家庭小实验是利用生活中常见、易得的物品作为实验材料，以某个方面化学知识、原理为实验内容，与课堂教学结合紧密、实验操作简便安全的一种微型探究活动：即是指在家庭里利用身边材料可以进行的化学小实验。
　　家庭小实验的有效实施，有利于培养学习者的动手能力、设计能力、分析问题和解决
　　问题的能力、创新能力和创新意识，让学生近距离贴近生活实际和社会实践，能极大的满足学生的学习兴趣。
　　随着新课程改革的不断推进，虽然越来越多的老师、学校和家长逐渐认识到了化学家庭小实验对学生成长的重要性，但是化学家庭小实验的具体开展情况并不乐观，究其原因主要有以下几个方面：
　　1.学生的评价机制影响了家庭小实验的正常开展
　　面对中考的升学压力和初三有限的学习时间，教师和学生都还停留在传统的教学评价体系中，而忽视了对家庭小实验的教学评价，造成了教师以讲实验来代替指导，学生以死记来代替亲自动手实验的局面。在文化成绩中，化学基本知识的评价比例极高，而化学基本技能的评价却少见，也使得实施家庭小实验不能落到实处。
　　2.学生认识的局限性影响了家庭小实验的正常开展
　　虽然适当布置家庭小实验活动，使学生有了更多的课外探究机会、动手实践能力。但相当部分学生们认为“看看老师演示知道其中道理就行”“在家做实验纯粹是浪费时间、多此一举、不如多做几道练习题”等片面认识，或者苦于初三学习时间紧、课业重、压力大等诸多因素，迫于无奈而选择放弃或另寻其他。学生参与的积极性不高和对实验认识的不到位导致活动的正常开展大打折扣。
　　3.客观条件限制了家庭小实验的深入开展
　　家庭小实验学习活动的实施，除了受到思想观念、活动时间等影响外，还受到学生的实践能力、家庭環境等因素的限制。 如化学实验需要必须的实验药品和器材，有的学生因为找不到适合的实验器材和药品，所以兴趣大减，无法完成任务，也常常影响家庭小实验的具体实施。
　　关于如何改善目前家庭小实验面临的困境，我做了以下几点思考：
　　1.取得家长的支持。重视与家庭和社会的联系，赢得家长和社会对家庭小实验的支持，方能使家庭小实验活动顺利开展。可通过多种渠道赢得家长的支持，让家长深刻体会到家庭小实验对课堂学习化学的促进性，得到家长大力的配合，让家长为学生营造一个进行实验活动的氛围，同时家长还可以对学生安全顺利进行实验起到一定监护作用。
　　2.积极引导学生主动热情参与
　　学生的个性有差异，对实验的态度也不同。对于那些不愿动手的学生，教师要动之以情、晓之以理，切不可把家庭小实验当作硬性的学习任务强加给学生。可以先让这些学生和比较自觉的学生结成对，并分担一定的任务，逐步让他们独立去完成。在行动上支持他们、感化他们，充分调动各种积极因素。
　　3.给与充足的时间和必要的器材
　　经常引导学生不断寻找身边常见物品中蕴藏着的化学实验功能，只要多注意观察和收集，多动脑，集思广益，总能想出办法来。对于那些学生找不到的药品，老师可以发给学生，让学生带回家做。
　　4.教师适当的指导与评价
　　对一些难度较大，较复杂的实验，老师进行适当的指导，指导学生认真预习实验，分析实验原理、设计实验探究方案。另外，教师要及时验收评价，对学生的成果进行展示与奖励。
　　5.运用到解答题目上去
　　开展家庭小实验的一个很重要的目的，就是提高学生化学知识的基础和基本能力。在此基础上，把学到的知识运用到解答题目上去，解答基础题、解答历年中考、竞赛题中的信息给予题，使之融汇贯通，大大地提高学生接受新信息和灵活运用知识解决问题的能力。
　　只有通过各方面的努力，才能使家庭小实验真正落到实处，充分发挥它在各方面的作用。希望在今后的教育教学活动中，化学家庭小实验活动能够得到学校、家庭和社会更多的认可和支持。