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摘要：《道德与法治》这门课程是根据社会上的实例和初中生的实际生活来编写的，目的是为了能让初中生树立良好的世界观、人生观和价值观，提高学生的道德修养和法律意识。为了让教材的内容与实际生活更加贴合，学生能更好的学习和理解相关知识，教师应该在课堂上开展生活化教学。
关键词：“道德与法治”;七年级;生活化教学
引言
初中时期正是树立人生观、价值观和世界观的关键时刻，也是学生身体和心理发展的关键阶段。七年级学生所学习的《道德与法治》能为学生以后三观的形成奠定基础。所以教师要合理的根据课堂教学情况，灵活运用与开展生活化教学，帮助学生树立三观、提高道德修养、加强法律意识。下面是我对实施课堂生活化教学提出几点建议。
一、开展生活化教学的意义
对于七年级学生来说，初中生活是新的人生阶段，他们即将面临新的课程和人际关系，这个阶段也是他们身体和心理发展的重要时期。“道德与法治”这门课程能引导学生开启新的生活、帮助学生处理人际关系、促进身心发展。在“道德与法治”这门学科开展生活化教学，将教学活动置于现实的生活背景之中，能激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习“道德与法治”的相关知识，在学习中更好的生活，从而获得有活力的知识。生活化教学能将“道德与法治”课程的优点发挥到极致，让学生成为更好的自己。
二、策略探究
七年级学生正处于青春期的开始阶段，有很强的逆反心理。课堂的枯燥乏味，更加容易激起学生的逆反心理，所以，要怎样设计课堂教学模式，能让课堂教学变得生动有趣，让处于逆反期的学生上课认真听讲，积极的参与课堂教学之中呢？
（一）现实生活情景教学
在实施生活化教学时，首先，教师要根据教学内容的要求和特点，创建具体的教学情景，要与生活相贴合，这样才能让学生感受到生活的气氛，让学生在生活化的教学情境中进行学习。其次，教师也要“与时俱进”、深入生活当中，所选的生活内容、创建的教学情景一定要具有时效性和与学生的相对应性，不然很难让学生产生共鸣，也很难激发学生参与课堂的热情。
例如，在“珍视生命”的教学中，教师可以找一些关于青少年自杀的生活实际案例，通过用多媒体工具展示出来，并且提出：他们是因为什么而自杀的？你会怎么做等等问题，让学生进行深思。教师根据案例授课，传达出要爱护身体、养护精神、增强生命的韧性等知识内容。
又例如，在“绽放生命之花”的教学中，教师可以用学生感兴趣的明星和科学家作为教学案例，比如医学巨人钟南山等。通过展示他的事迹，来引发学生对生命的追问，为学生树立了一个榜样，让学生向他学习，成为有责任有担当的人，绽放生命之花。
（二）课外活动教学
只根据教材内容来讲解“道德与法治”的知识内容，不仅容易让教师“照本宣科”，还容易让学生感觉到“枯燥乏味”。所以，为提高课堂的教学的效率、学生的学习效率，教师和学校可以举办生活化的课外教学活动，让学生积极主动的理解“道德与法治”的意义。
例如在“走进法治天地”的教学之中，教师和学校可以组织学生去参观监狱，因为监狱对这个年龄段的学生来说是一个神秘的地方，能引起学生强烈的好奇心，并且监狱本身象征的意义就非同一般。可以让学生在监狱之中走一走、看一看，切身实地的感受和了解法律的威严，并请狱警给学生们上一次实地教学，这样能加深学生对法律知识的理解。
还例如，学校可以请警察、法官、律师等跟法律相关职业的人来学校进行“法治”宣讲和讲座，这样能弥补由于教师专业知识不足带来的缺憾，还能对学生进行普法教育。
（三）课后作业教学
在校期间，因为学生的课程多，一天之内很难再有第二次同样的课，并且大多数初中都是以数学、语文、英语这三门学科为重，这就导致学生在上课期间所学的“道德与法治”的相关知识不是很牢固，学生对于知识内容的理解不够，久而久之，就会导致学生跟不上学习进程，从而产生厌学的情绪。所以教师要布置课后作业，来帮助学生巩固知识点，但是以往的作业都是写字、读书，这让学生产生抗拒的心理，会产生事倍功半效果，这就需要教师采用生活化教学的教学方式，来布置生活化的作业，让学生没有抵抗，才能巩固所学的知识内容。
例如，在“亲情之爱”的教学中，教师可以在下课后，布置一个以“爱要这样来表达”为主题的课后体验活动的作业，让学生回到家以后，用他们喜欢的方式来表达对父母、亲人的爱，回到学校后，在课堂上分享出来。
结束语
综上所述，在“道德与法治”的教学中，教师根据生活化的教学方式，在具体教学中设计有针对性的教学策略，才能事半功倍。这样具体的教学策略，能提高学生的学习效率和教师的教学效率，能提高学生的道德修养与法治意识。
参考文献：
[1]王宗红.道德与法治生活化课堂的构建[J].西部素質教育，2019，523：46.
[2]齐笑蕾.初中道德与法治生活化教学策略研究[D].天水师范学院，2017.
