论文部分内容阅读
摘 要：教师教授学生学习知识的本质在于引导。随着新课改的深入实施，教师运用导学的模式展开教学的方式越来越受学生欢迎。教师在每一堂课开始，如何巧妙将课堂教学目标通过导学的模式引出来，成为越来越多教师深入研究的有机教学板块。因此教师必须重视这一环节的研究，不断提高导学这一模式在教学过程中的运用水平。那么作为教师如何做才能更好地导入新课程呢？故而本篇文章接下来将围绕导学模式需要注意的哪些原则性的问题进行探讨，希望能给广大同行教育者一个积极的意义。
关键词：小学数学;含有趣味性;具有针对性;符合客观性;新课导入
教师在课堂实际教学中，总是会面临学生上课不能很好地进入状态好好地听课，总是对小学数学这门课提不起兴趣，总是会对数学这样抽象的课程产生畏难的情绪。面对这些问题，如果教师不能尽快着手解决，一方面对学生学习的热情和学习的状态可能会产生不可逆反的伤害，另一方面也不利于自己教学进度的顺利进行。但是如果教师能够对导学模式这一课堂有机组成部分进行很好的运用，那么教师就帮助学生逐渐的解决上面的哪些问题，使学生很好的进行学习。
一、含有趣味性
教师在进行导学板块备课的时候，一定要注意有趣这一点。教师的导学部分是一堂课的开始。俗话说的话：“良好的开端就成功了一半。”教师在进行这一部分时，可以利用多种方式、多种媒介进行备课，最好能够达到在课程的开始，就能将学生的各个感官充分调动起来，使学生参与到学习这个过程中去。这就需要教师在备课的时候要考虑到学生的各方面的因素，如何巧妙的备课使学生能够不受其他因素的影响，能够全身心进行学习，同时也能够使学生对学习产生浓厚的兴趣。如果教师能够做到这一点，那么一堂课下来，学生一定能够收货很多。
例如，教师在准备“数一数”这堂课的时候，这堂课的教学重点是教师帮助学生初步建立数感和一一对应的思想，并能够使学生初步认识按照顺序数数的方法。在课堂导入的时候，教师就可以利用多媒体进行备课，为学生准备一幅学生熟悉的场景。因为玩是孩子们的天性，那么教师就根据孩子爱玩这个天性想到学生对游乐园肯定熟悉。那么教师就可以准备一幅游乐园的图片在课前播放，让学生对图画中的事物进行集体交流。接下来进行看画面数数，教师对学生提问，学生发表自己的答案。最后教师在对学生进行方法的总结，让学生进行讨论：怎样才能数的又快又准确？这样一堂课下来，教师就在导学部分使学生对本堂课产生了兴趣，接下来的教学过程就顺理成章了。
二、具有针对性
每一节新的内容导学这个模块都应该有相应的针对性，教师在准备的时候不能漫无目的，也不能流于形式而敷衍了事。教师在进行准备每一次的导学板块时候，都应该至少考虑两个大的方面来进行准备。一方面教师要知道自己授课的对象是小学生，教师可以根据小学生内心的心理特点进行准备;另一方面来说教师要针对不同的年级、不同的教材、不同的条件、不同的环境、不同的时间、不同的授课地点等多方面的因素，从中选择最合适的方法。记得我的初中数学老师曾经在教我们的时候说过这样一句话：“同学们一定要知道自己是来学习，不是来看热闹的。不要一堂课下来，有的学生能够很好的掌握教学的知识点，有的学生只是老师在讲课的时候乐呵了乐呵就完事了。”正所谓老话说的好：“外行看热闹，内行看门道。”教师的教学目标是帮助学生学到真正的本领，不是只是为了乐呵乐呵就行了。
例如，教师在进行“图形拼组”这一堂课的时候，教师的教学重点是学生会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。教师要求做到能够培养和提高学生的语言表达和解决问题的能力。那么教师在课堂导学部分就可以运用情境导入的方式有针对性导入新课。教师可以说：“同学们，我们在前面的几节课中学习了长方形、正方形、三角形和圆，那同学们大家知道么，我们可以用这些图形拼接就可以拼接出来一些有趣的图形。就像我们的教材32页上面的房子和汽车这样的图案。”接下来，教师带领学生进行具体的教学流程教学即可。
三、符合客观性
数学这门课本身就是偏理论性和科学性较强的一门科目，所以教师在进行授课的时候也要保持这样的态度。对于一堂课的开端部分，教师也不能忽视，要保持客观的态度进行备课。教师对待一门科目的态度在一定的程度上会间接影响学生对一门课的重视程度。因此，小学数学教师在准备课程导学这一部分的时候也需要注意对待课程的严谨态度。使新课导入部分也能成为学生学习小学数学知识的关键一部分，达到事半功倍的效果。
例如，教师在讲“有趣的数”这一堂课时，尽管这一堂课的内容十分简单，但是教师仍然需要认真对待，端正自己的教学态度，才能为学生以身作則从而更好的帮助学生进行学习。教师在导学时可以用情景导入的方式进行授课。教师可以说：“同学们，你们会背儿歌吗？老师这里有一首：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”因为学生对语文相当熟悉，并且这首儿歌又是学生非常熟悉的，所以教师就可以运用比较常见客观的内容为学生进行导学，吸引学生的学习兴趣，从而展开教学。
总的来说，本篇文章围绕着教师导学原则需要注意的三个小的方面进行了探究。分别从导学模式需要注意趣味性、针对性、客观性这三个方面进行了分析，希望能对教育者有一定的积极意义。希望读者读了这篇文章，可以很好的在备课环节注意这些原则。
