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摘 要：自新课程改革以来，语文教师不再担任课堂主导角色，而是组织教学活动开展的引导者。为了提高教学质量，教师应改善教学理念，为学生创设多元化的学习课堂，提升学生的学习自主性，从而充分发挥“有效引导”的优势。
关键词：高中语文;有效引导;方法
在传统的语文教学背景下，教师基于应试教育理念，忽视了提升学生的学习能力，不利于培养现代化人才。笔者根据丰富的教学经验，在本文中提出“有效引导”的教学理念，旨在积极改善传统教学中的弊端，提升学生的学习自主性，以下笔者展开论述。
一、引导学生积极思考，培養学生的自主学习能力
语文教学中通过创设教学情境，设置科学合理的问题，有利于高中生开展自助式学习活动，同时留有充足的思考时间，在激发高中生知识欲的过程中运用语文知识分析解决问题。创设语文教学情境，能提升高中生的学习注意力，充分提升学习兴趣。教学情境创设期间，教师应关注问题设置的探索性与启发性。譬如在《荆柯刺秦王》一课中，教师先讲授故事背景，同时提出问题“为何荆轲要刺秦王”，引导高中生根据问题来阅读课文，班级可以通过小组的形式来探讨问题，使学生在互动交流的过程中，思维更加活跃。高中语文教学期间，小组合作探讨学习能启迪学生的思维能力。合作学习十分注重学生的研讨精神、自主学习能力。又如在《装在套子里的人》一课中，教师以“合作学习”的模式来开展，将原文中的教学问题分配给各个小组成员，同时鼓励学员一一回答。由于学生的生活环境、学习基础有差异，提出的简介、解题思路都是不同的，最后将答案进行汇总与交流。教师应对每个小组的答案进行评析，指出对应的建设意见，从而培养学生独立的语文思维能力。
二、发挥多媒体教学优势，激发学生的学习积极性
在现代化教学环境中，多媒体资源受到很多教师的欣赏与热爱，将其积极运用到教学环境中能提升教学效率。多媒体教学资源有效弥补了传统语文教学模式中的缺点，同时能帮助学生更深刻的理解高中语文知识。譬如在《窦娥冤》一课中，通过多媒体教学资源播放动画视频能吸引高中生的关注度，增强学生对语文知识的兴趣，有利于后期教学的有效推进。多媒体教学资源能将抽象化的知识转为具象化，使单一枯燥的内容转化得更加丰富多彩。为了使学生掌握语言知识的运用能力，教师应鼓励学生自主解答难题，同时给予一定的指导，确保学生达到“学以致用”的效果。多媒体课件能对课文内容进行有效补充，课外拓展能帮助学生开拓思维。又如在《荷塘月色》一课中，教师可以为学生呈现荷塘月色的美景视频，提升学生的审美能力，在感官中培养学生的自我感悟能力。在视频播放后可以引导学生思考“荷塘月色最吸引你的地方”，“结合故事背景，本文体现了作者怎样的感情”，在开放式的问题中能引导学生积极思考，积极寻找问题答案。
三、营造轻松愉悦的课堂教学氛围，培养学生的创造性思维
在传统的教学模式中，由于高中教师占据主导地位，围绕课堂教学进行教学活动，常常使学生处于被动学习地位，在语文知识的吸收与思考中难以提升学习积极性，通过实施“有效引导”教学活动能围绕高中生开展教学活动，教师依据学生的兴趣爱好、语文基础、性格特征开展活动，能有效引导学生的个性化需求，培养学生的创新能力。前期的阅读活动非常重要，能为后期的课文学习打下扎实的基础。在语文自主阅读活动中，涉及到的情境较为丰富，教师应引导学生基于作者的角度阅读故事内容，分析人物个性特征、重点情节。语文教师可以采用“读写方法”，在轻松阅读的氛围中帮助学生整理课文内容。传统的语文教学课堂中，陈旧落后的教学理念使学生降低了学习趣味，“填鸭式教学”难以适应当代的教学环境，也降低了课堂活跃度。当语文教师注重与学生的积极互动后，能使学生放松心情，营造轻松活泼的课堂氛围，也增进了师生的距离。语文教师通过创设多元化的教学模式有利于活跃课堂氛围，同时使用具有幽默感的语言，有利于增强课程教学的又取消，使学生在有效引导中提升学习自主性。在《廉颇蔺相如列传》一课中，通过开展“情景剧扮演”活动，能使学生在认真阅读全文的基础上，揣摩特定历史环境下任务的性格特征，在表演中充分展现人物个性。当情景剧扮演活动结束后，教师可以鼓励学生基于个人角度，撰写以“假如我是廉颇”为主题的作文，充分开拓学生的想象力，该过程不仅能提升学生的语言表达能力，同时有利于学生深度掌握课程教学内容。
四、结语
综上所述，高中语文教学中通过实施“有效引导”模式，在课堂中营造轻松愉悦的氛围，建立平等和谐的师生关系，有利于提供语文教学效率，调动学生的学习积极性，培养学生的自主探究能力，从而提升学生的语文素养。
参考文献
[1]郑逸农.步步引导 层层深入——高中语文课《面朝大海，春暖花开》教学实况[J].人民教育，2004（1）：28-31.
[2]杨凯锋.翻转课堂课前如何引导学生自主学习--以高中语文学科为例[J].教学月刊·中学版（语文教学），2014（5）：21-22.
