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摘要：伴随信息技术的发展，初中语文传统课堂教学需要作出改变。微课作为一种新颖的教学方式，因其针对性强、内容精悍、操作简便等特点被广泛应用在语文教学中，不仅提升了学生的学习兴趣，还提高了教学效率。本文从微课的内涵入手，提出几点微课运用策略，旨在提升教学水平。
关键词：微课;初中语文;运用
前言
随着科技的发展，人类社会步入信息时代，在生活环境改善的同时学习方式也发生了转变。学生不单单通过书本获取知识，也可从互联网等渠道收获知识，这使得学生的眼界更为开阔。微课是信息时代发展的产物，是一类新颖的教学形态，对学生获取知识很有帮助，不仅调动了学生的主观能动性，还提高了学生的学习效率。本文就如何在语文课堂引入微课进行探讨，以供广大初中语文教师参考。
一、微课的内涵
微课是一类教学资源载体，以视频片段的方式呈现。学生通过网络及移动设备就可进行观看，从而开展学习。相比于传统教学模式，微课具有以下几点优势：
第一，教学目的性较强。微课可针对某一知识点进行演示，或是对某一教学环节进行设计，因此微课的目标更为清晰，针对性更强，从而突出了教学主题，让教学内容贴合学生所需。
第二，内容短小精悍。由于微课的主题较为鲜明，突出了教学的重难点，因此说微课的内容都较为精悍。微课中视频一般维持在5-10分钟，既不会给学生造成视觉疲劳，又可以让学生在一定时间里收获有效信息，对于提升学生的记忆力、理解力大有裨益。
第三，操作较为简便。微课的制作涉及多个环节，从拍摄、剪辑到配音，均需要借助制作软件。由于制作软件具有简便性，教师只需掌握基本要领即可开展微课的制作。同时，微课所占内存较小，上传网络极为方便，学生只需拥有网络和移动设备就可进行浏览，打破了传统教学的时间性、空间性的束缚。
第四，易于扩充。微课是一类辅助工具，与课堂教学有效配合实现教学目标。相比于传统教学，微课的内容可以根据教学内容进行修改、扩充，从而形成新的微课课件。
二、微课在初中语文课堂教学中的运用策略
（一）运用微课营造情景，强化学生理解
在语文课堂上营造教学情景，对于加深学生理解很有帮助。而微课以其丰富的教学内容、多样的展现形式，可以完成情景创设。教师只需要研读教学内容，找到与之适合的图片、文字，即可设计出生动的场景，从而抓住学生的眼球，不仅可以帮助学生集中注意力，还能给予学生视觉冲击，从而强化学生对教学内容的理解。
比如在《老山界》一课中，学生仅凭文字感受不到老山界的险峻，体会不到攀爬老山界的艰辛。这就需要教师运用微课将老山界的样貌展示给学生，从而加深学生印象。同时，教师补充历史背景，并将故事进行还原，以此让学生感受红军不怕艰苦、勇往直前的决心。此时再进行文章解读，学生理解起来也会更为方便。再比如在《苏州园林》一课中，由于不少学生没有身亲感受苏州园林的景色，仅凭文字很难感受园林之美。这就需要教师运用微课将苏州园林的景色一一呈现在学生面前，再给视频配上适合的音乐，从而让学生深度感受苏州园林的魅力，这对学生理解文章有很大帮助。
（二）运用微课突破重难点，降低学习难度
重难点一直是困扰师生的难题，只有将重难点攻克才能完成教学目标。这就需要教师结合学生易错处找出教学重难点，从而确定教学方法。为了让学生更好的掌握重难点知识，需要教师运用微课开展系统讲解，从而帮学生理清思绪。
比如教师在讲解文言文时，由于当今社会不再使用文言文作为交流语言，所以学生学习起来有一定难度。但文言文又属于初中语文教学的重点内容，因此需要教师运用微课将文言文中的知识点进行归纳总结，以视频形式呈现给学生。在学生观看视频的过程中，对于文言文知识的印象加深，同时让学生具备学习文言文的方法，这对学生今后开展自我学习很有裨益。
（三）运用微课训练写作，提高写作能力
