【摘 要】
：
＜正＞1.全向思维能力。言语思维活动具有全向性,即从思维的性质看,它既包含了感性思维（形象思维）,又包含了理性思维（抽象思维）。在小学语文教学实践中,往往比较强调感性思维和形象思维,这当然没有错,但这不等于儿童就不需要相应的理性思维和抽象思维的能力训练。作为思维能力来说,不能把这二者完全割裂开来。2.逻辑思辨能力。逻辑教学是语文教学的内容之一,目的在于让学生掌握有关思维的形式及初步认知其规律,并能
论文部分内容阅读
＜正＞1.全向思维能力。言语思维活动具有全向性,即从思维的性质看,它既包含了感性思维（形象思维）,又包含了理性思维（抽象思维）。在小学语文教学实践中,往往比较强调感性思维和形象思维,这当然没有错,但这不等于儿童就不需要相应的理性思维和抽象思维的能力训练。作为思维能力来说,不能把这二者完全割裂开来。2.逻辑思辨能力。逻辑教学是语文教学的内容之一,目的在于让学生掌握有关思维的形式及初步认知其规律,并能运用于学习
其他文献
目的:观察清幽解毒祛湿方联合四联杀菌药物治疗Hp相关慢性胃炎脾胃湿热证的临床疗效,分析其有效性、安全性及对血清炎性因子水平的影响。方法:选取2019年2月至2020年6月就诊于河北省中医院脾胃病一科门诊患者为研究对象,选用随机数字表法将符合条件的Hp相关慢性胃炎脾胃湿热证患者90例分为对照组和联合组,每组45人。对照组予常规四联杀菌药物口服治疗2周,联合组予常规四联杀菌药物与清幽解毒祛湿方中药汤剂
目的:基于中医传承辅助系统分别对刘启泉教授治疗慢性萎缩性胃炎（Chronic atrophic gastritis,CAG）的处方和古籍知识库中收录的治疗CAG的古方进行数据挖掘,分析二者的用药规律及特点,进一步总结刘教授治疗CAG的传承与创新,为当代医家治疗CAG提供思路及参考。方法:搜集刘启泉教授于2018年10月至2020年9月在河北省中医院诊治的CAG患者的首诊处方及信息,将医案信息录入“
目的:通过收集整理就诊于王彦刚教授门诊,确诊为胃食管反流病（Gastroesophageal Reflux Disease,GERD）且治疗有效的患者的病例信息,应用“古今医案云平台（V2.3）”软件,探讨王彦刚教授对GERD核心病机的认识,并总结其用药规律,为GERD的中医临床治疗提供思路。方法:1.收集整理自2017年1月-2020年9月就诊于河北省中医院王彦刚教授门诊符合诊断标准的GERD患
目的:探讨化浊解毒消积方治疗慢性萎缩性胃炎（chronic atrophic gastritis,CAG）伴肠上皮化生（intestinal metaplasia,IM）的机制,观察其临床疗效及安全性,为中医药治疗本病提供新思路。方法:收集120例确诊为CAG伴IM的患者,随机分为治疗组（n=60）和对照组（n=60）,对照组口服胃复春片,治疗组口服化浊解毒消积方,疗程均为6个月。比较两组治疗前后
目的:依借“中医传承辅助系统（V2.5）”平台,挖掘并总结刘启泉教授治疗便秘的临床经验,以期更好地传承名老中医学术思想。方法:收集2018年10月至2020年9月期间河北省中医院脾胃病科刘启泉教授门诊诊治便秘的医案,将病人基本信息及首诊处方录入“中医传承辅助系统（V2.5）”,对患者的性别、年龄、症状、处方等进行数据挖掘,总结归纳刘启泉教授诊治便秘的思路及用药规律。结果:1.基本情况:227例患者
目的:本实验旨在观察化浊解毒方对溃疡性结肠炎（ulcerative colitis,UC）大鼠的一般情况、疾病活动指数（disease active index,DAI）、血清白细胞介素-13（interleukin-13,IL-13）及白细胞介素-33（interleukin-33,IL-33）、致癌抑制因子2（suppression of tumorigenicity2,ST2）含量,结肠组织
素质教育持续深化，核心素养理念也愈加深入人心。基于此，广大教育工作者要以核心素养为引领，探究体育大单元教学方式，以期在完成基础知识、技能传授的同时，实现对学生体育素养的培育，为学生全面发展保驾护航。本文首先进行概念解读，接着分析传统教学中的问题、探究大单元教学的意义和路径，最后提出了注意事项，以期为相关人士提供有利参考。
目的:通过体外实验探究连朴饮对幽门螺旋杆菌（Helicobacter pylori,Hp）的抑制作用,以及对Hp胶原蛋白酶（Hp Prt C）、血型抗原结合黏附因子（Bab A）、前炎症外膜蛋白（Oip A）、上皮接触毒性蛋白（Ice A）m RNA表达水平的影响,探讨连朴饮在Hp治疗中的作用机制。方法:1.在标准条件下培养Hp和人胃粘膜上皮（GES-1）细胞到适宜浓度和生理条件以备用;2.通过光
＜正＞《义务教育数学课程标准（2022年版）》对小学数学课程内容结构进行了优化，创新探索各学科间的融合，设立了一些跨学科的主题学习探索项目。在教育改革大背景下，教师必须积极研究“跨学科”教学的方法与策略，尝试将多学科的知识、方法、工具、思想融于一体，开阔学生的眼界，使学生的数学水平得到质的提升。为了实现这一目标，众多小学数学教师进行了一系列尝试，建立了一套相对完善的跨学科教学模式。本文结合实际教学
文章通过归纳统计的方法，采用不同氧指数绝缘材料生产的聚氯乙烯绝缘无护套阻燃C类电缆按照标准GB/T18380.35—2008进行成束燃烧试验，同时也对每个样品的绝缘材料按照标准GB/T 2406.1—2008和GB/T 2406.2—2009进行氧指数试验，得到绝缘材料的氧指数与该产品成束燃烧试验结果之间的关系。发现绝缘材料的氧指数值与聚氯乙烯绝缘无护套阻燃电缆的成束燃烧性能优劣有一定的联系，同时