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当今社会，新农村建设正处于非常重要的时期。要基本实现农村现代化就必须培养大批较高素质的农村劳动者，因此，农村九年义务教育就成了关注的焦点。目前，农村九年义务教育还存在很多缺陷和不足，要想改变农村教育现状，提高国民基础文化素质，就必须深入了解农村教育所存在的问题，进行深一步的研究并逐步改善。
我是一名工作了近二十年的普通的农村中学教师，近年来，目睹了我国农村中小学教育所取得的成绩。特别是党的十七大以后，我国农村教育事业驶入了科学发展的健康轨道。回望农村教育10年来的改革发展历程：
可喜镜头一：2005年，国家实施了农村义务教育经费保障机制改革，将农村义务教育全面纳入财政保障范围，免除农村义务教育阶段学生的学杂费，对贫困家庭学生提供免费教科书并补助寄宿生生活费。
可喜镜头二：2012年，国务院下发《关于加强教师队伍建设的意见》、《关于推进义务教育均衡发展的意见》，对提高农村教师水平、提高农村教育质量、推进城乡义务教育均衡等重大问题提出了解决的办法和途径。这10年，为了推进优质教育资源共享，无数城乡学校开展了“一对一”帮扶活动，优秀学校派出自己最好的教师到农村学校支教，同时把农村教师请到自己学校学习。
可喜镜头三：当农村中小学经费短缺、运转困难时，中央启动实施了农村义务教育经费保障机制改革。这项重大决策为农村义务教育带来了巨大的实惠，从2005年到2010年，中央和地方各级政府新增农村义务教育经费达2182亿元。
可喜镜头四：教育部副部长鲁昕在2014年3月22日中国发展高层论坛上表示，我国将实现两类人才、两种模式高考。第一种高考模式是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识;第二种高考模式就是现在的高考——学术型人才的高考。技能型人才的高考和学术型人才的高考分开。此次提出两类人才、两种模式高考，传递了鲜明的改革信号，让学生们有望更加灵活地选择未来发展的模式。学术型人才，有望不再是高考唯一的选拔标准。
这10年，农村教育的变化，不论是大幅度的，还是静悄悄的，农村教育质量的真正提高是一个漫长而曲折的过程，又如何能够一蹴而就。作为一名工作在农村中学的教师，经过长期的观察、思考与分析，我认为我的家乡的农村教育主要存在以下问题：
问题一，教育经费严重短缺。农村中小学教育教学资源的严重短缺，首先体现在教育经费的严重不足。最近几年，国家对教育的投入仅占GDP2%的比例。就这2%而言，绝大部分都投入到了高等教育和城市中小学教育中，最后真正到达农村中小学尤其是义务教育学校的几乎是微乎其微。
问题二，师资力量薄弱。我所处的乡镇，四处联办小学中，除了中心小学师资大部分为正规师范学校毕业生，力量相对较为雄厚，其他小学，没有几个老师是正规学校毕业的，几乎是清一色的“民转公”，不仅年龄老化、学历偏低，而且知识结构老化、教育观念落后、教学方法陈旧。
问题三，应试教育色彩浓郁，师生不堪重负。数十年来，农村中小学教师一直无法走出应试教育的怪圈。这到底是教书育人，还是教书害人？人才到底如何培养？教育改革——迫在眉睫，大势所趋。
问题四，德育教育令人堪忧。重智育轻德育是农村中小学教育教学中存在的普遍现象。造成一些农村中小学学生法制观念淡薄、道德品质败坏、心理脆弱的主要原因是学校、家庭、社会没有对学生的德育引起足够的重视。
问题五，升学无望，就业无路，致富无术。不少人重学历轻能力，重普教轻职教，视高职教育为“次等教育”，又加上学校管理混乱、社会认可度低——所以，农村中小学生想学技术无门。
事实上，农村中学生升入高中的比率较低，即使考上了普通高中，激烈的就业招聘制度也使很多农村家长、学生对大学生就业望而生畏，从而导致了更多农村学生失学，致使很多农民认为送孩子上大学还会增加家庭负担。这也影响了广大农民送子女入学的积极性。
农村学生特别是偏远农村学生的出路到底在哪里？长此以往，必将影响农村经济的发展，必将影响整体国民素质的提高与社会的进步。
下面是我对农村教育的一些浅知见解，不当之处请多指正。
首先，要加快教育改革的步伐，尽快满足国家对技术性人才的需要，拓宽学生的就业渠道，让农村中小学也有一个良好的学习环境，真正让农村孩子享受教育公平的乐趣。
第二，推动农村经济建设，让农村有吸收运用科学技术的动力。只有这样才能提高农民对知识、对技术的渴望。要增强农民的受教育意识，通过电视、报刊杂志等宣传国家义务教育的法律法规，让农民及时了解有关教育的新形势、新动向。
第三，提高农村中小学教师的素质，让老师更好地引领学生走向成功。
第四，稳定学生的求学心理，要成才先成人，学校、家庭、社会要加强对学生的德育教育。
第五，加快、规范高考改革的步伐，培养学生的学习兴趣。要大力培养技术型的人才，规范职业技术办学，真正做到让学生学有所成、学有所用。
