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摘 要：在中学英语教学中，英语作文的学习也是学生学习英语的一个重要部分，而且英语写作也可以促进学生其他英语部分的学习，所以英语教师要注重培养学生的英语写作，提高学生英语写作可以利用思维导图进行教学，利用思维导图将英语的各部分知识串联在一起，不仅方便学生记忆单词，还有利于打开学生的写作思维，这么看来，思维导图非常有利于学生的英语写作学习，还可以有效提高学生的英语成绩。
关键词：思维导图;英语写作;中学生
思维导图也被人们称之为心智导图，思维导图可以简单有效地打开学生的头脑思维，对于英语教师来说利用思维导图教学，可以有效地提高学生的英语学习效率，是一种很好的教学方式，思维导图的运用主要是将图片和文字结合在一起，将各级的知识脉络联系在一起，方便学生学习和记忆，学好英语写作的关键在于学生的词汇量是否充实，语法是否可以正确使用，这些都是影响写作的重要方面，而思维导图则可以帮助学生更好地去记忆英语单词，帮助学生学习语法知识，所以本篇文章主要是谈谈如何利用思维导图来提高中学生的英语写作水平。
一、利用思维导图进行英语写作的优越性
在传统的英语学习中，学生在背诵英语单词时，总是按照书本上的顺序来，这种背诵方式通常在背诵完以后都会忘记，对单词的记忆不是很长久，通过对学生的英语作文进行分析发现，学生在写作时也会出现语法错误，写的句子中总是会出现语法乱用的错误，所以为了增强学生的记忆能力和语法运用能力，英语教师利用思维导图的方式来进行教学，思维导图也称为树状图，利用树的根部开枝散叶，用一个中心词来将其他相关联的英语词汇联络起来，让学生通过记忆这一个单词由此展开其他单词的记忆，而且思维导图还可以将语法联系在一起，让学生可以准确记忆和运用，利用思维导图的方式可以大大的提高学生的学习效率。
二、运用思维导图助力英语写作的方法
1.巧用思维导图---巩固单词记忆
词汇的积累是学生写作的基础，对于中学生来说，他们虽然在上小学的时候已经学习了英语，但是对于中学生的英语写作来说，学生对于英语词汇量的掌握是远远不够的，但是中学英语的单词也提高了一定的难度，学生在记忆英语单词的时候也出现了一定的困难，所以英语教师可以利用思维导图来帮助学生一起记忆英语单词，学生在写作的时候可以通过联想思维导图的方式书写单词句子，還可以帮助学生记忆更多的单词。
例如，学生在背诵《Can you play the guitar》本单元的单词时，这个单元主要是让学生重点记忆dance、swim、sing等重点词汇，学生在记忆这些单词的时候，教师可以利用思维导图来帮助学生一起记忆，可以让学生之间相互进行讨论和交流，告诉彼此自己擅长的乐器和喜欢的运动等，然后将这些单词制作成树状图，和课本上学到的单词一起记忆，这样不仅能有效的记住书中的单词，还能扩展课外词汇量。
2.巧用思维导图——正确运用语法
在英语写作中，语法也是构成写作的一个重要部分，如果学生在写作的时候用错了语法，那就是知识点的错误了，一旦出现知识点的错误，整篇英语作文的质量也将大大下降，所以，英语教师可以利用思维导图来加强学生对语法的记忆，首先，思维导图可以让学生准确记忆语法，其次，还可以帮助学生更好的在英语写作中运用英语语法，可以大大降低学生在写作中出现的问题。
例如，学生在学习《what time do you go to school》本单元时，主要是让学生学会运用频度副词usually，并且可以可以掌握What time is it？What time do you usually？等句式，并且可以将所学过的句子和语法运用到英语写作中去，在学生学习语法的过程中，我会通过利用思维导图的方式帮助学生记忆这些语法，通过go to school这个动词短语展开学习和记忆其他短语的构成，通过思维导图的方式来正确记忆和运用每个单词的语法运用。
3.巧用思维导图---定位写作角度
学生在写作时，定位英语作文的主题和角度非常的关键，一个好的英语角度可以吸引人的眼球，让人产生眼前一亮的感觉，但是，对于大部分学生来说，他们的思维局限性比较强，在看到英语作文的写作要求时，在定位角度的时候往往局限在自己所熟悉的领域之中，写出来的作文通常千篇一律，很难形成自己的优势，所以教师可以利用思维导图的方式来打破学生的这种定势思维，开拓学生的创作头脑，鼓励学生从不同角度思考问题定位写作角度。
例如，学生学习英语写作的时候，以写“父爱”这个主题为例，这个主题学生在写英语作文和语文作文的时候经常会写到，学生在进行写作的时候很难做到创新，所以我会利用思维导图的方式引导学生进行创新，例如，我们可以以“father love”为核心进行开枝散叶，学生可以以这个词汇为中心，写一些自己可以想到的单词或句子，举个例子，make me happy;My father often give me some money.等等。将自己所有能想到和知道的单词短语和句子写出来，在选一个自己没写过的角度进行描写，这样一来，可以很好的提高学生的写作水平。
综上所述，中学的英语学习相对来说提高了一定的难度，学生在提高写作水平的时候必须先提高自己的词汇量，还要学会正确运用语法知识，提高自己的写作创新能力。
参考文献：
[1]曹丹.思维导图在英语写作教学中的应用策略[J].教书育人，2021（13）：54-55.
