论文部分内容阅读
摘 要：当代的教育改革不断地深入，为趣味实验走进课堂提供了可能。在课堂上和学生一起做一些趣味实验，可以有效地激发学生学习兴趣，增进师生感情，拓宽学生知识面，开拓思维，最终达到提高学生物理学习水平的目的。
关键词：趣味实验;初中物理;激发兴趣;帮助理解;了解联系
相对于传统的教学模式，经过教育改革后的教学模式更加注重学生的主观能动性，让学生成为课堂主体。物理是一门特别贴近现实生活的学科，但是这门学科披着生人勿近的外衣，使许多学生望而却步，失去兴趣。要知道，作为一名教师，具有引导学生学习的责任与义务，趣味实验正是初中物理课堂最好的指南针。本文笔者就以趣味实验与初中物理课堂的有效结合探讨其作用，望对教师和学生有所帮助。
一、激發学生学习兴趣
作为一名教师，应该很清楚地知道学生之间的个体差异性，并不是每个学生都能积极主动地学习。并且很多物理知识对学生来说是极其陌生的，人对于特别陌生而且感觉有点难的东西，本能上就不会有特别大的兴趣去接受。这时，趣味实验在课堂中就能发挥作用了！利用简单的趣味实验可以增加学生学习的兴趣，让学生觉得物理没有那么难，主观上会产生想要了解物理的想法。
例如，上“电荷”这堂课，电荷是学生看不见、摸不着的，怎样才能让学生具体地“看见”电荷呢？除了课本上的橡胶棒摩擦毛皮和玻璃棒摩擦丝绸外，利用气球的趣味实验，可以让学生“看见”电荷和了解电荷。课前给学生抛出一个问题“在不用胶水和任何粘合剂的情况下，怎样让两个气球吸在一起？或者相互排斥？”，然后拿出两个气球并用细线连接起来，两个气球都在头发上摩擦，充分摩擦后提起细线的中间部分，会发现两个气球分开了，并不会在重力的作用下靠拢。若此时在两个气球之间放一张纸，两个气球又会分别吸在纸上，这一系列的操作会迅速引起学生的兴趣，并且已经涉及到了几个即将要学的知识点。这些神奇的现象会引起学生的好奇和自主思考，主动地加入课堂，在兴趣的驱使下，会收到较好的学习效果。除此之外，还可以跟学生举例，比如冬天在关灯的情况下脱毛衣，会看见脱衣服的瞬间闪着火花，还伴随着噼里啪啦的声音，这也是因为电荷。
二、帮助学生理解知识
做实验时包括了教师演示、学生分组合作实验，这些实验手段是课堂实践的延伸，成为了学生巩固课堂知识的重要手段。大多数的物理课堂都是教师口干舌燥地讲，学生昏昏欲睡地听，整堂课下来没有几个人能真正听懂，真正学会。因为这种重视理论知识忽视实验教学的课堂模式，学生学习的时候失去了驱动力，在理解某些知识的时候也有些吃力。
例如，上“压强”这一课的时候，可以给学生做一些有趣的实验来帮助理解压强。事先准备好一个瓶子，装满水之后，用纸巾铺在瓶口，撕掉多余的纸巾以后对学生发问“我把水瓶倒过来会发生什么呢？”肯定有学生回答“水会倒出来！”，因为在学习压强之前，按照惯用的逻辑思考，薄薄的一张纸巾，而且是湿的纸巾，是无法锁住瓶内的水的。但是事实上，将水瓶倒过来以后，瓶中的水不仅不会倒出来，而且一滴不漏，像盖了瓶盖一样。这时再跟学生说是因为大气压强作用于纸巾，产生向上的托力，所以纸巾可以托住瓶内的水，这样会让学生对压强有一个基本的认识。在引入压强公式的时候，为了让学生理解压强与面积的关系，除了公式推导外，还可以引入刀背与刀刃在切菜时的作用，学生很容易就知道在施力不变的情况下，接触面积越小，压强越大。有了实验的结果支撑，学生对课堂内容会更信服，有助于学生学习。