参考文献：
[1] 方云霞.小学数学导学式教学法探析[J].学周刊，2011（26）
[2] 张亚杰.小学数学导学式教学法初探[J].教学与管理，2009（33）
关键词：小学数学;含有趣味性;具有针对性;符合客观性;新课导入
教师在课堂实际教学中，总是会面临学生上课不能很好地进入状态好好地听课，总是对小学数学这门课提不起兴趣，总是会对数学这样抽象的课程产生畏难的情绪。面对这些问题，如果教师不能尽快着手解决，一方面对学生学习的热情和学习的状态可能会产生不可逆反的伤害，另一方面也不利于自己教学进度的顺利进行。但是如果教师能够对导学模式这一课堂有机组成部分进行很好的运用，那么教师就帮助学生逐渐的解决上面的哪些问题，使学生很好的进行学习。
一、含有趣味性
教师在进行导学板块备课的时候，一定要注意有趣这一点。教师的导学部分是一堂课的开始。俗话说的话：“良好的开端就成功了一半。”教师在进行这一部分时，可以利用多种方式、多种媒介进行备课，最好能够达到在课程的开始，就能将学生的各个感官充分调动起来，使学生参与到学习这个过程中去。这就需要教师在备课的时候要考虑到学生的各方面的因素，如何巧妙的备课使学生能够不受其他因素的影响，能够全身心进行学习，同时也能够使学生对学习产生浓厚的兴趣。如果教师能够做到这一点，那么一堂课下来，学生一定能够收货很多。
例如，教师在准备“数一数”这堂课的时候，这堂课的教学重点是教师帮助学生初步建立数感和一一对应的思想，并能够使学生初步认识按照顺序数数的方法。在课堂导入的时候，教师就可以利用多媒体进行备课，为学生准备一幅学生熟悉的场景。因为玩是孩子们的天性，那么教师就根据孩子爱玩这个天性想到学生对游乐园肯定熟悉。那么教师就可以准备一幅游乐园的图片在课前播放，让学生对图画中的事物进行集体交流。接下来进行看画面数数，教师对学生提问，学生发表自己的答案。最后教师在对学生进行方法的总结，让学生进行讨论：怎样才能数的又快又准确？这样一堂课下来，教师就在导学部分使学生对本堂课产生了兴趣，接下来的教学过程就顺理成章了。
二、具有针对性
每一节新的内容导学这个模块都应该有相应的针对性，教师在准备的时候不能漫无目的，也不能流于形式而敷衍了事。教师在进行准备每一次的导学板块时候，都应该至少考虑两个大的方面来进行准备。一方面教师要知道自己授课的对象是小学生，教师可以根据小学生内心的心理特点进行准备;另一方面来说教师要针对不同的年级、不同的教材、不同的条件、不同的环境、不同的时间、不同的授课地点等多方面的因素，从中选择最合适的方法。记得我的初中数学老师曾经在教我们的时候说过这样一句话：“同学们一定要知道自己是来学习，不是来看热闹的。不要一堂课下来，有的学生能够很好的掌握教学的知识点，有的学生只是老师在讲课的时候乐呵了乐呵就完事了。”正所谓老话说的好：“外行看热闹，内行看门道。”教师的教学目标是帮助学生学到真正的本领，不是只是为了乐呵乐呵就行了。
例如，教师在进行“图形拼组”这一堂课的时候，教师的教学重点是学生会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。教师要求做到能够培养和提高学生的语言表达和解决问题的能力。那么教师在课堂导学部分就可以运用情境导入的方式有针对性导入新课。教师可以说：“同学们，我们在前面的几节课中学习了长方形、正方形、三角形和圆，那同学们大家知道么，我们可以用这些图形拼接就可以拼接出来一些有趣的图形。就像我们的教材32页上面的房子和汽车这样的图案。”接下来，教师带领学生进行具体的教学流程教学即可。
三、符合客观性
数学这门课本身就是偏理论性和科学性较强的一门科目，所以教师在进行授课的时候也要保持这样的态度。对于一堂课的开端部分，教师也不能忽视，要保持客观的态度进行备课。教师对待一门科目的态度在一定的程度上会间接影响学生对一门课的重视程度。因此，小学数学教师在准备课程导学这一部分的时候也需要注意对待课程的严谨态度。使新课导入部分也能成为学生学习小学数学知识的关键一部分，达到事半功倍的效果。
例如，教师在讲“有趣的数”这一堂课时，尽管这一堂课的内容十分简单，但是教师仍然需要认真对待，端正自己的教学态度，才能为学生以身作則从而更好的帮助学生进行学习。教师在导学时可以用情景导入的方式进行授课。教师可以说：“同学们，你们会背儿歌吗？老师这里有一首：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”因为学生对语文相当熟悉，并且这首儿歌又是学生非常熟悉的，所以教师就可以运用比较常见客观的内容为学生进行导学，吸引学生的学习兴趣，从而展开教学。
总的来说，本篇文章围绕着教师导学原则需要注意的三个小的方面进行了探究。分别从导学模式需要注意趣味性、针对性、客观性这三个方面进行了分析，希望能对教育者有一定的积极意义。希望读者读了这篇文章，可以很好的在备课环节注意这些原则。
参考文献：
[1] 方云霞.小学数学导学式教学法探析[J].学周刊，2011（26）
[2] 张亚杰.小学数学导学式教学法初探[J].教学与管理，2009（33）