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一、课程开发背景
在我国现阶段，版画在基础美术教育中的地位越来越高，也越来越受到重视。顺德昌教小学围绕“乐学每一天、创新每一事、发展每一人”的三个关键词。其中提出以“特色为引领”的工作思路、“一校一品”特色教育为突破口。教育是一种文化符号，既有积淀而来的内敛，又有外在显现的张扬，是一种精神引领，学校围绕“艺术”加大投入，打造学校的品牌。在学校领导的大力支持下，作为一名小学美术教师的我，在现在这个美术教学改革的新阶段，设立了版画特色教学活动，开发了适应现阶段的美术校本课程《纸版画》。
二、课程概述
儿童版画是少儿美术教育的重要组成部分，版画有着纯真、简朴、自然的美，它那独特的表现手法得到众多美术爱好者的欢迎。版画种类繁多，其中可分类为木刻版画、石版画、铜版画、丝网版画等，但是这些版画的制作过程较为复杂，对于材料和技法方面的要求较为繁琐，不便于儿童的学习和操作。而纸版画却不同，它是手工和绘画的结合，是运用各种纸质材料做版材，利用各种不同方法印制出来的，是造型艺术中独立的一门艺术形式。它与一般的绘画不同，但其形象的塑造力和艺术的表现力并不逊色于油画、国画。
（一）选择适合我校开发的主题——纸版画
纸版画的造型自然、质朴，构图生动多样，色彩明亮丰富，而且能培养学生动手、动脑和创新、实践的能力，更能发挥学生表现力和创造力，能使学生在活动过程中轻松有趣，从而增强了学生的自信心。因此，小学生学好纸版画是十分重要的，在小学阶段开展版画教育，既陶冶学生情操、又能开发智力，非常适合孩子的天性。
（二）课程开发的过程
1.由实物拓印引入，培养兴趣
初学版画，不能操之过急，欲速则不达，版画作为一门小画种，同学们平时接触比较少，首先要培养同学们对版画的兴趣，不感兴趣，什么也学不了。我们应先从简单的实物拓印入手，学生们喜欢用什么拓印就用什么拓印，喜欢什么颜色就涂上自己喜欢的颜色拓印，这样无数个不同色彩的小手、脚印出现了同学们的面前，他们觉得很好玩，就引起了同学们的兴趣，接着又通过拓印各种形状的树叶来得出不同的肌理效果，也可以把采摘回来的树叶拼贴在卡纸上，并合成一些自己喜欢的动物或不同的图形，再涂上喜欢的颜色，再拓印到另一张卡纸上，由易到难。这时，一张张美丽的图片像梦幻世界般的出现在孩子们的眼前，增强了兴趣、得到了欢乐，这样学生初步认识了版画，爱上了版画。
2.以纸版画切入，提高兴趣
其次，欣赏国内外一些简单的优秀学生版画作品，使学生对版画有个初步的认识和了解，学生看到这些琳琅满目、美丽的作品，一下子就吸引了学生的注意力和幻想力，然后告诉学生什么是纸版画。要让学生们更好地学好纸版画，我们就慢慢地一步一个脚印，由易到难，由浅入深逐步向他们传授有关纸版画的技法。由于单只是纸版画的种类就很多种，如有实物的拓印纸版画、吹塑纸版画、撕刻纸版画和剪贴纸版画等，但也要因地制宜，根据适应农村教育教学及地理资源，所以要选择其中不太复杂，也比较容易掌握的让学生操作一到二个种类就行了。如操作简单、容易取材，作品印出来的效果也很不错的剪贴纸版画是十分好的一个选材。剪贴纸版画是各种纸版画中最为常见的一种，是利用剪纸贴纸来制版造型，造成版画高低不平和前后上下层面关系，产生剪影式的平面色块形状。它大致分为拼贴法和分割法两种方法。
3.加强版画技法训练