三、了解科学联系生活
物理这门学科可以说是自然科学中元老级别的存在，物理的研究多而广，深而远。经过多年的研究，前人的积累，物理已经渗透到人类生活的各个领域，生活中处处都与物理相关。小到开门关门，大到航天卫星，无一不用到物理，无一不体现物理思想。
例如，在讲“光学”知识点时，难免有学生混淆凹透镜和凸面镜。为了方便学生理解，将凸透镜带入课堂，这里用放大镜代替，用灯光或者太阳光打在透镜上，观察光线通过透镜以后会发生什么现象，太阳大的话可以放一张纸在凸透镜的聚光点，会发现光透过透镜之后凝聚成一个点，纸会被烧着。让学生描述现象，为什么会发生这种现象，引导学生说出凸透镜的特点。跟一位近视的学生借眼镜使用，使用方法如凸透镜，会发现镜片的区域都是阴影，镜框以及镜框以外的部分呈现明亮的样子，而且很明显感知到明亮的区域温度不及凸透镜聚光点的温度和光的强度，由此比较两种透镜的折射特点。都说眼睛的心灵的窗户，但是班上的学生戴眼镜的很多，几乎都是近视眼，那么近视是怎么形成的呢？为什么近视眼镜是凹透镜呢？又是怎么度量眼镜度数的？正是透镜的研究拯救了近视眼，透镜的折射特点刚好弥补了近视眼的缺陷，使近视眼可以看清远处的物体。单单从眼镜的原理就能清楚明白地看到科学是联系生活的。科学并不“高冷”，科学来源于生活，服务于生活，青少年应当正视科学的地位，积极学习科学、亲近科学。
综上所述，在初中物理教学中合理地运用趣味实验，不仅可以激发学生学习兴趣、帮助学生理解知识和了解科学联系生活，并且可以丰富课堂活动，提高学生学习的效率，寓教于乐。
参考文献：
[1]陈煦佶.实验教学法在初中物理教学中的作用[J].西部素质教育，2017，3（02）.
[2]张文.初中物理实验创新性思维培养[J].教育教学论坛，2014（13）.
关键词：趣味实验;初中物理;激发兴趣;帮助理解;了解联系
相对于传统的教学模式，经过教育改革后的教学模式更加注重学生的主观能动性，让学生成为课堂主体。物理是一门特别贴近现实生活的学科，但是这门学科披着生人勿近的外衣，使许多学生望而却步，失去兴趣。要知道，作为一名教师，具有引导学生学习的责任与义务，趣味实验正是初中物理课堂最好的指南针。本文笔者就以趣味实验与初中物理课堂的有效结合探讨其作用，望对教师和学生有所帮助。
一、激發学生学习兴趣
作为一名教师，应该很清楚地知道学生之间的个体差异性，并不是每个学生都能积极主动地学习。并且很多物理知识对学生来说是极其陌生的，人对于特别陌生而且感觉有点难的东西，本能上就不会有特别大的兴趣去接受。这时，趣味实验在课堂中就能发挥作用了！利用简单的趣味实验可以增加学生学习的兴趣，让学生觉得物理没有那么难，主观上会产生想要了解物理的想法。
例如，上“电荷”这堂课，电荷是学生看不见、摸不着的，怎样才能让学生具体地“看见”电荷呢？除了课本上的橡胶棒摩擦毛皮和玻璃棒摩擦丝绸外，利用气球的趣味实验，可以让学生“看见”电荷和了解电荷。课前给学生抛出一个问题“在不用胶水和任何粘合剂的情况下，怎样让两个气球吸在一起？或者相互排斥？”，然后拿出两个气球并用细线连接起来，两个气球都在头发上摩擦，充分摩擦后提起细线的中间部分，会发现两个气球分开了，并不会在重力的作用下靠拢。若此时在两个气球之间放一张纸，两个气球又会分别吸在纸上，这一系列的操作会迅速引起学生的兴趣，并且已经涉及到了几个即将要学的知识点。这些神奇的现象会引起学生的好奇和自主思考，主动地加入课堂，在兴趣的驱使下，会收到较好的学习效果。除此之外，还可以跟学生举例，比如冬天在关灯的情况下脱毛衣，会看见脱衣服的瞬间闪着火花，还伴随着噼里啪啦的声音，这也是因为电荷。