写作能力是语文课堂需要学生养成的一项技能，以往写作教学对于提升学生写作能力十分有限，因此教师可以运用微课开展写作训练。在微课中将写作训练各模块内容呈现给学生，通过反复播放，从而培养学生的写作意识，从而提升学生的写作技巧，进而稳步提升学生的写作能力。
比如教师以“父爱”为题开展写作训练。在训练开始前，教师运用微课播放歌曲《父亲》。在观看过程中，学生的情感被调动起来，一幕幕有关父亲的片段涌上心头，从而激发学生的写作欲望。这时教师再运用微课将写作技巧展示给学生，并告知学生素材如何积累，又如何使用，从而帮助学生掌握人物描写的方法。在写作练习中应用写作素材、写作技巧，从而提高写作能力。
（四）运用微课增强记忆，提升学习效果
语文是一门知识点较多、涉及面较广的学科，学生记忆起来有一定难度。为了理清学生思绪，增强学生记忆，需要教师运用微课。教师将教学内容进行提炼，将提炼的知识点做成微课，并播放给学生。学生在观看时，对于语文知识有了一个系统地了解，从而让学生明确了学习重点，进而避免记忆混乱的情况发生。
比如在温习古诗词的时候，教师结合教学内容制作不同主题的微课，包括古诗词默写、古诗词诵读、古诗词情感分析、古诗词风格分析等。通过将微课进行播放，从而帮助学生巩固每一块的知识。分块记忆对于提升学生的记忆效果很有帮助，久而久之学生的学习的效果自然会提高。
三、总结
微课对于提升初中语文教学质量的重要性不言而喻，运用微课可以充分激发学生的学习热情，让学生掌握重难点知识，构建语文知识框架，同时帮助学生提升阅读、写作的能力。虽然微课的优势较为明显，但为了让微课的作用最大化发挥，需要语文教师注意几点事项：一是微课是一类教学形态，拥有丰富的内容和呈现方式，但教师在制作微课课件时要紧密联系教学内容，切记不可脱离教学内容，从而让教学本末倒置。二是教师仍然需要以课堂教學为主，微课只是辅助工具。运用微课时要让微课与传统教学有机结合，促进学生语文素养的形成。
参考文献：
关键词：微课;初中语文;运用
前言
随着科技的发展，人类社会步入信息时代，在生活环境改善的同时学习方式也发生了转变。学生不单单通过书本获取知识，也可从互联网等渠道收获知识，这使得学生的眼界更为开阔。微课是信息时代发展的产物，是一类新颖的教学形态，对学生获取知识很有帮助，不仅调动了学生的主观能动性，还提高了学生的学习效率。本文就如何在语文课堂引入微课进行探讨，以供广大初中语文教师参考。
一、微课的内涵
微课是一类教学资源载体，以视频片段的方式呈现。学生通过网络及移动设备就可进行观看，从而开展学习。相比于传统教学模式，微课具有以下几点优势：
第一，教学目的性较强。微课可针对某一知识点进行演示，或是对某一教学环节进行设计，因此微课的目标更为清晰，针对性更强，从而突出了教学主题，让教学内容贴合学生所需。
第二，内容短小精悍。由于微课的主题较为鲜明，突出了教学的重难点，因此说微课的内容都较为精悍。微课中视频一般维持在5-10分钟，既不会给学生造成视觉疲劳，又可以让学生在一定时间里收获有效信息，对于提升学生的记忆力、理解力大有裨益。
第三，操作较为简便。微课的制作涉及多个环节，从拍摄、剪辑到配音，均需要借助制作软件。由于制作软件具有简便性，教师只需掌握基本要领即可开展微课的制作。同时，微课所占内存较小，上传网络极为方便，学生只需拥有网络和移动设备就可进行浏览，打破了传统教学的时间性、空间性的束缚。
第四，易于扩充。微课是一类辅助工具，与课堂教学有效配合实现教学目标。相比于传统教学，微课的内容可以根据教学内容进行修改、扩充，从而形成新的微课课件。
二、微课在初中语文课堂教学中的运用策略
（一）运用微课营造情景，强化学生理解
在语文课堂上营造教学情景，对于加深学生理解很有帮助。而微课以其丰富的教学内容、多样的展现形式，可以完成情景创设。教师只需要研读教学内容，找到与之适合的图片、文字，即可设计出生动的场景，从而抓住学生的眼球，不仅可以帮助学生集中注意力，还能给予学生视觉冲击，从而强化学生对教学内容的理解。