路漫漫其修远兮，真正实现教育公平又谈何容易！农村教育兴则国兴，农村富则国富。我是山里的孩子，衷心盼望农村的孩子能有一个美好的前途，希望祖国的每一个孩子健康快乐，在中华民族的复兴之路上能留下自己坚实的脚印，能实现自己的中国梦！
我是一名工作了近二十年的普通的农村中学教师，近年来，目睹了我国农村中小学教育所取得的成绩。特别是党的十七大以后，我国农村教育事业驶入了科学发展的健康轨道。回望农村教育10年来的改革发展历程：
可喜镜头一：2005年，国家实施了农村义务教育经费保障机制改革，将农村义务教育全面纳入财政保障范围，免除农村义务教育阶段学生的学杂费，对贫困家庭学生提供免费教科书并补助寄宿生生活费。
可喜镜头二：2012年，国务院下发《关于加强教师队伍建设的意见》、《关于推进义务教育均衡发展的意见》，对提高农村教师水平、提高农村教育质量、推进城乡义务教育均衡等重大问题提出了解决的办法和途径。这10年，为了推进优质教育资源共享，无数城乡学校开展了“一对一”帮扶活动，优秀学校派出自己最好的教师到农村学校支教，同时把农村教师请到自己学校学习。
可喜镜头三：当农村中小学经费短缺、运转困难时，中央启动实施了农村义务教育经费保障机制改革。这项重大决策为农村义务教育带来了巨大的实惠，从2005年到2010年，中央和地方各级政府新增农村义务教育经费达2182亿元。
可喜镜头四：教育部副部长鲁昕在2014年3月22日中国发展高层论坛上表示，我国将实现两类人才、两种模式高考。第一种高考模式是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识;第二种高考模式就是现在的高考——学术型人才的高考。技能型人才的高考和学术型人才的高考分开。此次提出两类人才、两种模式高考，传递了鲜明的改革信号，让学生们有望更加灵活地选择未来发展的模式。学术型人才，有望不再是高考唯一的选拔标准。
这10年，农村教育的变化，不论是大幅度的，还是静悄悄的，农村教育质量的真正提高是一个漫长而曲折的过程，又如何能够一蹴而就。作为一名工作在农村中学的教师，经过长期的观察、思考与分析，我认为我的家乡的农村教育主要存在以下问题：
问题一，教育经费严重短缺。农村中小学教育教学资源的严重短缺，首先体现在教育经费的严重不足。最近几年，国家对教育的投入仅占GDP2%的比例。就这2%而言，绝大部分都投入到了高等教育和城市中小学教育中，最后真正到达农村中小学尤其是义务教育学校的几乎是微乎其微。
问题二，师资力量薄弱。我所处的乡镇，四处联办小学中，除了中心小学师资大部分为正规师范学校毕业生，力量相对较为雄厚，其他小学，没有几个老师是正规学校毕业的，几乎是清一色的“民转公”，不仅年龄老化、学历偏低，而且知识结构老化、教育观念落后、教学方法陈旧。
问题三，应试教育色彩浓郁，师生不堪重负。数十年来，农村中小学教师一直无法走出应试教育的怪圈。这到底是教书育人，还是教书害人？人才到底如何培养？教育改革——迫在眉睫，大势所趋。
问题四，德育教育令人堪忧。重智育轻德育是农村中小学教育教学中存在的普遍现象。造成一些农村中小学学生法制观念淡薄、道德品质败坏、心理脆弱的主要原因是学校、家庭、社会没有对学生的德育引起足够的重视。
问题五，升学无望，就业无路，致富无术。不少人重学历轻能力，重普教轻职教，视高职教育为“次等教育”，又加上学校管理混乱、社会认可度低——所以，农村中小学生想学技术无门。
事实上，农村中学生升入高中的比率较低，即使考上了普通高中，激烈的就业招聘制度也使很多农村家长、学生对大学生就业望而生畏，从而导致了更多农村学生失学，致使很多农民认为送孩子上大学还会增加家庭负担。这也影响了广大农民送子女入学的积极性。
农村学生特别是偏远农村学生的出路到底在哪里？长此以往，必将影响农村经济的发展，必将影响整体国民素质的提高与社会的进步。
下面是我对农村教育的一些浅知见解，不当之处请多指正。
首先，要加快教育改革的步伐，尽快满足国家对技术性人才的需要，拓宽学生的就业渠道，让农村中小学也有一个良好的学习环境，真正让农村孩子享受教育公平的乐趣。
第二，推动农村经济建设，让农村有吸收运用科学技术的动力。只有这样才能提高农民对知识、对技术的渴望。要增强农民的受教育意识，通过电视、报刊杂志等宣传国家义务教育的法律法规，让农民及时了解有关教育的新形势、新动向。
第三，提高农村中小学教师的素质，让老师更好地引领学生走向成功。
第四，稳定学生的求学心理，要成才先成人，学校、家庭、社会要加强对学生的德育教育。
第五，加快、规范高考改革的步伐，培养学生的学习兴趣。要大力培养技术型的人才，规范职业技术办学，真正做到让学生学有所成、学有所用。
路漫漫其修远兮，真正实现教育公平又谈何容易！农村教育兴则国兴，农村富则国富。我是山里的孩子，衷心盼望农村的孩子能有一个美好的前途，希望祖国的每一个孩子健康快乐，在中华民族的复兴之路上能留下自己坚实的脚印，能实现自己的中国梦！