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摘要：初中化学教学的第一节课，在学生化学学习中起到了重要的作用，教师只有熟知教学目标和教学重点，设计教学环节;利用化学实验，激发学生学习化学的兴趣;联系生活实际，进行化学知识的学习;在课堂中，进行交流合作;以此，引导学生掌握学习化学的方法;通过课堂小结，深化知识，提高兴趣，最终，使化学课成为学生喜爱的课堂。
关键词：习兴趣;第一堂化学课;联系生活;学科特点
正文
化学是九年级才开设的一门课程，对于刚上九年级的学生来说，还是一门全新的课程，如何上好第一节化学课，就显得尤为重要。万事开头难，如果头开的好，则會事半功倍。作为学生学习化学的启蒙教师，该如何去上好这第一节课？
一、用实验激发学生学习化学的兴趣
达尔文说过：“沉溺于自己感兴趣的东西，就会主动而深入了解任何复杂的问题。”学生只有对学习感兴趣，他才能把学习当成一件既轻松又愉快的事情，才能乐学、会学、勤学。因此第一节课的首要任务是培养学生的学习兴趣。化学是一门以实验为基础的自然科学，清晰、生动和神奇的化学实验现象对激发学生学习兴趣，具有其他教学手段无法替代的功能。课堂上准备几个有代表性的小实验，通过实验，让他们感知化学的魅力：
实验一：教师拿出一张白纸，请一位同学帮忙用喷雾器向纸上喷“水”，纸上立即显示出红色的“化学”，过一会儿，再请一位同学帮忙用喷雾器向纸上喷“水”，红色的字没有了（说明：教师事先用毛笔沾氢氧化钠溶液在纸上写好字，第一位同学喷的“水”是酚酞试液，第二位同学喷的“水”是稀盐酸，学生在没有学习化学之前，往往认为无色液体就是水）。学生感到非常好奇，有的同学会说，老师你用的水有问题，我怎么做不到呢？老师适时小结并鼓励学生：我用的当然不是你们平时用的水，水是一种化学物质，无色的液体不一定是水，当你们学习了化学中水的知识和酸、碱知识后，你们就知道为什么了。
实验二：水变牛奶。方法：准备好的1号和2号试管里，看起来都是清水，向其吹气，1号试管变成了牛奶，2号试管没有变化。（1号试管盛的是澄清石灰水，又称氢氧化钙溶液。用饮料管向里吹气，人呼出的气体里含二氧化碳，和氢氧化钙起作用，就生成了白色的碳酸钙沉淀。因为气泡的鼓动，一时没有沉淀下去，成了一种乳白色的悬浊液体，像牛奶一样，实际上并不是牛奶;而2号试管里，盛了半杯自来水。这样，无论你怎么吹也不会变成“牛奶”）。激发了他们的探究欲，学习的兴趣，起到了很好的效果。
实验三：蛋壳去哪里了？老师拿一个鸡蛋壳和一瓶白醋，将鸡蛋壳放入白醋里，过了一会儿，观察到鸡蛋壳不见了，这又是为什么呢？
二、联系生活实际，让学生知道化学就在我们身边
在第一节课，挖掘一些化学与我们生活相联系的例子，从生活中学生常见的物质入手，像我们穿的衣服，五颜六色绚丽多彩，那你能想象到吗？这些美丽的衣服就是通过化学的手段从煤、石油中提炼出来的。还有一些化学杀虫剂和化学肥料，它们的使用增加了粮食的生产，还有，把一些化学剂加进食品里，可改善食物的味道和气味。在建筑材料上，像水泥、钢筋、玻璃、塑胶等均来自化学工艺的制品。还有我们的家庭用品，锅和刀叉等金属用具均是利用化学方法从地壳内的矿石提炼出来的金属经加工而成的。对于这一块的教学，教师可借助多媒体教学，将化学在实际生活、生产的应用以多媒体的形式播放，配以插图、讲解，让学生认识到化学是一门丰富多彩的学科。