[2]林碧春.思维导图在初中英语写作中的应用策略分析[J].考试周刊，2020（A3）：105-106.
关键词：思维导图;英语写作;中学生
思维导图也被人们称之为心智导图，思维导图可以简单有效地打开学生的头脑思维，对于英语教师来说利用思维导图教学，可以有效地提高学生的英语学习效率，是一种很好的教学方式，思维导图的运用主要是将图片和文字结合在一起，将各级的知识脉络联系在一起，方便学生学习和记忆，学好英语写作的关键在于学生的词汇量是否充实，语法是否可以正确使用，这些都是影响写作的重要方面，而思维导图则可以帮助学生更好地去记忆英语单词，帮助学生学习语法知识，所以本篇文章主要是谈谈如何利用思维导图来提高中学生的英语写作水平。
一、利用思维导图进行英语写作的优越性
在传统的英语学习中，学生在背诵英语单词时，总是按照书本上的顺序来，这种背诵方式通常在背诵完以后都会忘记，对单词的记忆不是很长久，通过对学生的英语作文进行分析发现，学生在写作时也会出现语法错误，写的句子中总是会出现语法乱用的错误，所以为了增强学生的记忆能力和语法运用能力，英语教师利用思维导图的方式来进行教学，思维导图也称为树状图，利用树的根部开枝散叶，用一个中心词来将其他相关联的英语词汇联络起来，让学生通过记忆这一个单词由此展开其他单词的记忆，而且思维导图还可以将语法联系在一起，让学生可以准确记忆和运用，利用思维导图的方式可以大大的提高学生的学习效率。
二、运用思维导图助力英语写作的方法
1.巧用思维导图---巩固单词记忆
词汇的积累是学生写作的基础，对于中学生来说，他们虽然在上小学的时候已经学习了英语，但是对于中学生的英语写作来说，学生对于英语词汇量的掌握是远远不够的，但是中学英语的单词也提高了一定的难度，学生在记忆英语单词的时候也出现了一定的困难，所以英语教师可以利用思维导图来帮助学生一起记忆英语单词，学生在写作的时候可以通过联想思维导图的方式书写单词句子，還可以帮助学生记忆更多的单词。
例如，学生在背诵《Can you play the guitar》本单元的单词时，这个单元主要是让学生重点记忆dance、swim、sing等重点词汇，学生在记忆这些单词的时候，教师可以利用思维导图来帮助学生一起记忆，可以让学生之间相互进行讨论和交流，告诉彼此自己擅长的乐器和喜欢的运动等，然后将这些单词制作成树状图，和课本上学到的单词一起记忆，这样不仅能有效的记住书中的单词，还能扩展课外词汇量。
2.巧用思维导图——正确运用语法
在英语写作中，语法也是构成写作的一个重要部分，如果学生在写作的时候用错了语法，那就是知识点的错误了，一旦出现知识点的错误，整篇英语作文的质量也将大大下降，所以，英语教师可以利用思维导图来加强学生对语法的记忆，首先，思维导图可以让学生准确记忆语法，其次，还可以帮助学生更好的在英语写作中运用英语语法，可以大大降低学生在写作中出现的问题。
例如，学生在学习《what time do you go to school》本单元时，主要是让学生学会运用频度副词usually，并且可以可以掌握What time is it？What time do you usually？等句式，并且可以将所学过的句子和语法运用到英语写作中去，在学生学习语法的过程中，我会通过利用思维导图的方式帮助学生记忆这些语法，通过go to school这个动词短语展开学习和记忆其他短语的构成，通过思维导图的方式来正确记忆和运用每个单词的语法运用。
3.巧用思维导图---定位写作角度
学生在写作时，定位英语作文的主题和角度非常的关键，一个好的英语角度可以吸引人的眼球，让人产生眼前一亮的感觉，但是，对于大部分学生来说，他们的思维局限性比较强，在看到英语作文的写作要求时，在定位角度的时候往往局限在自己所熟悉的领域之中，写出来的作文通常千篇一律，很难形成自己的优势，所以教师可以利用思维导图的方式来打破学生的这种定势思维，开拓学生的创作头脑，鼓励学生从不同角度思考问题定位写作角度。
例如，学生学习英语写作的时候，以写“父爱”这个主题为例，这个主题学生在写英语作文和语文作文的时候经常会写到，学生在进行写作的时候很难做到创新，所以我会利用思维导图的方式引导学生进行创新，例如，我们可以以“father love”为核心进行开枝散叶，学生可以以这个词汇为中心，写一些自己可以想到的单词或句子，举个例子，make me happy;My father often give me some money.等等。将自己所有能想到和知道的单词短语和句子写出来，在选一个自己没写过的角度进行描写，这样一来，可以很好的提高学生的写作水平。
综上所述，中学的英语学习相对来说提高了一定的难度，学生在提高写作水平的时候必须先提高自己的词汇量，还要学会正确运用语法知识，提高自己的写作创新能力。
参考文献：
[1]曹丹.思维导图在英语写作教学中的应用策略[J].教书育人，2021（13）：54-55.
[2]林碧春.思维导图在初中英语写作中的应用策略分析[J].考试周刊，2020（A3）：105-106.