开展纸版画活动，使之规范化，避免形式主义，真正让学生学有所成，最大限度地调动学生的积极性，要将版画兴趣开展得丰富多彩、富有特色。为此学生们经过一段时间的学习后基本掌握了剪贴纸版画的技法，但在制作过程也要注意一些问题如剪刀要小心弄伤，制版是重点、印画是关键，一定要把握好这两大关点，让学生掌握好纸版画的制作要领，同时让学生知道印画要注意干净度，养成良好的学习习惯。熟练技法后可适当加入一些特殊效果的表现，同样材料印出不同效果，不同内容;用不同材料印出同样事物，同样质感。老师要用指导的方法来教导学生，如选择一些不同类型的简单的纸版画，让学生们欣赏，再过一段时间的训练，再出示较为复杂的纸版画作品，让学生作进一步有价值的临摹。这时，学生会用自己的眼光去观察作品，把喜爱的、精彩的部分留下，不合适的去掉，再加上自己认为合适的内容来补充，丰富了画面，这样用个性化的方式进行画面重组，就这样，学生在原作上可以加上个人的想法，如改变色调、改变材料、改变构图等，一幅幅赋予个性的作品出现在眼前更激发创造力、表现力。
三、课程开发给我们带来的收获——加强学生美术素养
学生在创作版画的过程中老师尽量让学生作为画画的主体，让学生学会观察、积累大自然中的形象，培养学生的观察力、审美力，使学生知道生活中不缺少美，而在于缺少发现。而艺术教育的最终目标是要开发儿童的想象力和创造力，不要为版画而版画，把孩子过早圈在框框里，应多纵、横向发展。所以学生除了有广博的基础之外，也要有观察的积累和思维的沉淀。学生们不能闭门自封，应多与大自然接触，把身边所发生的真人真事、所看到的一草一木进行观察、写生、创作，让学生学会如何在大自然中去发现美，如何去概括美和表现美。画出他们想要的事物，老师只是启发。由于小学生对观察事物的能力比较弱，教师就要给予他们指导。
目前，纸版画教学在我校已普遍推开，学生人人了解版画，初步认识了版画的历史和文化，经过一段时间的学习，学生对纸版画的热情十分强烈，有增无减。
我校一直以学生为本，能配合多种方式进行合理的尝试与指引。为了培养学生对美术的学习兴趣、爱好，增长知识，提高版画创作技能，更好地开展素质教育，我校一定会一如既往地走下去，我更加坚信有各级领导的热情关心和交往，有学校的大力支持，昌教小学的版画会越来越出色。也希望我校的学生能在创作和制作纸版画的过程中，能真正感受到创作中的乐趣，同时也享受完成作品所带来的欢乐。
在我国现阶段，版画在基础美术教育中的地位越来越高，也越来越受到重视。顺德昌教小学围绕“乐学每一天、创新每一事、发展每一人”的三个关键词。其中提出以“特色为引领”的工作思路、“一校一品”特色教育为突破口。教育是一种文化符号，既有积淀而来的内敛，又有外在显现的张扬，是一种精神引领，学校围绕“艺术”加大投入，打造学校的品牌。在学校领导的大力支持下，作为一名小学美术教师的我，在现在这个美术教学改革的新阶段，设立了版画特色教学活动，开发了适应现阶段的美术校本课程《纸版画》。
二、课程概述
儿童版画是少儿美术教育的重要组成部分，版画有着纯真、简朴、自然的美，它那独特的表现手法得到众多美术爱好者的欢迎。版画种类繁多，其中可分类为木刻版画、石版画、铜版画、丝网版画等，但是这些版画的制作过程较为复杂，对于材料和技法方面的要求较为繁琐，不便于儿童的学习和操作。而纸版画却不同，它是手工和绘画的结合，是运用各种纸质材料做版材，利用各种不同方法印制出来的，是造型艺术中独立的一门艺术形式。它与一般的绘画不同，但其形象的塑造力和艺术的表现力并不逊色于油画、国画。
（一）选择适合我校开发的主题——纸版画
纸版画的造型自然、质朴，构图生动多样，色彩明亮丰富，而且能培养学生动手、动脑和创新、实践的能力，更能发挥学生表现力和创造力，能使学生在活动过程中轻松有趣，从而增强了学生的自信心。因此，小学生学好纸版画是十分重要的，在小学阶段开展版画教育，既陶冶学生情操、又能开发智力，非常适合孩子的天性。
（二）课程开发的过程
1.由实物拓印引入，培养兴趣