从生活中找到素材，让学生真正的感受到化学和生产密切相关。学生进入了一个神秘而又亲近的世界，让他们在感觉化学就在自己身边的同时，去思考，从而提升了他们的探究欲，学习化学的动力。
三、浅谈化学学科的特点
（一）学好化学不仅可以使我们更好的了解周围的事物，还可以帮助我们解决生活中常见的问题。
（二）化学是付出少收获大的学科、中考最容易拿满分。
任务小：一共2本书，12个单元。学习和复习起来简单，也能很快的把知识系统起来。
（三）化学是一门以实验为基础的学科，这就要求学生在平时的学习中多动手、多动眼、多动脑。
（四）化学是理科中的文科，文科中的理科，记忆性的化学用语、概念、性质比较多，知识点零碎，这也要求学生平时多看、多读。及时复习和总结。
（五）为便于交流，国际上采用统一的化学用语。化学用语是化学专有的符号和语言在学习中要规范使用各种化学用语，正确运用各种化学符号。
四、培养学生学好化学的信心
化学对于九年级的每个同学来说，都是一门“新”的学科，“新”是大家都是第一次学习化学，对于化学这门学科，大家都没有基础，都站在同一起跑线上，只要实干、勤奋，相信同学们一定都能学好。另外可以举一些上几届仅仅化学考好的学生，从而鼓励学困生。展示上一届的中考成绩等。
总之，化学对于九年级的每个同学来说，是一门“新”的学科，而对于第一节课来说，学生充满了好奇，抓住学生的心理，在教学设计的各个环节，利用各种教学情境，充分展示化学学习的特点，让学生参与到课堂中，成为课堂的主体，让学生觉得化学既简单又有趣，使得他们爱学化学、乐学化学，为今后的化学学习打下良好的基础。最终，使得化学课成为学生喜欢和等待到来的课堂。优化教学方法，激发学习兴趣，让学生从开始就喜欢上化学这门学科，这样才能确保教学效率，提高学生化学水平。
参考文献：
关键词：习兴趣;第一堂化学课;联系生活;学科特点
正文
化学是九年级才开设的一门课程，对于刚上九年级的学生来说，还是一门全新的课程，如何上好第一节化学课，就显得尤为重要。万事开头难，如果头开的好，则會事半功倍。作为学生学习化学的启蒙教师，该如何去上好这第一节课？
一、用实验激发学生学习化学的兴趣
达尔文说过：“沉溺于自己感兴趣的东西，就会主动而深入了解任何复杂的问题。”学生只有对学习感兴趣，他才能把学习当成一件既轻松又愉快的事情，才能乐学、会学、勤学。因此第一节课的首要任务是培养学生的学习兴趣。化学是一门以实验为基础的自然科学，清晰、生动和神奇的化学实验现象对激发学生学习兴趣，具有其他教学手段无法替代的功能。课堂上准备几个有代表性的小实验，通过实验，让他们感知化学的魅力：
实验一：教师拿出一张白纸，请一位同学帮忙用喷雾器向纸上喷“水”，纸上立即显示出红色的“化学”，过一会儿，再请一位同学帮忙用喷雾器向纸上喷“水”，红色的字没有了（说明：教师事先用毛笔沾氢氧化钠溶液在纸上写好字，第一位同学喷的“水”是酚酞试液，第二位同学喷的“水”是稀盐酸，学生在没有学习化学之前，往往认为无色液体就是水）。学生感到非常好奇，有的同学会说，老师你用的水有问题，我怎么做不到呢？老师适时小结并鼓励学生：我用的当然不是你们平时用的水，水是一种化学物质，无色的液体不一定是水，当你们学习了化学中水的知识和酸、碱知识后，你们就知道为什么了。
