗中的关键词语和句子。
四、灵活设问
散文诗有着较为优美的意境。想要使幼儿真正的对于散文诗有所感悟，教师不但要带领幼儿阅读散文诗，还应该灵活地进行设问，让幼儿开动自己的脑子，进行思考。比如说，在开展《家是什么》相关的散文诗教学活动时，教师可以询问学生：“小朋友们，你们喜不喜欢自己的家啊？你们的家里有谁啊？你们觉得家是什么呢？为什么可以用那么多词来形容自己的家呢？”然后播放和家庭相关的音乐，并展示和家庭相关的图片，让幼儿在学习时能够联想到自己的现实生活，使幼儿散文诗有更加深刻的印象，并鼓励幼儿进行模仿，使用相关的句式来描写自己眼中的家[3]。
五、结束语
幼儿的年龄比较小，对于外界的事物充满好奇。在这一阶段，教师采取恰当的策略实施散文诗教学活动，能够使教学更加高效，帮助幼儿在学习的过程中提升自身的语言表达能力和逻辑能力、思维能力等，为学生今后的学习和生活提供支持。
参考文献：
[1]王姣莉. 幼儿园语言活动说课稿的撰写——以大班语言活动“家”为例[J]. 教育观察，2020，9（08）：41-43.
[2]王翠萍. 春风润雨细无声——例谈幼儿园散文诗的优化策略[J]. 江西教育，2017（08）：55-56.
[3]林玉芝. 试论提高幼儿诗歌仿编教学有效性的策略[J]. 成才之路，2018（34）：57-58.