比如在《老山界》一课中，学生仅凭文字感受不到老山界的险峻，体会不到攀爬老山界的艰辛。这就需要教师运用微课将老山界的样貌展示给学生，从而加深学生印象。同时，教师补充历史背景，并将故事进行还原，以此让学生感受红军不怕艰苦、勇往直前的决心。此时再进行文章解读，学生理解起来也会更为方便。再比如在《苏州园林》一课中，由于不少学生没有身亲感受苏州园林的景色，仅凭文字很难感受园林之美。这就需要教师运用微课将苏州园林的景色一一呈现在学生面前，再给视频配上适合的音乐，从而让学生深度感受苏州园林的魅力，这对学生理解文章有很大帮助。
（二）运用微课突破重难点，降低学习难度
重难点一直是困扰师生的难题，只有将重难点攻克才能完成教学目标。这就需要教师结合学生易错处找出教学重难点，从而确定教学方法。为了让学生更好的掌握重难点知识，需要教师运用微课开展系统讲解，从而帮学生理清思绪。
比如教师在讲解文言文时，由于当今社会不再使用文言文作为交流语言，所以学生学习起来有一定难度。但文言文又属于初中语文教学的重点内容，因此需要教师运用微课将文言文中的知识点进行归纳总结，以视频形式呈现给学生。在学生观看视频的过程中，对于文言文知识的印象加深，同时让学生具备学习文言文的方法，这对学生今后开展自我学习很有裨益。
（三）运用微课训练写作，提高写作能力
写作能力是语文课堂需要学生养成的一项技能，以往写作教学对于提升学生写作能力十分有限，因此教师可以运用微课开展写作训练。在微课中将写作训练各模块内容呈现给学生，通过反复播放，从而培养学生的写作意识，从而提升学生的写作技巧，进而稳步提升学生的写作能力。
比如教师以“父爱”为题开展写作训练。在训练开始前，教师运用微课播放歌曲《父亲》。在观看过程中，学生的情感被调动起来，一幕幕有关父亲的片段涌上心头，从而激发学生的写作欲望。这时教师再运用微课将写作技巧展示给学生，并告知学生素材如何积累，又如何使用，从而帮助学生掌握人物描写的方法。在写作练习中应用写作素材、写作技巧，从而提高写作能力。
（四）运用微课增强记忆，提升学习效果
语文是一门知识点较多、涉及面较广的学科，学生记忆起来有一定难度。为了理清学生思绪，增强学生记忆，需要教师运用微课。教师将教学内容进行提炼，将提炼的知识点做成微课，并播放给学生。学生在观看时，对于语文知识有了一个系统地了解，从而让学生明确了学习重点，进而避免记忆混乱的情况发生。
比如在温习古诗词的时候，教师结合教学内容制作不同主题的微课，包括古诗词默写、古诗词诵读、古诗词情感分析、古诗词风格分析等。通过将微课进行播放，从而帮助学生巩固每一块的知识。分块记忆对于提升学生的记忆效果很有帮助，久而久之学生的学习的效果自然会提高。
三、总结
微课对于提升初中语文教学质量的重要性不言而喻，运用微课可以充分激发学生的学习热情，让学生掌握重难点知识，构建语文知识框架，同时帮助学生提升阅读、写作的能力。虽然微课的优势较为明显，但为了让微课的作用最大化发挥，需要语文教师注意几点事项：一是微课是一类教学形态，拥有丰富的内容和呈现方式，但教师在制作微课课件时要紧密联系教学内容，切记不可脱离教学内容，从而让教学本末倒置。二是教师仍然需要以课堂教學为主，微课只是辅助工具。运用微课时要让微课与传统教学有机结合，促进学生语文素养的形成。
参考文献：
[1]王兰英.微课在初中语文教学中的应用[J].中学课程资源，2020（01）：17-18.
[2]魏箫鸿.微课在初中语文教学中的运用研究[J].才智，2020（04）：96.
[3]侯强.关于初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：185.