二、帮助学生理解知识
做实验时包括了教师演示、学生分组合作实验，这些实验手段是课堂实践的延伸，成为了学生巩固课堂知识的重要手段。大多数的物理课堂都是教师口干舌燥地讲，学生昏昏欲睡地听，整堂课下来没有几个人能真正听懂，真正学会。因为这种重视理论知识忽视实验教学的课堂模式，学生学习的时候失去了驱动力，在理解某些知识的时候也有些吃力。
例如，上“压强”这一课的时候，可以给学生做一些有趣的实验来帮助理解压强。事先准备好一个瓶子，装满水之后，用纸巾铺在瓶口，撕掉多余的纸巾以后对学生发问“我把水瓶倒过来会发生什么呢？”肯定有学生回答“水会倒出来！”，因为在学习压强之前，按照惯用的逻辑思考，薄薄的一张纸巾，而且是湿的纸巾，是无法锁住瓶内的水的。但是事实上，将水瓶倒过来以后，瓶中的水不仅不会倒出来，而且一滴不漏，像盖了瓶盖一样。这时再跟学生说是因为大气压强作用于纸巾，产生向上的托力，所以纸巾可以托住瓶内的水，这样会让学生对压强有一个基本的认识。在引入压强公式的时候，为了让学生理解压强与面积的关系，除了公式推导外，还可以引入刀背与刀刃在切菜时的作用，学生很容易就知道在施力不变的情况下，接触面积越小，压强越大。有了实验的结果支撑，学生对课堂内容会更信服，有助于学生学习。
三、了解科学联系生活
物理这门学科可以说是自然科学中元老级别的存在，物理的研究多而广，深而远。经过多年的研究，前人的积累，物理已经渗透到人类生活的各个领域，生活中处处都与物理相关。小到开门关门，大到航天卫星，无一不用到物理，无一不体现物理思想。
例如，在讲“光学”知识点时，难免有学生混淆凹透镜和凸面镜。为了方便学生理解，将凸透镜带入课堂，这里用放大镜代替，用灯光或者太阳光打在透镜上，观察光线通过透镜以后会发生什么现象，太阳大的话可以放一张纸在凸透镜的聚光点，会发现光透过透镜之后凝聚成一个点，纸会被烧着。让学生描述现象，为什么会发生这种现象，引导学生说出凸透镜的特点。跟一位近视的学生借眼镜使用，使用方法如凸透镜，会发现镜片的区域都是阴影，镜框以及镜框以外的部分呈现明亮的样子，而且很明显感知到明亮的区域温度不及凸透镜聚光点的温度和光的强度，由此比较两种透镜的折射特点。都说眼睛的心灵的窗户，但是班上的学生戴眼镜的很多，几乎都是近视眼，那么近视是怎么形成的呢？为什么近视眼镜是凹透镜呢？又是怎么度量眼镜度数的？正是透镜的研究拯救了近视眼，透镜的折射特点刚好弥补了近视眼的缺陷，使近视眼可以看清远处的物体。单单从眼镜的原理就能清楚明白地看到科学是联系生活的。科学并不“高冷”，科学来源于生活，服务于生活，青少年应当正视科学的地位，积极学习科学、亲近科学。
综上所述，在初中物理教学中合理地运用趣味实验，不仅可以激发学生学习兴趣、帮助学生理解知识和了解科学联系生活，并且可以丰富课堂活动，提高学生学习的效率，寓教于乐。
参考文献：
[1]陈煦佶.实验教学法在初中物理教学中的作用[J].西部素质教育，2017，3（02）.
[2]张文.初中物理实验创新性思维培养[J].教育教学论坛，2014（13）.