[3]王琳.初中《道德与法治》“生活化教学”存在的问题及对策[D].华中师范大学，2018.
安徽省宿州市泗县屏山初级中学 234315
关键词：“道德与法治”;七年级;生活化教学
引言
初中时期正是树立人生观、价值观和世界观的关键时刻，也是学生身体和心理发展的关键阶段。七年级学生所学习的《道德与法治》能为学生以后三观的形成奠定基础。所以教师要合理的根据课堂教学情况，灵活运用与开展生活化教学，帮助学生树立三观、提高道德修养、加强法律意识。下面是我对实施课堂生活化教学提出几点建议。
一、开展生活化教学的意义
对于七年级学生来说，初中生活是新的人生阶段，他们即将面临新的课程和人际关系，这个阶段也是他们身体和心理发展的重要时期。“道德与法治”这门课程能引导学生开启新的生活、帮助学生处理人际关系、促进身心发展。在“道德与法治”这门学科开展生活化教学，将教学活动置于现实的生活背景之中，能激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习“道德与法治”的相关知识，在学习中更好的生活，从而获得有活力的知识。生活化教学能将“道德与法治”课程的优点发挥到极致，让学生成为更好的自己。
二、策略探究
七年级学生正处于青春期的开始阶段，有很强的逆反心理。课堂的枯燥乏味，更加容易激起学生的逆反心理，所以，要怎样设计课堂教学模式，能让课堂教学变得生动有趣，让处于逆反期的学生上课认真听讲，积极的参与课堂教学之中呢？
（一）现实生活情景教学
在实施生活化教学时，首先，教师要根据教学内容的要求和特点，创建具体的教学情景，要与生活相贴合，这样才能让学生感受到生活的气氛，让学生在生活化的教学情境中进行学习。其次，教师也要“与时俱进”、深入生活当中，所选的生活内容、创建的教学情景一定要具有时效性和与学生的相对应性，不然很难让学生产生共鸣，也很难激发学生参与课堂的热情。
例如，在“珍视生命”的教学中，教师可以找一些关于青少年自杀的生活实际案例，通过用多媒体工具展示出来，并且提出：他们是因为什么而自杀的？你会怎么做等等问题，让学生进行深思。教师根据案例授课，传达出要爱护身体、养护精神、增强生命的韧性等知识内容。
又例如，在“绽放生命之花”的教学中，教师可以用学生感兴趣的明星和科学家作为教学案例，比如医学巨人钟南山等。通过展示他的事迹，来引发学生对生命的追问，为学生树立了一个榜样，让学生向他学习，成为有责任有担当的人，绽放生命之花。
（二）课外活动教学
只根据教材内容来讲解“道德与法治”的知识内容，不仅容易让教师“照本宣科”，还容易让学生感觉到“枯燥乏味”。所以，为提高课堂的教学的效率、学生的学习效率，教师和学校可以举办生活化的课外教学活动，让学生积极主动的理解“道德与法治”的意义。
例如在“走进法治天地”的教学之中，教师和学校可以组织学生去参观监狱，因为监狱对这个年龄段的学生来说是一个神秘的地方，能引起学生强烈的好奇心，并且监狱本身象征的意义就非同一般。可以让学生在监狱之中走一走、看一看，切身实地的感受和了解法律的威严，并请狱警给学生们上一次实地教学，这样能加深学生对法律知识的理解。
还例如，学校可以请警察、法官、律师等跟法律相关职业的人来学校进行“法治”宣讲和讲座，这样能弥补由于教师专业知识不足带来的缺憾，还能对学生进行普法教育。
（三）课后作业教学
在校期间，因为学生的课程多，一天之内很难再有第二次同样的课，并且大多数初中都是以数学、语文、英语这三门学科为重，这就导致学生在上课期间所学的“道德与法治”的相关知识不是很牢固，学生对于知识内容的理解不够，久而久之，就会导致学生跟不上学习进程，从而产生厌学的情绪。所以教师要布置课后作业，来帮助学生巩固知识点，但是以往的作业都是写字、读书，这让学生产生抗拒的心理，会产生事倍功半效果，这就需要教师采用生活化教学的教学方式，来布置生活化的作业，让学生没有抵抗，才能巩固所学的知识内容。
例如，在“亲情之爱”的教学中，教师可以在下课后，布置一个以“爱要这样来表达”为主题的课后体验活动的作业，让学生回到家以后，用他们喜欢的方式来表达对父母、亲人的爱，回到学校后，在课堂上分享出来。
结束语
综上所述，在“道德与法治”的教学中，教师根据生活化的教学方式，在具体教学中设计有针对性的教学策略，才能事半功倍。这样具体的教学策略，能提高学生的学习效率和教师的教学效率，能提高学生的道德修养与法治意识。
参考文献：
[1]王宗红.道德与法治生活化课堂的构建[J].西部素質教育，2019，523：46.
[2]齐笑蕾.初中道德与法治生活化教学策略研究[D].天水师范学院，2017.
[3]王琳.初中《道德与法治》“生活化教学”存在的问题及对策[D].华中师范大学，2018.
安徽省宿州市泗县屏山初级中学 234315