[3]黄丹红.如何上好高中语文引导课[J].考试周刊，2007（7）.
关键词：高中语文;有效引导;方法
在传统的语文教学背景下，教师基于应试教育理念，忽视了提升学生的学习能力，不利于培养现代化人才。笔者根据丰富的教学经验，在本文中提出“有效引导”的教学理念，旨在积极改善传统教学中的弊端，提升学生的学习自主性，以下笔者展开论述。
一、引导学生积极思考，培養学生的自主学习能力
语文教学中通过创设教学情境，设置科学合理的问题，有利于高中生开展自助式学习活动，同时留有充足的思考时间，在激发高中生知识欲的过程中运用语文知识分析解决问题。创设语文教学情境，能提升高中生的学习注意力，充分提升学习兴趣。教学情境创设期间，教师应关注问题设置的探索性与启发性。譬如在《荆柯刺秦王》一课中，教师先讲授故事背景，同时提出问题“为何荆轲要刺秦王”，引导高中生根据问题来阅读课文，班级可以通过小组的形式来探讨问题，使学生在互动交流的过程中，思维更加活跃。高中语文教学期间，小组合作探讨学习能启迪学生的思维能力。合作学习十分注重学生的研讨精神、自主学习能力。又如在《装在套子里的人》一课中，教师以“合作学习”的模式来开展，将原文中的教学问题分配给各个小组成员，同时鼓励学员一一回答。由于学生的生活环境、学习基础有差异，提出的简介、解题思路都是不同的，最后将答案进行汇总与交流。教师应对每个小组的答案进行评析，指出对应的建设意见，从而培养学生独立的语文思维能力。
二、发挥多媒体教学优势，激发学生的学习积极性
在现代化教学环境中，多媒体资源受到很多教师的欣赏与热爱，将其积极运用到教学环境中能提升教学效率。多媒体教学资源有效弥补了传统语文教学模式中的缺点，同时能帮助学生更深刻的理解高中语文知识。譬如在《窦娥冤》一课中，通过多媒体教学资源播放动画视频能吸引高中生的关注度，增强学生对语文知识的兴趣，有利于后期教学的有效推进。多媒体教学资源能将抽象化的知识转为具象化，使单一枯燥的内容转化得更加丰富多彩。为了使学生掌握语言知识的运用能力，教师应鼓励学生自主解答难题，同时给予一定的指导，确保学生达到“学以致用”的效果。多媒体课件能对课文内容进行有效补充，课外拓展能帮助学生开拓思维。又如在《荷塘月色》一课中，教师可以为学生呈现荷塘月色的美景视频，提升学生的审美能力，在感官中培养学生的自我感悟能力。在视频播放后可以引导学生思考“荷塘月色最吸引你的地方”，“结合故事背景，本文体现了作者怎样的感情”，在开放式的问题中能引导学生积极思考，积极寻找问题答案。
三、营造轻松愉悦的课堂教学氛围，培养学生的创造性思维
在传统的教学模式中，由于高中教师占据主导地位，围绕课堂教学进行教学活动，常常使学生处于被动学习地位，在语文知识的吸收与思考中难以提升学习积极性，通过实施“有效引导”教学活动能围绕高中生开展教学活动，教师依据学生的兴趣爱好、语文基础、性格特征开展活动，能有效引导学生的个性化需求，培养学生的创新能力。前期的阅读活动非常重要，能为后期的课文学习打下扎实的基础。在语文自主阅读活动中，涉及到的情境较为丰富，教师应引导学生基于作者的角度阅读故事内容，分析人物个性特征、重点情节。语文教师可以采用“读写方法”，在轻松阅读的氛围中帮助学生整理课文内容。传统的语文教学课堂中，陈旧落后的教学理念使学生降低了学习趣味，“填鸭式教学”难以适应当代的教学环境，也降低了课堂活跃度。当语文教师注重与学生的积极互动后，能使学生放松心情，营造轻松活泼的课堂氛围，也增进了师生的距离。语文教师通过创设多元化的教学模式有利于活跃课堂氛围，同时使用具有幽默感的语言，有利于增强课程教学的又取消，使学生在有效引导中提升学习自主性。在《廉颇蔺相如列传》一课中，通过开展“情景剧扮演”活动，能使学生在认真阅读全文的基础上，揣摩特定历史环境下任务的性格特征，在表演中充分展现人物个性。当情景剧扮演活动结束后，教师可以鼓励学生基于个人角度，撰写以“假如我是廉颇”为主题的作文，充分开拓学生的想象力，该过程不仅能提升学生的语言表达能力，同时有利于学生深度掌握课程教学内容。
四、结语
综上所述，高中语文教学中通过实施“有效引导”模式，在课堂中营造轻松愉悦的氛围，建立平等和谐的师生关系，有利于提供语文教学效率，调动学生的学习积极性，培养学生的自主探究能力，从而提升学生的语文素养。
参考文献
[1]郑逸农.步步引导 层层深入——高中语文课《面朝大海，春暖花开》教学实况[J].人民教育，2004（1）：28-31.
[2]杨凯锋.翻转课堂课前如何引导学生自主学习--以高中语文学科为例[J].教学月刊·中学版（语文教学），2014（5）：21-22.
[3]黄丹红.如何上好高中语文引导课[J].考试周刊，2007（7）.