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二十一世纪的今天，现代信息技术蓬勃发展，其应用已遍及社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。与此同时，现代信息技术对教学也产生积极的效应，为学生提供了最理想的教学环境。信息技术在教学中的应用，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次，多角度，直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。多媒体在美术课堂中的应用为美术教学注入了新的活力。
一、多媒体辅助备课，丰富课堂资源
美术教师要做一个“有心人”。美术是一门比较特殊的学科。尤其
是在教学资料的准备上，更是如此。设计的再好的课，如果没有必要的教学资料，那是无法达到目的的。这就需要美术教师手中必须有一个小小的“资料库”，这个资料库就需要从平时的生活中收集和整理，见了优秀的美术作品，及时地通过一定的设备存入计算机，再自己动手制作一些录像、动画等，有了多媒体现代信息技术，我们可以把这些资料放在计算机中，在需要的时候只要调用和处理就可以了。
所谓多媒体备课，就是教师利用以计算机为核心的多媒设备，以传统的备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点，将课堂教学中所涉及的教学内容（包括文字、声音、图片、动画等）根据一定的教学过程设计、学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体计算机中，以便于利用以计算机为主要设备进行多媒体辅助教学一种备课方法。利用多媒体辅助备课，大大的丰富了美术课堂的教学资源。
二、多媒体辅助教学，激发学生自主学习
在课堂上学生自主学习是指能自己确定学习目标，自己制定学习
进度，参与设计平价指标，积极发展各种思考策略和学习策略，自发思考解决问题的途径，在解决问题中学习；自动投入到学习任务当中，在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，作出相应的调适，并能获得良好的高品质的学习效果和情感上的满足体验。对于美术教学来说，正确充分地利用多媒体能最大限度地促进教与学方式的改变。
当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息特别是图像、动画、影像、声音弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心里因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学，乐学。如属“欣赏*评述”领域的《艺术源于生活，高于生活》一课，是以美术作品进行分析、解释、判断的教学活动为重点。欣赏古今中外名家艺术作品是重要的一环，但书上图片有限，又没有配套的教学挂图，欣赏真实画作更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将网上搜来的名作图片下载并精心分类。上课时，将图片配上不同情境的音乐让学生欣赏，这时候学生们很快就会产生愉悦的学习氛围。然后学生一边欣赏，一边分析，根据学生实际酌情接触名家画作。由于多媒体的介入，美术课堂能够从学生真正收获出发，教师的课堂设计也多样化，这种学习是高效的、自主的。
三、学生运用多媒体，改变传统学习模式为课堂注入活力
教学中学生对多媒体的利用，正在改变传统的学习方法和教学组
织形式，使得以讲授为主传统的班级教学发展为班级教学、小组教学、个别化教学和网络教学并举的局面。比如在微機室上美术设计课，学生可以在各自的电脑上听着自己喜爱的音乐进行不同难度的设计练习，学生可以自我控制练习的进度，做到每类同学都达到各自的教学目标。利用多媒体因材施教，让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让各类学生都能有兴趣，有收获。
美术课的作业形式似乎没有什么可置疑的，那就是在纸上画——水彩笔、铅笔、颜料、毛笔墨汁，以及做——翦纸、泥塑、扎染等。然而学生的智商和对科学技术的灵敏度都在提高，多媒体的出现给他们提供了更广阔的天地。多媒可以让学生自由选择合适自己的作业形式，不会因为画不好而丧失信心，失去持续发展的动力。可见，充分利用多媒体能优化课堂，激活课堂。多媒真正为课堂注入鲜活的生命力！
四、科学的运用多媒体，实现因材施教
尽管多媒体教学有着从前任何一种教学手段所不可比拟的优势，
但我觉得还应注意：不能“以教师的活动代替学生的思考”。不能“以人机对话代替师生对话”。不能“以形象思维代替抽象思维”。应科学地利用多媒体教学手段，要落到实处，起到画龙点睛的作用。真正的为课堂带来活力。
科学的美术新理念只有在实践中才能证明它的科学性，也只有通过实践才能使它确立，所以必须科学在应用现代信息技术多媒体教学，才能起到事半功倍的效果。