实验二：水变牛奶。方法：准备好的1号和2号试管里，看起来都是清水，向其吹气，1号试管变成了牛奶，2号试管没有变化。（1号试管盛的是澄清石灰水，又称氢氧化钙溶液。用饮料管向里吹气，人呼出的气体里含二氧化碳，和氢氧化钙起作用，就生成了白色的碳酸钙沉淀。因为气泡的鼓动，一时没有沉淀下去，成了一种乳白色的悬浊液体，像牛奶一样，实际上并不是牛奶;而2号试管里，盛了半杯自来水。这样，无论你怎么吹也不会变成“牛奶”）。激发了他们的探究欲，学习的兴趣，起到了很好的效果。
实验三：蛋壳去哪里了？老师拿一个鸡蛋壳和一瓶白醋，将鸡蛋壳放入白醋里，过了一会儿，观察到鸡蛋壳不见了，这又是为什么呢？
二、联系生活实际，让学生知道化学就在我们身边
在第一节课，挖掘一些化学与我们生活相联系的例子，从生活中学生常见的物质入手，像我们穿的衣服，五颜六色绚丽多彩，那你能想象到吗？这些美丽的衣服就是通过化学的手段从煤、石油中提炼出来的。还有一些化学杀虫剂和化学肥料，它们的使用增加了粮食的生产，还有，把一些化学剂加进食品里，可改善食物的味道和气味。在建筑材料上，像水泥、钢筋、玻璃、塑胶等均来自化学工艺的制品。还有我们的家庭用品，锅和刀叉等金属用具均是利用化学方法从地壳内的矿石提炼出来的金属经加工而成的。对于这一块的教学，教师可借助多媒体教学，将化学在实际生活、生产的应用以多媒体的形式播放，配以插图、讲解，让学生认识到化学是一门丰富多彩的学科。
从生活中找到素材，让学生真正的感受到化学和生产密切相关。学生进入了一个神秘而又亲近的世界，让他们在感觉化学就在自己身边的同时，去思考，从而提升了他们的探究欲，学习化学的动力。
三、浅谈化学学科的特点
（一）学好化学不仅可以使我们更好的了解周围的事物，还可以帮助我们解决生活中常见的问题。
（二）化学是付出少收获大的学科、中考最容易拿满分。
任务小：一共2本书，12个单元。学习和复习起来简单，也能很快的把知识系统起来。
（三）化学是一门以实验为基础的学科，这就要求学生在平时的学习中多动手、多动眼、多动脑。
（四）化学是理科中的文科，文科中的理科，记忆性的化学用语、概念、性质比较多，知识点零碎，这也要求学生平时多看、多读。及时复习和总结。
（五）为便于交流，国际上采用统一的化学用语。化学用语是化学专有的符号和语言在学习中要规范使用各种化学用语，正确运用各种化学符号。
四、培养学生学好化学的信心
化学对于九年级的每个同学来说，都是一门“新”的学科，“新”是大家都是第一次学习化学，对于化学这门学科，大家都没有基础，都站在同一起跑线上，只要实干、勤奋，相信同学们一定都能学好。另外可以举一些上几届仅仅化学考好的学生，从而鼓励学困生。展示上一届的中考成绩等。
总之，化学对于九年级的每个同学来说，是一门“新”的学科，而对于第一节课来说，学生充满了好奇，抓住学生的心理，在教学设计的各个环节，利用各种教学情境，充分展示化学学习的特点，让学生参与到课堂中，成为课堂的主体，让学生觉得化学既简单又有趣，使得他们爱学化学、乐学化学，为今后的化学学习打下良好的基础。最终，使得化学课成为学生喜欢和等待到来的课堂。优化教学方法，激发学习兴趣，让学生从开始就喜欢上化学这门学科，这样才能确保教学效率，提高学生化学水平。
参考文献：
[1]来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第07期
[2]梅来源：《科教导刊》2011年第21期
作者简介：李晓涛，女，36岁，怒江州民族中学初中化学教师，2005年7月毕业于云南师范大学化学化工学院，2005年8月开始至今在怒江州民族中学任教，中教一级教师。