初学版画，不能操之过急，欲速则不达，版画作为一门小画种，同学们平时接触比较少，首先要培养同学们对版画的兴趣，不感兴趣，什么也学不了。我们应先从简单的实物拓印入手，学生们喜欢用什么拓印就用什么拓印，喜欢什么颜色就涂上自己喜欢的颜色拓印，这样无数个不同色彩的小手、脚印出现了同学们的面前，他们觉得很好玩，就引起了同学们的兴趣，接着又通过拓印各种形状的树叶来得出不同的肌理效果，也可以把采摘回来的树叶拼贴在卡纸上，并合成一些自己喜欢的动物或不同的图形，再涂上喜欢的颜色，再拓印到另一张卡纸上，由易到难。这时，一张张美丽的图片像梦幻世界般的出现在孩子们的眼前，增强了兴趣、得到了欢乐，这样学生初步认识了版画，爱上了版画。
2.以纸版画切入，提高兴趣
其次，欣赏国内外一些简单的优秀学生版画作品，使学生对版画有个初步的认识和了解，学生看到这些琳琅满目、美丽的作品，一下子就吸引了学生的注意力和幻想力，然后告诉学生什么是纸版画。要让学生们更好地学好纸版画，我们就慢慢地一步一个脚印，由易到难，由浅入深逐步向他们传授有关纸版画的技法。由于单只是纸版画的种类就很多种，如有实物的拓印纸版画、吹塑纸版画、撕刻纸版画和剪贴纸版画等，但也要因地制宜，根据适应农村教育教学及地理资源，所以要选择其中不太复杂，也比较容易掌握的让学生操作一到二个种类就行了。如操作简单、容易取材，作品印出来的效果也很不错的剪贴纸版画是十分好的一个选材。剪贴纸版画是各种纸版画中最为常见的一种，是利用剪纸贴纸来制版造型，造成版画高低不平和前后上下层面关系，产生剪影式的平面色块形状。它大致分为拼贴法和分割法两种方法。
3.加强版画技法训练
开展纸版画活动，使之规范化，避免形式主义，真正让学生学有所成，最大限度地调动学生的积极性，要将版画兴趣开展得丰富多彩、富有特色。为此学生们经过一段时间的学习后基本掌握了剪贴纸版画的技法，但在制作过程也要注意一些问题如剪刀要小心弄伤，制版是重点、印画是关键，一定要把握好这两大关点，让学生掌握好纸版画的制作要领，同时让学生知道印画要注意干净度，养成良好的学习习惯。熟练技法后可适当加入一些特殊效果的表现，同样材料印出不同效果，不同内容;用不同材料印出同样事物，同样质感。老师要用指导的方法来教导学生，如选择一些不同类型的简单的纸版画，让学生们欣赏，再过一段时间的训练，再出示较为复杂的纸版画作品，让学生作进一步有价值的临摹。这时，学生会用自己的眼光去观察作品，把喜爱的、精彩的部分留下，不合适的去掉，再加上自己认为合适的内容来补充，丰富了画面，这样用个性化的方式进行画面重组，就这样，学生在原作上可以加上个人的想法，如改变色调、改变材料、改变构图等，一幅幅赋予个性的作品出现在眼前更激发创造力、表现力。
三、课程开发给我们带来的收获——加强学生美术素养
学生在创作版画的过程中老师尽量让学生作为画画的主体，让学生学会观察、积累大自然中的形象，培养学生的观察力、审美力，使学生知道生活中不缺少美，而在于缺少发现。而艺术教育的最终目标是要开发儿童的想象力和创造力，不要为版画而版画，把孩子过早圈在框框里，应多纵、横向发展。所以学生除了有广博的基础之外，也要有观察的积累和思维的沉淀。学生们不能闭门自封，应多与大自然接触，把身边所发生的真人真事、所看到的一草一木进行观察、写生、创作，让学生学会如何在大自然中去发现美，如何去概括美和表现美。画出他们想要的事物，老师只是启发。由于小学生对观察事物的能力比较弱，教师就要给予他们指导。
目前，纸版画教学在我校已普遍推开，学生人人了解版画，初步认识了版画的历史和文化，经过一段时间的学习，学生对纸版画的热情十分强烈，有增无减。
我校一直以学生为本，能配合多种方式进行合理的尝试与指引。为了培养学生对美术的学习兴趣、爱好，增长知识，提高版画创作技能，更好地开展素质教育，我校一定会一如既往地走下去，我更加坚信有各级领导的热情关心和交往，有学校的大力支持，昌教小学的版画会越来越出色。也希望我校的学生能在创作和制作纸版画的过程中，能真正感受到创作中的乐趣，同时也享受完成作品所带来的欢乐。