如何让每一位学生在走向社会之前在班级这个大家庭中快乐成长，得到锻炼，学有所就，作为班主任，就要想方设法打造一个富有活力的班集体。结合实践，我觉得可以通过以下方法来实现。
　　一、营造班级文化氛围，创设温馨的家
　　班级是学生最重要的环境之一，班级建设的好坏直接关系到学生的发展。班级建设的重要内容之一就是班级文化建设。高品位的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。因此，我们努力构建班级物质文化，让教室的每面墙壁，每个角落都富有教育意义，让他们从班级这个大“家”中感受到温馨。打造班级物质文化，我们主要从以下两方面入手。
　　一是美化班级环境。教室是学生的“家”，发动学生参与教室的布置，从设计采购到制作张贴都发动学生广泛参与，使每个学生都有表现自己的机会，在无形中强化了学生的主人翁意识。二是从环境布置中彰显班级的特色。在我班的教室里，黑板的上方是班训和国旗，随时能给学生以提醒，知道自己是班级的一员，自己也是祖国的一员。督促自己爱护班级，关心祖国。教室的左边是班级口号、班级奋斗目标、班级光荣榜，右边是激励性的名言，教室右面和后面的黑板由各小组自己设计，体现各自的特点。
　　优美的教室环境既给学生增添了生活与学习的乐趣，同时也能消除学习后的疲劳，更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。我们常常可以看到，凡是整洁优美的教室，其师生荣誉感都很强，班级的凝聚力都比较大，整个班级充满了成长的气息。
　　二、开展丰富多彩的活动，提高学生自我管理能力
　　由于初一学生活泼好动，喜欢新鲜事物。因此，我为学生提供各种条件，组织灵活多样、富有情趣的活动，让他们在活动中提高自我管理的能力。每次组织活动之前，我总是有意识地让学生集思广益，精心设计一些适合学生年龄特点的班队活动，创设积极参与的氛围，使学生有所收获。例如：“露一手”“寻找身边真善美” “夸夸咱们班” “岗位轮换制”等主题活动，不仅提高了学生动口、动手、动脑的能力，还让他们意识到自己是班级的一员，人人都应该为班级工作添砖加瓦。
　　三、把班级还给学生，给他们一片自由飞翔的天空
　　苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是学生的自我教育”。在班级中，班主任是导演，学生才是主角。在多年的班级工作中，我曾经也是事无巨细一把抓，很多时候是既辛苦又得不到学生的理解和配合，可谓事倍功半。对此，我作了有益的探索。
　　首先，改革班干部选举办法。以前，班干部通常由老师指定，或老师提名学生选，形成了每年选出的干部都是那几个成绩好的学生。在实践中，我采用了学生竞选的形式，只要他们认为哪个职位适合自己，即可参加竞选，每个候选人进行一周的实践工作，展示自己的才华，然后由学生投票决定正式人选。通过参与竞选，使学生有了自我表现的机会，有了获得成功的喜悦，使一些成绩不太优秀但工作能力强的学生脱颖而出，更使成绩优秀的孩子也注重提高自己的全面素质和能力。
　　其次，改革班级干部设置体制。把原来的几名班委扩充为班级委员会，由学生推举的“孩子王”担任常务班长，班级从纪律、卫生，到出勤、学习、体育等都由常务班长总负责。常务班长可在班级委员会下设学习部、体育部、劳动部、宣传部等，开展日常管理工作，各部除设部长外（部长由选举产生），部长还可以按需招聘助理、干事等，这样可以使更多的学生参与到班级管理活动中来，充分发挥学生的主人翁精神，锻炼学生自主管理的能力，使更多的学生在班级管理活动中得到发展。
　　四、发挥教师主导作用，创设自主管理氛围
　　由于初一学生年龄较小，他们的能力毕竟有限，因此，教师要注意发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的氛围，引导学生积极大胆地想办法，做好自己主管的工作。实践中，我每周召开一次自主管理成员会议，及时解决存在的问题，要求学生各司其职又相互合作，每开展一次活动、做出一项决议都要集体讨论，在广泛听取各方面意见的情况下形成最终方案，再向班主任汇报。一般情况下，只要没有大的问题，教师就可以让学生大胆地按既定方案去完成工作，即使有不周之处，也可让学生从中汲取经验教训，教师决不要过多干涉。