总之，应用多媒体技术于美术教学，能使重点突出，难点易突破，信息量大，有助于加快教学速度，有效扩展课堂容量，提高教学效率。多媒体辅助教学有许多优势。同时它对教师的教学活动提出了更高的要求。要给孩子们一个享受快乐学习的机会，只有把多媒体辅助教学纳入整体优化素质教育中，合理安排教学过程，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，才能达到提高学生素质，优化课堂教学，为美术教学注入新的活力。
一、多媒体辅助备课，丰富课堂资源
美术教师要做一个“有心人”。美术是一门比较特殊的学科。尤其
是在教学资料的准备上，更是如此。设计的再好的课，如果没有必要的教学资料，那是无法达到目的的。这就需要美术教师手中必须有一个小小的“资料库”，这个资料库就需要从平时的生活中收集和整理，见了优秀的美术作品，及时地通过一定的设备存入计算机，再自己动手制作一些录像、动画等，有了多媒体现代信息技术，我们可以把这些资料放在计算机中，在需要的时候只要调用和处理就可以了。
所谓多媒体备课，就是教师利用以计算机为核心的多媒设备，以传统的备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点，将课堂教学中所涉及的教学内容（包括文字、声音、图片、动画等）根据一定的教学过程设计、学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体计算机中，以便于利用以计算机为主要设备进行多媒体辅助教学一种备课方法。利用多媒体辅助备课，大大的丰富了美术课堂的教学资源。
二、多媒体辅助教学，激发学生自主学习
在课堂上学生自主学习是指能自己确定学习目标，自己制定学习
进度，参与设计平价指标，积极发展各种思考策略和学习策略，自发思考解决问题的途径，在解决问题中学习；自动投入到学习任务当中，在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，作出相应的调适，并能获得良好的高品质的学习效果和情感上的满足体验。对于美术教学来说，正确充分地利用多媒体能最大限度地促进教与学方式的改变。
当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息特别是图像、动画、影像、声音弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心里因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学，乐学。如属“欣赏*评述”领域的《艺术源于生活，高于生活》一课，是以美术作品进行分析、解释、判断的教学活动为重点。欣赏古今中外名家艺术作品是重要的一环，但书上图片有限，又没有配套的教学挂图，欣赏真实画作更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将网上搜来的名作图片下载并精心分类。上课时，将图片配上不同情境的音乐让学生欣赏，这时候学生们很快就会产生愉悦的学习氛围。然后学生一边欣赏，一边分析，根据学生实际酌情接触名家画作。由于多媒体的介入，美术课堂能够从学生真正收获出发，教师的课堂设计也多样化，这种学习是高效的、自主的。
三、学生运用多媒体，改变传统学习模式为课堂注入活力
教学中学生对多媒体的利用，正在改变传统的学习方法和教学组
织形式，使得以讲授为主传统的班级教学发展为班级教学、小组教学、个别化教学和网络教学并举的局面。比如在微機室上美术设计课，学生可以在各自的电脑上听着自己喜爱的音乐进行不同难度的设计练习，学生可以自我控制练习的进度，做到每类同学都达到各自的教学目标。利用多媒体因材施教，让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让各类学生都能有兴趣，有收获。
美术课的作业形式似乎没有什么可置疑的，那就是在纸上画——水彩笔、铅笔、颜料、毛笔墨汁，以及做——翦纸、泥塑、扎染等。然而学生的智商和对科学技术的灵敏度都在提高，多媒体的出现给他们提供了更广阔的天地。多媒可以让学生自由选择合适自己的作业形式，不会因为画不好而丧失信心，失去持续发展的动力。可见，充分利用多媒体能优化课堂，激活课堂。多媒真正为课堂注入鲜活的生命力！
四、科学的运用多媒体，实现因材施教
尽管多媒体教学有着从前任何一种教学手段所不可比拟的优势，
但我觉得还应注意：不能“以教师的活动代替学生的思考”。不能“以人机对话代替师生对话”。不能“以形象思维代替抽象思维”。应科学地利用多媒体教学手段，要落到实处，起到画龙点睛的作用。真正的为课堂带来活力。
科学的美术新理念只有在实践中才能证明它的科学性，也只有通过实践才能使它确立，所以必须科学在应用现代信息技术多媒体教学，才能起到事半功倍的效果。
总之，应用多媒体技术于美术教学，能使重点突出，难点易突破，信息量大，有助于加快教学速度，有效扩展课堂容量，提高教学效率。多媒体辅助教学有许多优势。同时它对教师的教学活动提出了更高的要求。要给孩子们一个享受快乐学习的机会，只有把多媒体辅助教学纳入整体优化素质教育中，合理安排教学过程，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，才能达到提高学生素质，优化课堂教学，为美术教学注入新的活力。